1、民主管理：共創幸福生活教學設計一、教學背景分析（一）教學內容1、教學目標的確定：（1）知識目標： 識記村委會、居委會的性質及其作用 正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 聯系實際分析公民在基層管理組織中的作用（2）能力目標：提高公民參與民主管理的能力（3）情感態度與價值觀： 通過學習體驗參與民主管理的意義和價值，提高參與政治生活的自覺性。2、教學重點：村委會、居委會的性質及其作用；公民在基層管理組織中 的參與形式和作用3、教學難點：公民在基層管理組織中的參與形式和作用（二）學情 對一名高中學生來說，民主管理是一個既陌生又熟悉的話題。說它陌生， 是因為學生平時對社會生活中的基層民主管理了解不

2、多， 關注程度不高； 說它 熟悉， 源自于學生在學校就置身于班級管理中， 會直接參與班級管理 （比如班 規的制定），對班級民主管理有一定的切身體會。著眼于現實及未來發展的需 要，從學生的生活經驗出發， 由教師引導學生進行民主管理的探究活動， 借此 學習民主管理的知識和技能。 通過各種民主管理的機會， 以不同方式嘗試參與 民主管理活動，體驗民主管理的意義和價值，逐步培養政治參與的責任意識，增強政治參與的實際本領，提高自身政治素質。二、設計理念（一）以學生的生活世界和體驗感知為基礎。從生活實際的情形看，本框 的內容與真實場景的全貌比較接近， 學生或多或少有過接觸， 而教師掌握的僅 僅是個體生活圈子

3、所限定的那部分， 因此，教學設計應當立足于師生已有的經 驗和局限，充分考慮到教師的生活層面和學生家庭生活的區位差異引發的所見 所聞的不同。（二）充分發揮學生的主體作用。 本框采用探究活動的形式有利于突出學 生的學習主體性地位 , 讓學生作學習的主人；通過探究的各環節，培養學生的 學習能力； 學生在活動中可以真實地感受生活的情形， 而不是從課本到理論那 么的抽象，同時可以進一步領會教材中的知識，體驗社會主義民主的真實性， 增強建設社會主義民主的認同感。三、教學設計師：很高興能作為我們班的任課老師， 雖然我只是大家的任課老師， 但其 實我是非常關注我們班。 我也知道我們班是一個非常融洽， 凝聚力非

4、常強的班 級。（展示班級集體照片）。也曾向你們班主任老師取經，你們班主任說，這 都是班委民主管理和每一位同學自我管理的功勞。而今天趁著給大家上課的機會， 我就想請教一下， 我們班是如何做到這么 融洽的，在班級管理上有什么特色？請最了解班級管理的班長來介紹一下吧！（班長介紹略， 得突出班委民主選舉， 并在班委組織下全班同學制定班級 公約，從而實現班級的自我管理和自我服務）師：（根據班長發言總結） 怪不得我們班主任老師說我們班的融洽和出色 是來自于每一位同學的功勞， 原來， 我們班是通過民主選舉班委， 共同制定班 級公約等來實現了自我民主管理的。 一個班級管理如此， 那么如果我們把民主 管理的范圍

5、擴大一些，來想想一個村莊、一個社區該如何進行民主管理呢？（教師引導過渡） 跟班級管理中需要班委一樣， 在村莊和社區中進行管理 也需要一定的自治機構：村委會或居委會，通過這個機構才能實現民主管理。 那么什么是村委會或居委會呢？生：（閱讀課本） 師：（總結）村委會或居委會都是群眾自我管理、自我教育和自我服務的 基層群眾性自治組織。師：為進一步了解人民群眾是如何通過這些組織實現自治的， 我們以村民 自治為例，現場模擬一個情境。探究活動一：民主實踐 絕對體驗（投影顯示） “假設我們班是一個剛成立的小村莊成高子村， 現在請 本村的各位村民來為本村能更好地進行自我管理、自我服務出謀劃策。”探究活動設計：（

6、以學生參與為主體，教師進行適當引導和補充） 環節一： 民主選舉選好當家人是村民自治的基礎， 村民參與民主管 理的主要途徑首先，我們要選一個帶頭人：村委會主任（師：過去俗稱村長，但這樣稱 法容易造成誤解， 認為村是基層政權機關， 村長則基層政權機關的官員， 其實 村是基層自治組織，村主任是自治組織的主任），產生方式是選舉：差額、直 接選舉， （師鼓勵學生競選村主任），由同學們自薦或推薦 3 名候選人，請他 們準備 30 秒競選演講，其他村民要認真行使自己手中的權利投好神圣的一票。競選過程（略）： 3 名候選人上臺競選演講，臺下村民認真行使權利。師：考慮到教學時間和條件的限制， 所以我們最后統計選

