1、沏茶問題教案教學目標一、知識與技能通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方式解決沏茶這一簡單的生活問題。 .學生經歷探究過程，懂得在同一時間內所做事情越多效率就越高。二、過程與方法1 .初步感受統籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統籌的方法來解決實際問題。2 .通過對生活優化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的方法，滲透數學優化思想。三、情感態度和價值觀 . 讓學生體會通過合理安排，可以節省時間，提高效率，逐漸養成合理安排時間的良好習慣。教學重點：能夠用合理、快捷的方式解決生活中的簡單問題。教學難點通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的事情。教學方法合作探究，

2、感悟合理、動手操作、數學滲透等方法。課前準備多媒體課件、六張沏茶工序卡紙片（若干套）。課時安排1 課時教學過程一、導入新課師：同學們，你們在家都做家務嗎？你能用“一邊一邊”說出你在家做過的家務嗎？師點評，引出“同時”同學們，當你家來了客人，你要做什么呢？星期天的上午李阿姨到小明家來做客。從圖中你能得到哪些信息？想一想你平時在家沏茶時要做什么呢？我們來看一看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？誰來說給大家聽一聽？師：那么如果家里來了客人，你是小主人，該怎么接待呢？生：像這樣的小師： 你們真的很有禮貌，在我國有個古老的習慣就是以茶待客，事情也有許多我們要學的知識，引出新知。二、新課學習1 .

3、課件展示教材第104頁例1 情景圖。先請同學們仔細觀察情景圖，然后請學生用講故事的方法說出圖中主要的內容。生：2 .引導學生根據畫面展示的內容，幫助小明設計沏茶方案（）引導學生理清沏茶需要做的事情師：沏茶都需要做哪些事？生：師： 多媒體出示各項工序圖，請學生反復幾遍說一說小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？目的是加深印象，為設計方案做好充分的準備。生：（）引導學生理清沏茶的大致過程師：想一想，說一說小明需要做這么多事，他應該先做什么？再做什么？最后做什么？生交流討論，師選出代表回答師板書沏茶的大致過程：洗水壺接水燒水沏茶（）引導學生設計沏茶方案，并計算一下總共所用的時間。 師：想一想，沏

4、茶需要做的事情中那些事情可以和燒水同時進行？ 學生交流討論，師巡視、指導，并選取有代表性的設計。 （）展示和匯報設計成果。洗茶壺接水燒水找茶葉洗茶杯沏茶1 分鐘） （ 1 分鐘）8 分鐘） （ 1 分鐘）2 分鐘）1 分鐘）用時： 1+1+8+1+2+1=14找茶葉洗茶壺接水燒水沏茶洗茶杯1 分鐘）1 分鐘）8 分鐘）1 分鐘）1 分鐘）用時 ： 1+1+8+1+1=12 分鐘洗茶壺接水燒水沏茶洗茶杯找茶葉1 分鐘） （1 分鐘）8 分鐘）1 分鐘）用時： 1+1+8+1=11 分鐘師：我們來看看這幾種方法，你更喜歡哪種，為什么？生：洗水壺 接水 燒水 沏茶（洗茶杯）（找茶葉）1 1 8 1=

5、11（分鐘）師：仔細對比，你為什么喜歡這種方案？引導學生說出做事情要有順序，什么先做，什么再做，還要看看能不能同時做，節省時間。（）介紹華羅庚（統籌法）課件出示相關圖片資料華羅庚是我國著名的數學家。他在研究中發現合理地安排時間可以大大提高工作效率，他提出的“優選法”廣泛地應用于人們的生產和生活，形成了數學中一門應用性很強的分支運籌學小結： 我們在做一些事情時，應先確定好做事的先后順序，然后在有效的時間內盡可能多同時做幾件事，能同時做的事情越多，所用的時間就越短。李阿姨喝完茶想走了，但小明是非常好客的好孩子，非要李阿姨留下不可，我們來看一 看到底是為什么呢？三、結論總結今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會呢？四、課堂練習1 .完成教材第105頁坐一坐的第1 題。2 .想一想生活中、學習中哪些事情是可以同時做的？3 .這樣做合理嗎？（）小麗邊寫作業邊聽音樂（）（）紅紅邊吃飯邊看少兒英語電視節目。（）（）芳芳邊泡腳邊看電視。（）五、作業布置王芳早晨起床到上學要做幾件事：整理房間5 分鐘，涮牙洗臉3 分鐘，聽廣播30 分鐘，吃早飯8 分鐘，讀