1、大興縣高中三年級(jí)教學(xué)思路 一、教學(xué)指導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指針，以普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東省卷考試說明為依據(jù)，面向高考，夯實(shí)基礎(chǔ)，著眼能力，提升科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)和升學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的教育。二、教學(xué)時(shí)間安排3月上旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，5月上旬結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，5月中旬至高考進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。三、教學(xué)策略（一）認(rèn)清形勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量必須旗幟鮮明全省素質(zhì)教育工作會(huì)議以來，省教育廳相繼出臺(tái)了一系列規(guī)定和措施，這些規(guī)定和措施的主要部分是對(duì)以往黨和國家關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教學(xué)方針和政策的重申，充分體現(xiàn)了社會(huì)和教育內(nèi)部要求教育本質(zhì)回歸的呼聲。我縣在高中教學(xué)工作方面所采取的一系列決策與

2、措施，同省素質(zhì)教育會(huì)議精神和重大舉措是完全一致的，是符合莒南高中教學(xué)實(shí)際的，是行之有效的。可時(shí)至今日，一些本來很清楚的問題在個(gè)別教師那里還很模糊，這些問題主要是圍繞著高考和考試：一是推進(jìn)素質(zhì)教育不能講高考，二是不能講考試，似乎講就是不符合省里精神，就是應(yīng)試教育，這種認(rèn)識(shí)是很偏面的，對(duì)高三教學(xué)也是有害的。我們必須清晰地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與高考的關(guān)系，素質(zhì)教育不能回避高考，高考是國家考試，高考對(duì)高中教學(xué)的引導(dǎo)作用是客觀的、不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。隨著高考制度的不斷完善，高考命題的不斷改革，高考也必定成為高中素質(zhì)教育的助推器；我們必須根據(jù)素質(zhì)教育的要求抓好高三復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取高考的好成績(jī)。我們應(yīng)該科學(xué)用好考

3、試的手段，使之成為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要的有利因素，避免其負(fù)面影響。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們務(wù)必頭腦清醒，腳跟站穩(wěn)，旗幟鮮明，措施跟上，使我縣在推進(jìn)素質(zhì)教育工作的同時(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的步伐攀升。（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，有力保障教學(xué)工作1強(qiáng)化年級(jí)組的實(shí)體地位，充分發(fā)揮年級(jí)組的管理職能目前我縣的國辦高中學(xué)校規(guī)模較大，實(shí)行分級(jí)部管理已是大勢(shì)所趨。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)年級(jí)組的實(shí)體地位，要使年級(jí)組真正擁有選聘教師的權(quán)利、管理班級(jí)和備課組的權(quán)利、調(diào)整分配課時(shí)的權(quán)利、進(jìn)行評(píng)估獎(jiǎng)懲的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的有機(jī)統(tǒng)一。充分發(fā)揮班主任的作用，強(qiáng)化班級(jí)管理一要每天堅(jiān)持“六個(gè)必到”。每天早操必到、早飯后上第一節(jié)課前必

4、到、下午第一節(jié)上課前必到、晚飯后上自習(xí)前必到、午休時(shí)必到、晚休時(shí)必到。一方面維持教室和宿舍里的安靜，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，另一方面及時(shí)找學(xué)生談心交流。我們追求的目標(biāo)是，無縫隙管理、零差錯(cuò)率。二要認(rèn)真填寫好班主任工作手冊(cè)，班主任把學(xué)生的父母姓名，家庭電話，行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)狀況，思想動(dòng)態(tài)記錄在案，以便進(jìn)行家訪和有的放矢的開展教育教學(xué)工作。三是除了定期召開好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)外，每周還要召開一次主題班會(huì)，班主任要做到“五有”有計(jì)劃、有主題、有案例、有鞭策、有激勵(lì)，選準(zhǔn)召開的時(shí)間，確定好主題，準(zhǔn)備好內(nèi)容，安排好形式。形式要多樣化，可以邀請(qǐng)學(xué)校的校長做報(bào)告，也可以邀請(qǐng)有成就的學(xué)生家長做報(bào)告，也可以班主任互相交換召開

