1、7背影教學設(shè)計八年級語文備課組主備人：田戰(zhàn)欣 授課人：田戰(zhàn)欣 教與學目標：1 .知識目標；積累詞語，學習了解作者的生平及作品。2 .能力目標：學習本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進行細致描寫的特 點，理解關(guān)鍵詞句所表達的特殊感情。3 .情感目標：體味文章真摯感人的父子深情，增進學生與父母的溝通交流, 激發(fā)學生對父母的愛心孝心。教與學重點抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導學生深刻地體會文章真 摯感人的父子深情。教與學難點：理解文章質(zhì)樸、含蓄、動人的語言，學習在敘述和描寫中抒發(fā)感 情的方法。課時：兩課時第一課時教與學過程：一、導入新課俗話說：“母愛似火，父愛如山。”作為母親她會更直接更熱烈地

2、表達對子女 的愛，而作為父親則更內(nèi)斂，更不善于表達情感，因此如大山般深沉的父愛需 要我們用心去體會，今天就讓我們一起走進散文家朱自清的背影，去感受 那份深沉的父愛。二、學習新課（一）交流感知1 .作者及作品朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表 作有詩文集蹤跡、歐旅雜記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集 i里。他5歲入私塾，18歲中學畢業(yè)考入北大，22歲畢業(yè)于北大，1925年在清華 任教，這篇背影是他在清華任教時回憶在北大讀書時的事。2 .預習情況(1)著重強調(diào)以下字詞: 交卸(x 1 3 ) 狼籍(j 1 ) 簌簌(s u s U ) 瑣屑(x 1 3 ) 蹣跚

3、(pan sh a n)差(ch a i .)使 學法指導：小組長交換檢查，教師抽查 3、教師范讀課文，要求：學生理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句，體會感情。 明確：本文是一篇回憶性散文，可以以時間為依據(jù)緊扣“背影”來劃分結(jié)構(gòu)第一部分結(jié)構(gòu) 第二部分第三部分(二)研讀共品開篇設(shè)疑，惦記背影(1) 回憶往事，刻畫背影(26) 別后思念，再現(xiàn)背影(7)學生放聲朗讀，勾畫出文中最感動自己的地方并作簡評(1) “我”與父親最后一次見面的背景是怎樣的？(2)文章以“背影”為線索，一共寫了幾次“背影”？其中那一次給你留 下的印象最深？(3)文中幾次描寫“我”的眼淚？體會眼淚與父親背影之間的聯(lián)系。明確：(1)祖母死

4、了，父親賦閑一一禍不單行、家境慘淡的特定背景。(2)四次背影：第一次是在開頭點題的背影；第二次是父親為我買橘子的 背影；第三次是離別時的背影；第四次是結(jié)尾思念中的背影。一般是第二次的背影印象最深刻。(3)文中四次描寫“我”的眼淚，正與父親的背影相互映襯，表現(xiàn)一種相 互理解的父子深情。(三)互助質(zhì)疑1、背影這篇散文因其成功地描述了 “父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。 讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題 的？明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達“父愛”這一主題的。2、本文是通過寫“我”與父親在車站的離別來表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第

5、二、三段 ？明確：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛， 為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，真是“禍不單行” , 父親還賬缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想 而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉 重的精神負擔，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。3、文中四次對背影的描寫，哪一次給你留下的印象最深？（明確應該是第二次： 買橘子的背影）讓指名學生單個朗讀，評價哪個學生朗讀得比較好，教師在朗 讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引 導。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親

6、買橘子的背影的？ 明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫：a.父親的衣著：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死 了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）b.父親走路的姿勢：（讓學生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路 的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學們動手寫一寫這個詞，并想一想， 作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的 父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一 個蹣跚的背影！c.動作。找出動作描寫的詞，（“攀”

7、、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用 “抓” ？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一 “攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮” 字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在 手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么 得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像 小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父 親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！ （歸納：從衣著、走路姿態(tài)和動作方面對特定環(huán)境下的背影進行刻畫，從這

