1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“齊魯名師課堂”第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)“深度教學(xué)”觀摩研討會學(xué)習(xí)體會齊河縣第五小學(xué) 劉 杰為了更廣泛借鑒名師名校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教師專業(yè)核心素養(yǎng)，2019年3月16日、17日，在宋小磊主任的帶領(lǐng)下齊河縣第五小學(xué)一行23名數(shù)學(xué)教師，滿懷期待的開啟了為期兩天的“深度課堂”研討會，我有幸參與其中。在這短短的兩天內(nèi)，我們觀摩了八位名師的示范課，聆聽了八場微型講座與互動交流。8位老師各有各的風(fēng)格，不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。特別是專家的點(diǎn)評及微型專題講座，使我對“深度教學(xué)”的意義和價值有

2、了深入理解，下面我接合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會。1、 目標(biāo)定位一是知識技能目標(biāo)的落實(shí)，基于理解的記憶，讓學(xué)生長知識；二是數(shù)學(xué)推理素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，感悟“推理猜想驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，直觀地、合情推理一些結(jié)果，讓學(xué)生長智慧，這是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的根本。這一點(diǎn)牛獻(xiàn)禮老師在探秘三角板一課中落實(shí)很到位，老師先讓同學(xué)們回顧三角板的常規(guī)用途，讓同學(xué)們產(chǎn)生思考，如此普通的三角板有什么秘密呢？激發(fā)了學(xué)生的知識矛盾。接下來，老師提出操作要求，讓學(xué)生自己操作，不斷探索，最終學(xué)生總結(jié)了規(guī)律，有了自己的發(fā)現(xiàn)。但是最終學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了不同的地方，就是之前畫出的角間隔15度，但是150度和180度差了30度，老

3、師一直在鼓勵學(xué)生大膽猜想，最終有個女生提出來，應(yīng)該還有165度，老師將其命名為“徐靜猜想”，此處對學(xué)生是莫大的肯定，讓其他同學(xué)也是倍受鼓舞，最終師生一起驗(yàn)證這個猜想的合理性。2、 深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)不是把知識教深了，深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)知識遷移應(yīng)用，解決新問題或者解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問題。即“能夠?qū)⒁粋€情境中所學(xué)的知識運(yùn)用于新的情境中去的過程。”席爭光老師舉一反三，這堂思維發(fā)展課，首先用論語·述而“舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”并且不光給學(xué)生出了題，還讓老師一起融入進(jìn)去。一題多解、一題多疑、一題多問、多題歸一都在本堂課的建模中呈現(xiàn)的淋漓盡致。題目雖難，但是

4、給了我們很多啟示：一堂課切莫教授過多，要學(xué)會把握數(shù)學(xué)教學(xué)的道那就是一節(jié)課干好一件事，干清楚、干明白就好了，切莫急于求成、急功近利。3、 學(xué)以致疑有疑才有思、有思才能進(jìn)。張齊華老師的一節(jié)財(cái)商啟蒙課肯德基和麥當(dāng)勞定位的秘密，重新改變了我的數(shù)學(xué)觀，打開了我的思維，我瞬間明白，數(shù)學(xué)課不僅僅是數(shù)字學(xué)習(xí)，還有我們的生活息息相關(guān)，打破常規(guī)才能讓我們的學(xué)生具有無懼生活的勇氣。張齊華老師用現(xiàn)實(shí)中肯德基和麥當(dāng)勞相鄰而建的現(xiàn)象引入本課，給足條件，讓學(xué)生思考應(yīng)該建在哪兒。學(xué)生憑借自己的經(jīng)表達(dá)自己的想法，進(jìn)行激烈的思考和討論，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題背后看不見的因素進(jìn)行問題分析。最終的出最合適的建設(shè)方法，并且及時結(jié)合實(shí)

5、際讓學(xué)生舉例說出生活中的相鄰而建的現(xiàn)象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始于生活，高于生活，又回歸于生活的本質(zhì)。張齊華老師還告訴孩子們，你可以保留你自己的想法，因?yàn)檫@里沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。另外在學(xué)生回答問題時，老師告誡學(xué)生：你必須讓每一個人都能聽懂你的想法，如果能用數(shù)據(jù)說明就更完美了。老師講的細(xì)節(jié)的溫馨提示，讓我為之一振，這才是真正的關(guān)注學(xué)生。作為教師，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)不斷積累有效組合的經(jīng)驗(yàn)，形成一定的課堂教學(xué)模式，并在反思中不斷改進(jìn)和完善。在所有的課堂教學(xué)資源中，教師與學(xué)生是最為關(guān)鍵的，在課堂教學(xué)中正確處理“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生為主體”的關(guān)系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學(xué)高效率、更深層

6、次的突破口。構(gòu)建“學(xué)的課堂”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要給學(xué)生及時的引導(dǎo)、指正。 “活動導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，要結(jié)合本校的實(shí)際情況，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。為此我在今后的教學(xué)中首先要做到以下幾點(diǎn)： 1、 營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。 2、 根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好選擇開展深度學(xué)習(xí)的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實(shí)際上，我們應(yīng)

7、該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件，做出最為切合實(shí)際的探索，這樣能夠保證學(xué)生思考問題的可行性，實(shí)效性，和可操作性。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實(shí)條件開展深度學(xué)習(xí)和探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探索知識、應(yīng)用知識的熱情，從而做到學(xué)以致用，用以帶學(xué)的目的。 3、 一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會生活。教師設(shè)計(jì)題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅(jiān)持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學(xué)都能夠開展深度學(xué)習(xí)，同時也能達(dá)到最佳化的程度。 四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程，獲得真實(shí)的感受。 總之，在學(xué)習(xí)了深度課堂教學(xué)的相關(guān)知識，并聆聽了解專家的課堂教學(xué)后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的