5、，也可以學(xué)生自己組織召開，通過主題班會(huì)使學(xué)生達(dá)到“四有”有信心、有壓力、有干勁、有措施，從而激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，以便取得理想的學(xué)習(xí)效果。進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力各學(xué)校要加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，在選聘高三教師時(shí)，要大膽啟用青年教師，給青年教師派任務(wù)壓擔(dān)子，高三教學(xué)過程，也是培養(yǎng)青年教師的過程，青年教師精力充沛善于接受新事物，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，易于與學(xué)生心靈溝通，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，要努力把青年教師推上高三教學(xué)的第一線，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中提高教學(xué)能力。要采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)校本教研，搞好集體備課，備好課是上好課的前提，搞好集體備課是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。開展集

6、體備課活動(dòng)，要把重點(diǎn)繼續(xù)放在對(duì)課標(biāo)、考試說明及學(xué)案的研究和把握上，放在對(duì)教材教法的研究上，放在對(duì)新高考方案及近幾年高考題的研究上，放在練習(xí)題、檢測(cè)題的選編上。要通過集體備課，依據(jù)課標(biāo)和考試說明確定出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)深廣度，設(shè)計(jì)出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出現(xiàn)的題型，并制定出每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在新授課、一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)和回扣基礎(chǔ)階段應(yīng)分別達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)分別進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過集體備課優(yōu)化教學(xué)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到課上精講、精煉、精評(píng)，給學(xué)生留出相對(duì)充分探究、歸納、反思的時(shí)間。在搞好集體備課的同時(shí)，還要注意發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，搞好個(gè)體備課，體現(xiàn)出教師的個(gè)性特長，努力使我們的

7、高三課堂豐富多彩，充滿靈氣。各學(xué)校都要實(shí)行集體備課業(yè)務(wù)教干把關(guān)制，認(rèn)真審閱主備人的教學(xué)詳案，合格的要簽上名，并要求在規(guī)定的時(shí)間召開，此外，還要直接參加集體備課的全過程，并在集體備課記錄本上簽名；集體備課最好是另找單獨(dú)的場(chǎng)所，不要在原備課組里進(jìn)行，以便使教師集中精力，提高效益。搞好“培優(yōu)、促邊、補(bǔ)弱”工作，努力擴(kuò)大優(yōu)生面隨著教育水平的不斷提高，社會(huì)各界越來越關(guān)注名牌大學(xué)和重點(diǎn)本科的考取人數(shù)，家長希望孩子上重點(diǎn)本科的愿望也越來越強(qiáng)烈，因此，各校要在抓好普通本科進(jìn)線人數(shù)的同時(shí)，要努力提高重點(diǎn)本科進(jìn)線人數(shù)。各校要借鑒外地“拔尖子”、“促脖子”、“提肚子”的策略。對(duì)于精力旺盛的尖子生，可以集中到一個(gè)宿舍

8、里，在宿舍樓上設(shè)立自修室，讓他們適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時(shí)間；對(duì)于有望沖刺名牌大學(xué)和參加奧賽的尖子生，班主任和科任教師要像導(dǎo)師帶博士生那樣，像家庭教師那樣，像父母那樣，進(jìn)行全程、全方位的教育和關(guān)懷，多與他們面對(duì)面的交流、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓他們對(duì)沖刺名牌大學(xué)或拿奧賽獎(jiǎng)牌充滿必勝的信心；各校要召開尖子生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每次大考之后，要給成績(jī)突出的尖子生披紅戴花，激勵(lì)他們更加積極投入的參入學(xué)習(xí)；通過制定獎(jiǎng)懲方案，鼓勵(lì)教師齊心合力抓尖子；班主任和科任教師除了給尖子生編制適當(dāng)自助餐作業(yè)外，還要盡量給他們創(chuàng)造相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有相對(duì)充足的時(shí)間，開闊視野，拓寬加深，自學(xué)提高。“邊沿生”是一個(gè)相對(duì)集中的升學(xué)群體，抓好了，

9、“上”則一大片；抓不好，“下”則一大群。學(xué)校要進(jìn)一步完善以班主任為核心的班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，對(duì)“邊沿生”加強(qiáng)“會(huì)診”，找準(zhǔn)他們的優(yōu)勢(shì)和不足，訂出具體措施，齊抓共管，抓出成效。歷年高考的實(shí)踐證明，“弱科”是造成考生落榜的重要原因。對(duì)弱科生的幫扶工作，要責(zé)任到人，要把“弱科”生的名單打出來，發(fā)給有關(guān)的任課教師，讓任課教師明確對(duì)象，對(duì)癥下藥；可以組成虛擬班，在規(guī)定時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)，由專人進(jìn)行輔導(dǎo)，集中解答學(xué)生的問題；學(xué)校要定期檢查“補(bǔ)弱”的效果，對(duì)成績(jī)突出的要實(shí)行重獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三個(gè)教育”（信念教育、感恩教育和養(yǎng)成教育），為學(xué)生提供源源不斷的精神動(dòng)力一是信念教育。在高考競(jìng)爭(zhēng)中，“洗腦”戰(zhàn)已經(jīng)悄然興起，誰搶先