7、舉結果用比較原始的方式舉手表決。請唱票的同學作好統計。（唱票同學統計） 唱票同學宣布選舉結果：哈爾濱市香坊區區成高子村第一屆村民委員會選舉結果報告單：哈爾濱市香坊區區成高子村共有選民人，于 2008年 5 月 16日召開第一屆村民代表大會，應到選民 人，參加選舉 人。根據得票結果， 得 票，當選為成高子村村委會主任。師：（總結）熱烈祝賀同學就任成高子村村主任。看來大家伙都很信 任你，請你談談當選后的感言，村主任致詞（承諾）。生：（當選主任的同學致詞。） 師：謝謝村主任給了我們這樣一個承諾， 我們一定會好好監督的。 現在村 主任有了，同此程序，我們的村委也將順利產生。那么村委產生后，我們村里 的

8、事是不是都是由村主任、村委說了算了啊？生：不是（不行）師：那怎么辦？生：制定村規民約來進行管理。師：那現在我們一起來嘗試制定吧 環節二：民主管理村規民約、管理村務 填“我心目中的村民自治章程”（在課本 P24 填寫，在學生填寫過程中，教師選取幾條呈現： “村中重要 事項要全體村民決定、村務公開制度、村民行為規范”）。師：（過渡）這是我挑選的幾條我們村民心目中的章程，但只是我們部分 村民心目中的章程，要讓成為全村人共同的章程該怎么辦？生：召開村民會議表決通過 環節三：民主決策召開村民會議，少數服從多數 生：可以“村務公開”為例 師：現在我們馬上召開村民會議來表決一下（由村主任負責統計）。 本次參

9、與表決的村民 人，就 “村務公開” 村規，同意設立的 為 人，反對 人，棄權 人，根據少數服從多數原則，最終確立 本條內容為本村的村規。師：根據村民會議的決策， 村務公開通過成為本村村規之一。 這些村規民 約就是我們進行民主管理的依據。 環節四：民主監督村務公開、民主評議 師：我想問問剛才提議“村務公開”作為村規的同學為什么要將“村務公 開”列為村規之一呢？生：對村委進行監督我們還才能做到心中有數。 師：對，還可以進行村務公開，民主評議，進行監督。 過渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，請參照村民自治的過程，通過 民主選舉、決策、管理、監督四個環節來說明社區居民如何實現自治？學生看書并簡要回答

10、：（略） 師：我們有不少同學生活在城市中， 但是你認識居委會主任嗎？你和你的 家長曾經找居委會尋求幫助嗎？你曾向居委會提過意見和建議嗎？你了解居 委會的工作嗎？學生回答：不清楚。（如有同學比較了解，可以請這些同學講講） 老師總結： 不了解啊，看來我們需要不斷增強提高自己政治參與的責任意 識，要國事、家事、社區事事事關心。（展示圖片： 維護治安、 城市“創衛” 時、六一節親子活動、 臺風來襲時） 圖片提示：解決糾紛、社會治安、公共事業、反映居民意見。生：結合生活體驗和相關圖片，看書體會居委會職能。師：通過學習和體驗了村委會和居委會民主管理的知識和技能后， 我們共 同來探討一下民主管理的意義和價值

11、？學生討論并發言（略）。教師總結： 實行農村村民自治和城市居民自治， 以擴大基層民主， 保證人 民群眾依法管理自己的事情， 創造自己的幸福生活， 是社會主義民主最為廣泛 而深刻的實踐，也是發展社會主義民主的基礎性工作。師：大家對民主管理有初步了解后，我們來實際操作一下。 探究活動二：民主管理 我來嘗試 師：作為成高子村主人翁，你認為我們成高子村存在哪些問題嗎？ 生：（略）師：為鍛煉我們村主任的管理能力， 充分發揚其為村民服務的精神， 由當 選村主任把上述問題作為本村的的問題來當場解答一下吧！生：（當選為村委會主任的同學適當解答，其他同學可作補充，以體現當 家作主的意識）師：當然，我們每位同學不僅是成高子村的村民， 也是自己現實生活中的 村子或社區的主人， 現在請大家來談談你所居住的村子或社區中存在的某些問 題。生：（略）師：光