1、創作導航向導教學紀實小學信息技術密山市逸夫學校潘穎第七課創作導航向導教學實錄教學活動背景在新課程背景下，探索自主探究的教學模式，充分發揮學生主體性成為課堂教學的新標準，構建有效教學課堂新策略，以激發學生興趣為基點，合理進行教學設計，以積淀學生信息素養為重點，精心創設教學情境，培養學生使用信息技術支持各種學習和解決問題的意識與能力。培養學生創新精神，促成學生對知識真正意義的建構。提高學生解決問題的能力，捕捉學生生活中的熱點，難點，讓我們的課堂更加豐富多彩。為了適應信息化時代的發展,信息技術的時代變革發生了翻天覆地地變化。因此,提升教師文化素質尤為重要.素質教育是一種境界，素質教育要創造學生好學、

2、愛學、樂學，教師喜教、愛教、樂教的境界。最好的境界是賦予創造性的學習.更能凌駕于課堂.所以,創新教育,創新學習,有創造才有發展時代進步了,創新是社會發展的動力，社會對人才的需求要求培養出具有創新意識、創新勇氣和創新能力的一代新人。作為一個教育工作者，應該提升自身的綜合素質.,教師要有進取精神。充滿激情的語言，能極大地調動學生學習的積極性和創造性,.這次全市同課異構教研活動，通過本次教研活動，提高我們信息技術教師研究教材、設計教材的教學能力，提高我們全體教師組織教學的能力. 通過參加有效教學策略的專題教研活動，促進我們教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的自主合作探究的學習方式，更大程度地推進教

3、師教育教學水平、讓學生得到全面發展。在“教研”、“實踐”相結合的基礎上成為探索型、學習型教師。通過參加有效教學策略的專題教研活動，促進我們教師改變陳舊的課堂教學方法，改善學生的自主合作探究的學習方式，更大程度地推進教師教育教學水平、讓學生得到全面發展。一 教學目標：知識與技能目標：掌握添加動作按鈕和在按鈕上設置動作的方法過程與方法目標：學生通過自學，自由選擇合作伙伴，在合作交流中學習知識。情感態度價值觀：發展學生自主學習和交流學習的能力，提高學生審美能力和表現能力。二 教學重點：動作按鈕的設置三 教學難點：設置動作按鈕以及動作鏈接。四 教學過程：1情境導入師：今天，我們來學習第七課創作導航向導

4、，請同學們齊讀課題。生;齊讀課題師：通過讀課題本節課我們要學會哪些知識呢？師：課件出示學習目標師：誰愿意讀一讀。生：讀學習目標師：下面我們帶著問題進入到最佳學習狀態，好嗎？師：播放課件出示點播臺幻燈片，同學們：你們喜歡聽歌曲嗎？生：喜歡師：讓我們一起隨著音樂動起來，好嗎？師：播放歌曲我從草原來；最炫民主風；荷塘月色。師：優美的音樂讓我們學習興趣盎然。同學們：現在思考問題：我們以前制作的幻燈片和現在老師制作的點播臺有什么不同？生：我們以前學習的幻燈片是有序播放，現在老師制作的點播臺幻燈片是無序播放的.師:請同學們注意看點播臺上的文字,有什么變化?生:文字變顏色了,而且在文字的下方有下劃線.這就是

5、我們要學習的超鏈接.師?你們還發現了什么?生:有一個按鈕師:說的很好師:這就是返回目錄的按鈕師:你們知道如何設置動作按鈕嗎?生:想師:同學們想不想知道老師現在的點播臺是怎樣制作出來播放的?生:想2自主探究,協作學習師:下面請同學們看制作導航師:誰愿意讀一讀生:讀制作導航師:下面請同學們分組自學制作導航,老師在D盤里有文件,請同學們打開,嘗試操作生:自己嘗試操作,教師巡視指導師:打開課件古詩欣賞:請同學看第一首是柳宗元的江雪,問學生:誰能背誦這首詩?生:背江雪師:現在我想找到這首詩的具體內容,找不到怎么辦呢?師?我們必須要做超鏈接師:如何制作成功呢?請認真看老師演示.師:演示操作,首先,選中文本

6、,單擊右鍵彈出超鏈接,找到本文擋的位置,找到相對應的幻燈片,確定.第一首詩的超鏈接完成了.師:用同樣的方法,完成下面三首詩生:自己完成D盤里的文件師:巡視指導師:你們超鏈接做好了嗎?師:誰愿意演示生:一名學生到教師機演示師:做的很好師:看著課件說:我可以看到目錄里的具體內容,但我看完一首詩以后,不能返回目錄.怎么辦?生:做返回目錄的動作按鈕.師:請同學們分組合作探究,打開D盤嘗試操作師:巡視指導師:誰來演示?生:到教師機演示師:做的很好師:請同學們完善作品生:合作,互助學習師:巡視指導師:同學們:你們整個作品都完成了嗎?生:完成了3學生作品展示,教師給予評價師:誰來展示一下你的作品?生:出示作

7、品,師生點評 師:這位學生的作品有什么優缺點?生:評價師:說地很好師:通過本節課的學習,你有什么收獲?生:本節課我學會了做超鏈接和設置動作按鈕師:說地不錯,希望你們以后刻苦努力,創作出更加優美的作品.教學反思:本節課是龍教版信息技術教材第五冊第七課。學習動作按鈕和設置動作的方法。本節課以動作按鈕的設置為重點，在任意對象上設置動作。 學習信息技術的過程能有效提高學生的信息素養，結合信息技術本身的特點，要求我們知識與能力的傳授主要以任務為主，采用建構理論下的主體教學模式，教師在整個過程中讓學生發揮自身的潛能，教師起到咨詢引導和控制的作用，誘發貫穿其中，創建自我探究的學習內容。我在教學中重點培養學生

8、學習信息技術興趣。因為，興趣是最好的老信息技術教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱上，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,教師作為教學活動的組織者，應注意對學習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學的低年級階段，信息技術教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中,教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學

9、生學習過程。在當前新課該改的形式下,不斷進步,工作中，教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛信息技術教師，從而提高信息技術課堂教學的效益. 為了更好的發揮學生自主探究能力，本節課主要是讓學生們自己討論并參考書本上的知識,嘗試操作.然后教師給予適當引導指路，從而達到師生共同進入教學情境，營造和諧、民主、輕松的探究學習氣氛。在教學中創設一種寬松開放式的教學氛圍，注重學生的探索過程與參與程度，讓學生嘗試運用自己經過思考而設計的方法程序去解決新遇到的問題，獲得應用知識解決問題成功體驗。以學生探究為核心，讓學生自行去獲取知識，教師作用在于創設情境，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供探索嘗試和思考的機會。培養學生獨立思考，勇于探索的科學態度，讓他們主動創新、樂于創新。力求“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為主題”的教學思想。從實施的情況來看，主要目標的落實做得不錯。在整個教學過程中教師利用點播臺幻燈片，形成師生間、生生間的互動的過程，融洽的師生關系、學生的探索熱情，使學生在玩中發射出許多的“亮點”。學生從中體驗到了學習信息技術的樂趣，增長學生信息技術探究的能力。 學