10、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的理想信念教育，誰將成為未來高考競(jìng)爭(zhēng)的弄潮兒，否則，就會(huì)被淘汰出局。教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，相信自己的潛力是無窮的，只要努力就一定能成功。把學(xué)生的理想具體的化為小的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其具體的辦法有：讓學(xué)生把決心書、宣誓詞上墻，奮斗目標(biāo)等上桌；利用名言警句，校長、老師寄語，來自學(xué)生的凡人凡語來激勵(lì)學(xué)生。繼續(xù)開展好三分鐘演講，課前一支歌，跑步喊口號(hào)，集體宣誓，國旗前的講話、每日三醒（我來是干什么的？我將怎樣干？我干的結(jié)果如何？）等活動(dòng)。各個(gè)班都要有自己的誓詞，宣誓活動(dòng)要經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化，誓詞的內(nèi)容最好是來自學(xué)生，根據(jù)各個(gè)階段的實(shí)際情況定期更換。班主任、備課組長、任課教師都要有自己的

11、奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)張貼到宣傳欄里，以此來鼓舞學(xué)生。每次大考之前，舉行班級(jí)之間及班內(nèi)學(xué)生之間的相互挑戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)活動(dòng)；大考之后，將品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生上光榮榜，以此來給學(xué)生加油鼓勁、樹標(biāo)立志。要在二輪驗(yàn)收考試前后和高考前給學(xué)生各寫一封公開信。一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、教育，另一方面把高考前應(yīng)注意的問題交待給學(xué)生及其家長。開展“走進(jìn)學(xué)生心理，傾聽學(xué)生心語”的活動(dòng)。班主任每周與學(xué)生談話不少于10人，科任教師每周與學(xué)生談話不少于5人，教干教師只要一有時(shí)間就與學(xué)生交談，給他們一個(gè)渲泄的機(jī)會(huì)。二是感恩教育。感恩教育包括感恩父母、感恩老師、感恩身邊的人。學(xué)校要舉辦校園感恩節(jié)，感恩父母可以采取以下的做法：首先校長做動(dòng)員講話，

12、然后讓學(xué)生家長和學(xué)生互相寫信，學(xué)生寫的信密封好，班主任收起來，在開家長會(huì)議的時(shí)候發(fā)給學(xué)生家長。繼爾，再讓學(xué)生家長給學(xué)生寫一封信。第三是通過主題班會(huì)進(jìn)行討論，如何感恩。第四是以感恩為主題，自擬題目寫一篇作文，選出優(yōu)秀的張貼到學(xué)校的宣傳欄里。第五是把每天的誓詞融進(jìn)感恩的內(nèi)容。三是養(yǎng)成教育。主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要使學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律的作息，講究飲食衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，答題規(guī)范，卷面整潔。面對(duì)練習(xí)獨(dú)立思考，限時(shí)完成；遇到疑難，勤于請(qǐng)教；今日有錯(cuò)，今日糾；課堂上跟著老師走，自習(xí)時(shí)靈活處理搞獨(dú)奏。 要進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)估制度，充分發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)綜合效能我們要制定

13、符合省素質(zhì)教育要求的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該從單一的成績(jī)目標(biāo)評(píng)價(jià)完善到對(duì)教師教學(xué)過程和結(jié)果相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)上來，應(yīng)該加大年級(jí)組教干教師，備課組、教學(xué)組，班級(jí)各任課教師的捆綁評(píng)價(jià)力度，要在年級(jí)組、備課組、教學(xué)組、班級(jí)整體水平普遍提高的前提下，再鼓勵(lì)個(gè)人冒尖，從而變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為集體優(yōu)勢(shì)，變局部?jī)?yōu)勢(shì)為整體優(yōu)勢(shì)，變少數(shù)人的優(yōu)勢(shì)為多數(shù)人的優(yōu)勢(shì)，有效地消滅“弱師”、“弱科”、“弱班”的現(xiàn)象。評(píng)估結(jié)果要有助于構(gòu)建高效課堂，有助于提升教師的教學(xué)能力，有助于形成教學(xué)合力，有助于提高課程實(shí)施水平。教干要經(jīng)常的深入年級(jí)組、備課組和課堂，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與廣大教師和學(xué)生進(jìn)行交流，虛心聽取師生的意見和建議，隨時(shí)檢查教

