1、金色的腳印教學設計教學目標1. 理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。2能有感情地朗讀課文。3能把最受感動的場景或細節描述下來。4. 了解正太郎與狐貍一家發生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。5. 能把自己的感受寫下來。教學重點了解正太郎與狐貍一家發生的故事，感受人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。教學難點理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。教學過程：一、導入同學們，戰象嘎羧那深沉的情感深深地打動了我們，不由使人心生感慨：動物也是有感情的。那么，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？今天，老師將帶領你們去進一步的了解狐貍

2、，看看我們對它是否會有新的認識，好嗎？這節課，我們就一起學習24課，金色的腳印出示課題。二、深入理解課文1、說說課文講了一件什么事？2、了解故事的起因3、出示課件：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（小組合作學習）（1） 畫出感動你的句子。（2） 標出句子中的重點詞。（3） 通過重點詞你能體會到什么？簡單寫出你的感受。學生交流我看很多同學都讀完了，讀的很認真，打動你的句子在哪里，讀給大家聽。指名學生匯報：過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關系漸漸發生了變化。4、正太郎和狐貍之間的情感發生了哪些變化，為什么會有這樣的變化？同桌討論學習，哪些語句讓

3、你感受到這種變化。學生在討論的過程中，老師巡視并指導讓學生找完整。學生交流：教師評語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得了狐貍一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。我們一起來讀一讀吧。師：是啊，當正太郎發現狐貍父母時，狐貍父母正用生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就這樣生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松

4、自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。 師：當正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。5、文章為什么以“金色的腳印”為題？三、總結課文。四、作業超市：（任選一題） 1、如果你也有喂養小動物的經歷，請也來寫一寫你與動物之間的故事吧。2、請以相親相愛的狐貍為題，續寫這個故事，并把它講給心中有愛的人聽。結束語：謝謝同學們，正是你們如此生動的語言，為我們再現了這一幕幕感人至深的故事，也使得這動物與動物、人與動物之間的深情、親情折射出了更加迷人的光芒。 就像課文中的那樣，動物也是那樣的友善，可親。它們有愛、有情，有著和我們一樣的，對生活美好的追求。它們是我們的朋友，也更像是我們的家人，只要我們伸出