小學語文《桂花雨》教學設計四_第1頁
小學語文《桂花雨》教學設計四_第2頁
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文檔簡介

1、小學語文桂花雨教學設計四江西南昌市棉花市小學 付蓉學習目標1學會“蘿、杭”2個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表 達的思想感情。4培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。課前準備1按要求語系課文，自學生字詞料。查找有關桂花數 的資料。準備“搖花樂”的課件自讀提示明要求1師生談話：說說在兒時曾發生過些什么有趣的事？2教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一 想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的 作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文, 共同感受作者表達的情感。（板書課題：桂花雨）3快速默讀課文前的閱讀提示

2、，想一想：“提示”告訴 了我們什么？提出了那些要求？4全班交流，明確閱讀要求。5交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容初讀課文知大意1學生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課 文主要寫了什么內容？2小組合作交流學習： 伙伴之間互相讀課文， 糾正字音, 再說一說課文的主要內容。3全班交流： 指名分自然段讀課文， 概括課文的主要內 容。品讀語句悟情感1讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關的語 句畫下來。“這下， 我可樂了， 幫大人抱著桂花數， 使勁地 搖。 ”“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂-I-H ”化。“我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！”2分小組

3、讀所畫的句子， 邊讀邊想象語句中所描繪的情 景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面 中你感受到了什么？練習有感情朗讀“搖花樂”這一段。3教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年 的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受“我喜歡的是桂花。”“可是，桂花的香氣，太迷人了。”“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾 家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”4學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導 學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、梅樹”的對 比，體會出作者對家鄉的懷念。5理

4、解母親對故鄉的懷念：找出有關描寫母親的語句。讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子 里的桂花。”說說你的感受。試著用“這里的再，也比不上。”這樣的句式說說 母親還可能會說些什么。與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？6聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你 能通過讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生 練習有感情地朗讀課文最后一段。）7難忘童年的畫面， 難忘母親的話語， 更難忘故鄉的桂 花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味 無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什 么要這樣讀。積累語言求發展1讀了這篇課文，你的內心會產生怎樣的感受呢？2在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有

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