14、師的備課、上課、作業(yè)批改、課下輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)、晚休等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)；要實(shí)行班主任晨會(huì)和周會(huì)制度，對(duì)存在的問題每天一通報(bào)，每周一總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋、糾正。（三）精心研究，優(yōu)化教學(xué)策略，確保高三教學(xué)科學(xué)性、高效益加強(qiáng)“三情”研究，確保科學(xué)備考（）加強(qiáng)“考情”研究，確保正確備考方向加強(qiáng)對(duì)新高考方案中“1”的研究，形成“基本能力”最大備考合力。“3x1”新高考方案中的“1”，是考查學(xué)生的“基本能力”，盡管它在總分750分中僅占60分，但是也應(yīng)該引起我們的足夠重視。“1”中的題目基本上是“門檻題”，即入了門就基本上就會(huì)做，其主要的命題方式是以研究性學(xué)習(xí)為骨架，以學(xué)科知識(shí)為血肉。因此，各學(xué)科

15、都要重視研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，要讓學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本方法，對(duì)教材中的研究性題目要引起足夠的重視，要以此為案例把研究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。研究全國考試大綱和山東卷考試說明，明確考什么。要準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的正確方向和主體內(nèi)容，必須研究好山東卷考試說明。各科學(xué)的考試說明指出了命題指導(dǎo)思想，提出多項(xiàng)學(xué)科能力要求，規(guī)定了考試內(nèi)容范圍及要求。研析高考試題，體會(huì)怎樣考。從高考試題中獲得的信息與體驗(yàn)是最直接、最感性的。運(yùn)用大規(guī)模考試的命題理論與技術(shù)，學(xué)習(xí)和研析近三年山東卷試題，體認(rèn)學(xué)科能力在高考題中的體現(xiàn)方式和考查形式，找出高考命題的一般規(guī)律和近三年命題的演變軌跡，為科學(xué)備考復(fù)習(xí)提供有效的依據(jù)。研析高考試題

16、不僅要逐一分析每個(gè)題目的題型、試題背景材料、問題切入點(diǎn)、知識(shí)考點(diǎn)及能力考查水平，還要善于從不同切入點(diǎn)繪制細(xì)目表，從總體上把握試卷中知識(shí)、方法和能力的分?jǐn)?shù)權(quán)重，剖析命題特征與技術(shù)，領(lǐng)悟高考試題的導(dǎo)向。研究招生計(jì)劃，合理確立教學(xué)起點(diǎn)。近年來，隨著招生制度的改革，本科招生比例在不斷的增加，高三復(fù)習(xí)教學(xué)要針對(duì)招生計(jì)劃的變化要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的起點(diǎn)，要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，要明確沒有大多數(shù)學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)，就不可能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，沒有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，好學(xué)生也會(huì)被差生同化。如果把升學(xué)群的范圍確定的太小，教學(xué)起點(diǎn)太高，就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生越抓越少的現(xiàn)象。（）加強(qiáng)“學(xué)情”研究，提高備考針對(duì)性 復(fù)習(xí)過程中，可利用考試

17、、問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面實(shí)施調(diào)查，認(rèn)真分析評(píng)估，明確學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)、盲點(diǎn)，知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的障礙點(diǎn)，學(xué)科能力的缺陷點(diǎn)，情感態(tài)度價(jià)值觀的模糊點(diǎn)，制定相應(yīng)不同的指導(dǎo)計(jì)劃，因材施教，提高備考的針對(duì)性。（）加強(qiáng)“材情”研究，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容的有效性目前，我省高中一些學(xué)科的教材是“一標(biāo)多本”，盡管不同版本的教材都體現(xiàn)樂課標(biāo)的要求，但有的差別較大，因此，“教材上有什么 ，就教什么”的傳統(tǒng)做法，不再適合新課程的要求。而高考是“多本一題”，即使用兩個(gè)不同版本的考生在高考時(shí)做同一套高考試題。必須指導(dǎo)考生處理好考試說明與教材特別是不同版本教材的關(guān)系，把教

