1、小學五年級英語教學計劃3 篇五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。下面由小編為您整理出的小學五年級英語教學計劃，一起來看看吧。小學五年級英語教學計劃1 一、學生情況。五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。二、教學目的任務。1 養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2初步養成良好的書寫習慣。3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4能四會要求掌握所學句型。5能運用所學的

2、日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。6能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。三、教學重點難點。1 重點：四會句型、單詞。在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。2難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。四、個人教研專題。小學英語教學中學生自主性學習能力的培養五、主要措施。1 根據學生的年齡特征，充分利

3、用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。2在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。3活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度小學五年級英語教學計劃2 一、學生知識能力習慣態度分析五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精

4、神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。二、教材特點：1 強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。2注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。3突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹5融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）6重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。7實現整體設計。三、內容與目標1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌

5、握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進一步養成良好的書寫習慣。6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。9、介紹中西方文化。四、教材重點難點1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五、教學設計以及處理建

6、議：(一)詞匯教學(Let slearn )Let slearn 部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。從五年級上冊開始， Let slearn 中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。教法注意點：1、注意詞匯的呈現方式2、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。3、充分發揮單詞卡片的作用。詞匯教學有兩大特點：數量性和時間性。 因此我們平時要多采用正面評價與鼓勵相結合的方式進行詞匯教學，一系列的游戲的選擇就成為了首選。（二）對話教學本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突

7、出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。在理解語言的基礎上學說語言1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。3） 教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。教師設法為學生們創設輕松和諧自然的語言環境。強調意義性的操練，注重對話的交際功能。動靜結合，注重任務型教學法與活動教學法在教學過程中的緊密結合，幫助學生尋找學習的共鳴點，充分調動全體學生參與導演與表演。四、教學建議1、創設合理的教學情境，突出個人體驗情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，認知方面有啟迪學生

8、的可暗示性，從而有意識的和無意識的接受教育輸入。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現以人為本的教育思想。 語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。在外語教學的全過程中，師生共存， 但學生是教學活動的核心和根本，所以應把學生真正當成教學活動的主體。2、做中學、做中用，強調英語的功能性由于外語教學活動得根據教育目的和要求，在人為的學校環境中非自然地進行，所以以往存在著學生上完課，以為就掌握了課本知識。其實不然，因為生活中的語言是活的，它不可能根據課本定下來

9、，如果在課本上學到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價值。3、積極倡導運用任務型教學模式教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。小學五年級英語教學計劃3 一、指導思想教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家英語課程標準的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、

10、讀、寫的訓練上， 要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。二、學生情況分析教學對象為五年級（1） 、 （ 2）班的學生。他們大部分已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。 教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。三、教材分析本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（ TotalPhysicalResponse ）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個

11、部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示； 第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。四、教學目標根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、 語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。五、教學進度全書十二單元新授課，兩單元復習課。新授課單元三課時完成，復習單元2 節課完成，書本知識共40 課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本期安排2 到 4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業、考試的評析。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到最佳。六、評價工作安排評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。學年