8、黑 色的、蹣跚的、艱難的背影中我們看到了父親對孩子的愛。要求學生齊讀這幾 句話，要突出應重讀的詞。） 鞏固拓展4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩 鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面， 而只寫父親的背影呢？（學 生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定）討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的 聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中， 蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表 達豐富感情的效果。這個聚焦點“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作 者并不是第一次看到父親的背

9、影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平 常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn) 不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光 景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂 愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響 學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定 親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但 作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這 是心疼的淚水，這是感激的淚水。） 總結(jié)提高這篇文章通過運用抓住“背

10、影”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表 達了 “深深的父愛”這一主題。讓我們下一節(jié)課繼續(xù)去走近這位父親，感受這 份親情。四、布置作業(yè)1. 反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。2. 熟記生字的讀音、寫法和含義；在課文后的“讀讀寫寫”中任選五個造句。第二課時教與學目標：1、重點語段閱讀，感受理解父親的愛子之情。2 .揣摩文章樸實的飽含深情的語言。教與學重難點： 揣摩文中對父親的語言描寫，體會文章樸實的語言特色。教與學過程：一、導入新課：交流感知：1、梳理文章：難忘背影（思念父親）一一刻畫背影（望父買橘）一一惜別 背影（父子惜別）一一再現(xiàn)背影（別后思念）。2、上節(jié)課我們見到了一個似曾相識的背影，這個

11、背影讓我們想起了自己的父 親，那些在默默操勞著、默默關(guān)心著我們的父親。這是一個怎樣讓人心動的背 影呀！請大家拭去眼際感動的淚花，用我們的雙眼來捕捉這清晰的瞬間，用我們 的心靈來感悟這博大的父愛吧！交流感知研共品讀1.再讀課文，圍繞“五句話”和“四次流淚”進行課堂討論交流。提問：（1）送別過程中，父親共說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”明確：是對兒子的勸解和寬慰。“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　泵鞔_：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。 體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”明確：細心關(guān)照之后，又想起兒子路

12、上口渴的問題。擔心橘子買來之后找 不到兒子。“我走了，到那邊來信！ ”明確：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓自己放心。“進去吧，里邊沒人。”明確：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李，事事為兒子著想。（小結(jié)：父親的話雖寥寥數(shù)語，樸實無華，卻飽含深情，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛。）互助質(zhì)疑（2）文章除了寫父親外，還寫了自己的感受，作者是通過什么細節(jié)表現(xiàn)出來 的？你認為作者當時的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？明確：睹家境、想父母一一悲哀望父買橘一一感激父子離別一一不舍再現(xiàn)背影一一傷心淚（體貼父親）（3）根據(jù)對課文的分析理解，你能具體說說這是一種

13、怎樣的“父子情”嗎 提示：父親疼愛兒子，兒子體貼父親。（展示課件）總結(jié)提高1、齊讀全文。2、有人說：“父愛象一張弓，折彎身軀蓄一生之勢把孩子射向遠方”。父 愛如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般廣闊，如郁金香般含蓄。在這種愛的 光環(huán)籠罩下，我們應該知道：我們都是幸福的！請說說寫父母之愛的名言警句。分組競賽，看誰說得又多又好。3、有人認為背影：“僅以幾只橘子和幾滴眼淚來表現(xiàn)父愛子孝的文章 在商業(yè)社會的今天已顯蒼白無力，缺乏刺激，讀來味同嚼蠟。而文風又樸實無 華，好似一杯白開水。”談?wù)勀銈儗W習這篇文章后的理解。學生自由討論，各抒己見。鞏固拓展：寫作訓練：一個山里的孩子寫道：“父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山你也試著用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。板書設(shè)計背影朱自清開篇設(shè)疑，惦記背影（1）結(jié)構(gòu)回憶往事，刻畫背影（2 6）別后思念，再現(xiàn)背影（7）衣著黑色-沉重刻畫背影 姿勢 蹣跚一年邁特定環(huán)境下人物形象動作一 攀爬一-艱難（表現(xiàn)父親深深的愛子之情）共性意見：應重點指導人物描寫方法個性意見：學生描寫自己與父親的生活片段，達到情感上的熏陶教學反思：