18、材作為復(fù)習(xí)主要藍(lán)本，杜絕忽視、擯棄教材大搞題海戰(zhàn)術(shù)的不良策略。要“以標(biāo)定學(xué)”，即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)，樹立課標(biāo)意識(shí)，提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性，把課程目標(biāo)體現(xiàn)和貫徹于教學(xué)活動(dòng)中；弄清認(rèn)知層次間的關(guān)系，弄清認(rèn)識(shí)層次與教學(xué)重點(diǎn)間的關(guān)系；弄清探究性活動(dòng)的教學(xué)要求層次間的關(guān)系，使課堂教學(xué)的實(shí)際操作有章可循。要“以考定學(xué)”，即依據(jù)考試說明指導(dǎo)考生確定復(fù)習(xí)內(nèi)容；要“求同舍異定學(xué)”，“求同”即尋找人教版與中圖版教材的知識(shí)點(diǎn)的交集確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，“舍異”即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明舍去兩版本教材的不同點(diǎn)，杜絕因使用不同版本教材而影響學(xué)生答題的負(fù)面效應(yīng)。 優(yōu)化備考策略，確保和諧高效備考（）科學(xué)規(guī)劃，夯實(shí)基礎(chǔ)，保證復(fù)

19、習(xí)的有序性和高效性現(xiàn)在的高三教學(xué)面臨著課時(shí)少，任務(wù)重的新情況，要特別注意防止急躁情緒，教學(xué)規(guī)劃要科學(xué)，合理分配課時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好核心概念和重要原理的全面復(fù)習(xí)，又要注重細(xì)節(jié)辨析。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精加工策略和比較、歸納等方法，突出相關(guān)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過網(wǎng)絡(luò)圖、流程圖或概念圖等形式呈現(xiàn)出來，使考生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、層次清晰。教師要通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，給舊內(nèi)容賦予新思路，給復(fù)習(xí)課注入新活力，深化對(duì)知識(shí)的理解，高效活化學(xué)生思維。（）構(gòu)建和諧高效課堂，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本措施構(gòu)建和諧高效課堂，是解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)矛盾的根本出路，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。臨沂市教科研中心研究出版了自主課

20、堂高中課堂教學(xué)策略研究一書，各科都推出了課堂教學(xué)策略，每位教師要認(rèn)真研究本學(xué)科課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本依據(jù)等，明確不同課型的基本環(huán)節(jié)、操作要求和注意事項(xiàng)。每一課型的教學(xué)策略只為教師提供了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的框架，其中教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化(可調(diào)換、合并、省略某些環(huán)節(jié))、教學(xué)評(píng)價(jià)的指向，都沒有固定的答案，允許教師靈活掌握，這就為教師教學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)揮留下了廣闊的天地，也呼喚著教師充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控，防止教學(xué)工作出現(xiàn)的兩種趨向。一要防止課堂教學(xué)出現(xiàn)新形勢(shì)下的滿堂灌和課后作業(yè)的不堪重負(fù)。由于課時(shí)的減少，部分教師不是在提

21、高課堂效益上下功夫，而是在增加每課時(shí)內(nèi)容量上找出路，兩節(jié)并作一節(jié)上，課后作業(yè)量倍加，使學(xué)生負(fù)擔(dān)不減反增，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。對(duì)此，必須引起高度警覺，迅速予以糾正。要使教學(xué)做到精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)節(jié)，做到堂堂是精品，節(jié)節(jié)是樣板；精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的作業(yè)，使之針對(duì)性強(qiáng)，做到題題有效用，個(gè)個(gè)是精華，練了有提高。二要防止隨著學(xué)生自主支配時(shí)間的增加而可能出現(xiàn)的教學(xué)管理上的無序狀態(tài)。省教育廳推進(jìn)素質(zhì)教育會(huì)議召開以來，學(xué)生自主支配的時(shí)間大量增加，有些學(xué)生不知怎樣做、怎樣學(xué)的問題，這必須引起我們高度關(guān)注，要特別注意幫助學(xué)生科學(xué)安排自主支配的時(shí)間，使之有計(jì)劃，有任務(wù)，有方法，有約束。做到天天生活

22、有設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)做事有目標(biāo)，活動(dòng)以后有檢查，自主發(fā)展求提高。（）努力創(chuàng)造條件，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我縣高中教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，是影響理化生三科高考成績(jī)的因素之一，學(xué)校要千方百計(jì)地為理、化、生實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的場(chǎng)所，要舍得花錢購置實(shí)驗(yàn)用品，優(yōu)先滿足高三對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。物理、化學(xué)、生物教師要努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，要讓學(xué)生達(dá)到“三個(gè)掌握、五個(gè)會(huì)”，即掌握實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、原理；會(huì)控制條件，會(huì)使用儀器、會(huì)觀察分析、會(huì)處理數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)的結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。（4）科學(xué)理順學(xué)科間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)技、藝、體、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)科學(xué)地理順好語、數(shù)、外三科與綜合學(xué)科及綜合學(xué)科內(nèi)部各個(gè)

