1、上海市龍苑中學戴元一戴元一老師，2000 年大學二年級加入中國共產黨，2002 年 6 月畢業后進入龍苑中學任教數學，曾任班主任、年級組長，教學教導。在十五年的教育教學中，她用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號，踐行著一名共產黨員的職責。一、樂于奉獻的“教書匠”龍苑中學 90以上是農民工隨遷子女，這一現實生源狀況，在教育教學方面都給學校提出了很大的挑戰。入職之初， 戴老師就深深懂得教學質量是學校發展之本，是教師發展之本。 在學科教學中，戴老師苦心鉆研滬教版教材，還托朋友從外地帶來人教版教材、蘇教版教材等，目的是比較不同版本教材中數學知識點的異同，以便更為準確地把握初中數學教學的

2、核心和體系。本著“貼近學生實際、引導學生思維活動、充分發揮學生主體地位”的原則，戴老師在課堂上多運用貼近生活、 符合學生年齡特點和認知水平的例題，激發了學生的求知欲望，使教學更具有實效性。 最初幾年的課堂實踐中，戴老師逐漸形成了 “小坡度、 快節奏、 大容量、精練習”的教學特色，并得到專家的賞識、引薦，進入區教學指導團，在專家的指導下進一步提升自己的業務水平，期間所開設的3 節區級公開課比的意義 一元一次不等式的應用平行線的判定1受到專家們一致好評。在學校的各項教學比賽中，戴老師也是屢屢獲獎。班級管理上， 戴老師以愛為橋、 傾心教育?，F已畢業的學生小謝總會來學校看望戴老師。她說：“戴老師就是我

3、的媽媽。 ”初一時，小謝患病多年的母親耗盡了生命的最后一刻，與世長辭。戴老師之前每到放假都會去看望小謝的媽媽。知道媽媽去世，她很悲痛，在班級中，大家自發， 戴老師組織為小謝的家里捐獻了自己的一份愛心。一天放學后， 女生小吳找到戴老師，問循環小數怎樣化分數。戴老師聽了，給她耐心的解釋：“首先，這不是大綱要求的內容，自己能去鉆研老師很高興。 ”然后，戴老師把方法教給了她。小吳走了，直說謝謝。家長會上，孩子的媽媽找到戴老師，說女兒回去很高興，告訴她老師肯給她講課外的東西。原來， 她平時很喜歡弄一些課外的東西。小學四年級，她問老師課外題的時候，被老師的一句“這是課外內容，不考的”給塞了回來。從那時起，

4、她就不再興趣高漲的去鉆了?，F在，1這位學生考到了浦東某衛生學校學護士，在戴老師的鼓勵下， 她還是事事努力的鉆著。 初中時就有的夢想變成了現實， 她幾次向報社投稿，終于有了結果。 同班的王同學是一位活潑好動的同學。 平時由于貪玩兒，時常有上課走神兒、作業不能按時完成的現象。戴老師對他從不放棄。常常放學留下他為他補習功課。天色晚了，戴老師就騎自行車帶他回家。初三時一次作文中，王同學寫道： “剛開學時戴老師總盯著我，我覺得很煩。可是那次，作業補到很晚，她讓我坐在她自行車的后面帶我回家。坐在戴老師后面，我心里覺得很安全很踏實，就像媽媽?！?戴老師育人為本、 無私奉獻的工作態度受到家長的贊揚，曾兩次被評

5、為校育人獎，三次考核局級“優秀” ，育人事跡在校園網上展示。二、勇于探索的研究者作為一名年輕的教師， 戴老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂， 捕捉教學中的點滴問題以研促教是戴老師促個人發展的重要途徑。在學校認領的課題 注重學生多元化發展的實踐研究 中，戴元一老師撰寫了結合學科特點促使學生多元化發展、開發學生自我認識的潛能（個案） 等文章，開發學生自我認識的潛能（個案） 和班主任工作的一點體會在徐匯教育上發表。在區級課題構建數學學習的評價與監測體系，讓外地務工人員子女獲得均衡發展教科研課題組中，戴老師積極地實踐著。戴老師參與的信息技術支撐下的教師專業化發展平臺的開發和應用獲區第十屆科研成果三等

6、獎。校級課題 初中數學核心知識的滲透、課堂教學中的“例題選擇”、幾何畫板的合理運用獲得校教科研論文評比一等獎。現在，戴老師正配合校長室進行學困生轉化機制的研究及幸福課堂實踐研究兩項區級課題的教學實踐部分的研究工作。三、恪盡職守的服務者戴老師作為教導處工作的管理者，為人謙和，工作務實，絲毫沒有“官氣”，始終抱著為教師為學生更好服務的信念努力工作， 在崗位上錘煉黨性， 提升能力。 她對自身要求嚴格，不斷加強自身修養， 積極參加各項教導、 教務培訓，觀摩外校重大的學術活動，提高自身業務水平。幾年來，她在教學教導崗位上不斷配合教學常規管理。制定學校作業管理實施辦法、考試管理辦法等多項細則，認真做好各項

7、教學常規檢查，及時反饋。充分利用校際聯動、區教育教學指導團、區各單項杯賽、競賽等為教師專業化發展搭建平臺。多次配合校長室組織開展骨干教師展示月、家長開放日、校慶開課展示、德教融合教育教學展示、校本培訓等研修、 展示活動。 從課堂教學到學科教研；從青年教師培養到學生學習情況的關注，各項工作有條不紊地開展，有力促進了教學質量的提高和教師隊伍的成長。四、享受工作的收獲者工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛、同事間的幫扶是那樣的可貴！愛生活、愛事業、 愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、 愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致， 學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，老師的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！戴