1、致青年教師讀后感致青年老師讀后感溫州第十二中學 葉益勝剛剛步入老師的職業兩年，從小就覺得老師是特崇高的一個職業，小時候對老師也是經常抱有敬意之情。但是真正成了一名老師之后才發覺老師其實是個再一般不過的工作，但卻是一個布滿藝術的職業，由于它在傳授學問的同時，更多的是學會與人的相處，自己的品行經常也會在潛移默化中影響同學。或許以前在自己做同學的時候覺得懶散一點并沒有什么，但是現在自己的一言一行都塑造著同學的為人處事方式。想到這里，不禁覺得自己身上的責任，但是在實踐的教學中卻是布滿了各種的困惑。無意中拜讀了吳非老師的致青年老師，他以自己的豐富閱歷給青年老師提出許多好的建議，以及對訓練的深層闡述。作為

2、一名青年老師，這本書解答了我許多教學中遇到的困惑，看著吳非老師自身的經受，仿佛讓我看到一個老老師走過訓練之路的背影，給了我許多的啟發。在書的自序中看到“對老師職業生命負責”的話時，讓我有點惶恐。或許當時我更多的是由于自己對老師的職業好感，或者說是對校內生活的親睞而走上了教學的崗位。現階段的工作熱忱更多的是建立在對事物的新奇感和奇怪的心態上，真的不曾想過自己老師的職業生命。讀完這本書后，讓我對老師的職業生命開頭有了思索。作為一名青年老師我們應當以一種謙卑的姿勢不斷學習，不斷努力，這樣才能讓我們成為一名合格的老師，才能讓我們有更多進展的機遇。每個人都有自己的獨到之處，所以我們應當多向同事學習，多去

3、聽聽別人的課，甚至聽一些不是同科目的課，看看那些老師是如何帶動課堂氛圍，如何讓同學成為課堂的主體，這些都可以讓我們受益匪淺。在就讓你的眼淚流出來這篇文章里，吳非老師告知我們要以真實的情感來面對同學，不要以一副高高在上的圣人自居，我們可以讓同學感受你的喜怒哀樂，共享你真實的情感。作為老師我們經常會為同學稚嫩而又和善的心靈感動，但時常也為同學的不成熟和犯錯而苦惱。從吳非老師的文字里我明白了我們面對同學的時候以真摯的情感面對他們，這就是對他們最好的訓練。當同學進步時我們毫不保留的贊美會讓同學感覺暖和，當同學犯錯時我們寬容的體諒讓同學抱有感恩之心去改正錯誤。我們訓練的最終目地是培育真正的人，是有健全人

4、格的人。所以，作為一名老師我們不僅僅是學問的傳播者，更應當引導同學具有真善美的情感。只有擁有博大胸懷的老師才能讓同學感覺學習是心靈的樂園，感覺學校是溫馨的港灣，也能夠讓我們可以成為同學信任的傾聽者。我們常常說：“訓練需要等待”。我們經常在上課的時候急著讓同學學會學問，在同學犯錯的時候急著讓同學改正錯誤。在不要急中，吳非老師告知我們：訓練的一個重要特征就是“慢”，訓練教學是“慢”的訓練。我們需要去等待同學的轉變。訓練并不是捏泥人，不是依據你的意志去塑造他，我們應當依據同學自身的狀況用愛心和急躁去引導他，對我們的同學我們要施以持之以恒的訓練和關懷。同時，訓練應當是是動態的，我們不能始終只憑自己已有

5、的學問來教同學，應當讓同學運用已有的學問去思索實際的問題，進行制造性的實踐，在實踐中就不斷會有新的發覺，就會制造出新的東西。這樣我們才能跟同學一起學習，才會有更多專業進展的追求。由于我們青年老師的思索力量、學習力量、實踐力量和制造性是有限的，所以我們應當更多的去教育和引導同學，與他們一起進步，收獲學習的歡樂。我們經常會發覺怎么樣的老師就會在他們的同學身上發覺一些這個老師的影子，我們在不知不覺中會對我們的同學產生或好或壞的影響。就像吳非老師在不能忽視的訓練細節中所告知我們的，不能在教學的同時忽視了一些生活的細節，要留意自己的習慣，以免對同學產生不好的影響。我想訓練更多的是需要責任。一位優秀的老師本身就是一本教科書，他能教給同學思想，氣質，品行。這些比學問要重要的多。讀了這本書，我發覺作為一名青年老師我需要學