23、學(xué)科的關(guān)系。綜合學(xué)科（理化生或政史地）是高考的重要增長點(diǎn)。各校要切實(shí)重視綜合學(xué)科的教學(xué)，不僅要建立起“文綜”、“理綜”大教研組，而且在教學(xué)時(shí)間、作業(yè)量等方面要通盤考慮、合理安排；要引導(dǎo)教師消除“學(xué)科壁壘”，加強(qiáng)合作，形成合力，減少內(nèi)耗，提高效益；同時(shí)還要加強(qiáng)綜合科目教師之間的聯(lián)研、互學(xué)，努力開拓知識(shí)面，使他們?cè)诰ū緦W(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步掌握相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新要求。今學(xué)年要對(duì)綜合科目訓(xùn)練適當(dāng)?shù)脑缃槿耄寣W(xué)生早適應(yīng)。在教學(xué)評(píng)估時(shí)要加大學(xué)科內(nèi)部及學(xué)科之間捆綁的力度，充分發(fā)揮其內(nèi)部潛能，激發(fā)其內(nèi)部活力，提高教學(xué)的整體效益。要采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)技、藝、體、綜合實(shí)踐活動(dòng)

24、教學(xué)的管理。要嚴(yán)格執(zhí)行新課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，要堅(jiān)持文化課與專業(yè)課一齊抓的原則，學(xué)校一把手要親自上陣，業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)，年級(jí)組長積極配合，后勤人員努力服務(wù)，做到“四個(gè)保證”經(jīng)費(fèi)保證、師資保證、生源保證、訓(xùn)練時(shí)間保證，努力實(shí)現(xiàn)文化課與專業(yè)課的“雙進(jìn)線”。在文化課與專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間安排上，元旦前學(xué)習(xí)文化課與學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)間基本上均等；元旦至專業(yè)考試前，集中學(xué)習(xí)專業(yè)課；專業(yè)考試結(jié)束至高考，集中學(xué)習(xí)文化課，迎接文化課考試。在文化課的教學(xué)方面要堅(jiān)持“四度”，放慢教學(xué)進(jìn)度，減緩教學(xué)坡度，降低教學(xué)難度，拓寬知識(shí)廣度。對(duì)于藝體專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格控制他們的“三閑”（閑思、閑聊、閑事）時(shí)間

25、，保證他們按時(shí)作息。對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可邀請(qǐng)高校教師來學(xué)校上課，不要讓學(xué)生盲目到外地學(xué)習(xí)，確需要外出的必須由學(xué)校統(tǒng)一安排，教師帶隊(duì)集中管理，嚴(yán)禁放蜂式的到外地就讀。（5）抓好單元和模塊檢測(cè)，及時(shí)反饋教學(xué)考試是檢測(cè)教學(xué)效果和對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段，符合國家課程方案的要求。省里和國家都反對(duì)以高考成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)教學(xué)過程中的頻繁考試，反對(duì)以考試成績(jī)給學(xué)生排隊(duì)，這也是我們以往所堅(jiān)持的。要開展好單元和模塊的“雙過關(guān)”和查失分活動(dòng)，不給學(xué)生留下任何盲點(diǎn)和死角。每個(gè)單元復(fù)習(xí)過后，都要進(jìn)行單元檢測(cè)，對(duì)于學(xué)生的盲點(diǎn)和誤區(qū)要進(jìn)行第二次過關(guān)，直至全作對(duì)，得滿分。每次大考之后，都要進(jìn)行一次查失分活動(dòng)，讓學(xué)生自我回顧總結(jié)，學(xué)校要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)情調(diào)查表，其主要欄目有：估計(jì)得分，實(shí)際得分，失分?jǐn)?shù)量，失分原因，補(bǔ)救措施等，讓學(xué)生自己填寫，然后教師收看分析，為以后改進(jìn)教學(xué)作為重要參考。對(duì)高三一輪驗(yàn)收質(zhì)量檢測(cè)，要高度重視，縣教研室將嚴(yán)格按市教研室的