1、第第1919課課 祖父的園子祖父的園子語文版 四年級下冊 蕭紅蕭紅（1911194219111942），原名張），原名張迺（迺（nini）瑩，筆名蕭紅，黑龍江）瑩，筆名蕭紅，黑龍江省呼蘭人，在省呼蘭人，在2020世紀被譽為世紀被譽為“3030年年代的文學洛神代的文學洛神”。 主要作品：長篇小說主要作品：長篇小說呼蘭河呼蘭河傳傳；回憶魯迅先生回憶魯迅先生等。等。作者簡介作者簡介主要內容：主要內容： 本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作本文作者用富有詩意的語言，重點寫了作者在祖父的花園中者在祖父的花園中 、 的的童年生活，表現了作者親近自然萬物，親近小童年生活，表現了作者親近自然萬物，親近小生命的

2、幸福與快樂，也寄托了對故鄉的懷念和生命的幸福與快樂，也寄托了對故鄉的懷念和對自由、純真生活的向往。對自由、純真生活的向往。無憂無慮無憂無慮自由自在自由自在 圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把圍繞以下問題，有感情地朗讀課文，把握文章內容。握文章內容。1.1.作者向我們介紹的是什么？作者向我們介紹的是什么？2.2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.3.地點在哪兒？大概是什么季節？地點在哪兒？大概是什么季節？4.4.祖父是怎樣一個人？祖父是怎樣一個人？5.5.祖父的園子帶給祖父的園子帶給“我我”怎樣的感受？怎樣的感受？課文解讀課文解讀1.1.作者向我們介紹的是什么？

3、作者向我們介紹的是什么？2.2.主要人物是誰？各自的年齡有多大？主要人物是誰？各自的年齡有多大？3.3.地點在哪兒？大概是什么季節？地點在哪兒？大概是什么季節？她的童年生活。她的童年生活。祖父和祖父和“我我”。祖父快七十了，。祖父快七十了，“我我”四五歲。四五歲。地點：祖父的園子。地點：祖父的園子。季節：春、夏。季節：春、夏。從鋤谷子、割韭菜、摘黃從鋤谷子、割韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓一系列事物可以看出大概是在瓜、追蜻蜓一系列事物可以看出大概是在春、夏。春、夏。 課文課文對花園景物的描寫充滿了童趣，對花園景物的描寫充滿了童趣，有感情地有感情地朗讀課文，朗讀課文，試舉例體會。試舉例體會。走進花園走進花

4、園 （1 1）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡）蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。一個小毛球似的不動了。 這句話用兒童的眼光來觀察，從視覺、聽覺上寫這句話用兒童的眼光來觀察，從視覺、聽覺上寫花園景物。花園景物。“金的金的”“”“黃的黃的”繪顏色，繪顏色，“胖圓圓胖圓圓”狀狀形態，形態，“飛飛”“”“落落”是寫動作，是寫動作，“嗡嗡嗡嗡”摹聲音，把摹聲音，把景物的本來面目呈現出現，平實貼切，表現了花園充景物的本來面目呈現出現，平實貼切，表現了花園充滿生機，充滿情趣。滿生機，充滿情趣。

5、（2 2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。 排比和擬人的修辭手法。排比和擬人的修辭手法。生動形象地表明與生動形象地表明與“我我”為伴為伴的一切事物都是最美好的，都的一切事物都是最美好的，都是有生命的。是有生命的。 這幾句話運用了什么修這幾句話運用了什么修辭手法？有什么作用？辭手法？有什么作用？ 分角色朗讀分角色朗讀6 61919段，認真體會：這一部分刻畫段，認真體會：這一部分刻畫了了“我我”和祖父怎樣的形象？和祖父怎樣的形象？走近祖孫走近祖孫 祖父一天都在園子里

6、邊，我也跟著祖父在園子祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平。哪里會溜得準，東的土窩，用腳一個一個地溜平。哪里會溜得準，東一腳地，西一腳地瞎鬧一腳地，西一腳地瞎鬧“我我”：淘氣可愛、天真爛漫淘氣可愛、天真爛漫 等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，等祖父發現我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：他就問我

7、：“這是什么？這是什么？” ” 我說：我說：“谷子。谷子。” ” 祖父大笑起來。笑得夠了，把草摘下來問我：祖父大笑起來。笑得夠了，把草摘下來問我： 我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。說：拋給祖父了。說：“這不是一樣的嗎？這不是一樣的嗎？” ” “我我”：天真率直天真率直祖父：祖父：寬容、慈愛寬容、慈愛 祖父祖父慢慢地慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。 祖父雖然教我，我也祖父雖然教我，我也并不細看并不細看，不過，

8、不過馬馬虎虎承馬馬虎虎承認下來認下來就是了。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去就是了。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又吃黃瓜去了。摘下來，我又吃黃瓜去了。 黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，于是于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了丟了黃瓜又追蜻蜓去了。“我我”：天真任性、無拘無束天真任性、無拘無束祖父：祖父：細致、耐心細致、耐心 從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二從祖孫二人的對話中，可以看出祖孫二人怎樣的生活方式？花園里的這些趣事讓我人怎樣的生活方式？花園里的這些趣事讓我們認識了一個怎樣的祖父？們認識了一個怎樣的祖父？ 從祖父的表現可以看出祖

9、父給予孫女的從祖父的表現可以看出祖父給予孫女的是一種是一種完全自由自在、不受拘束的生活方式完全自由自在、不受拘束的生活方式。 從種種趣事中我們可看出祖父是位豁達、從種種趣事中我們可看出祖父是位豁達、樂觀、熱愛生活、熱愛勞動、寬容、慈愛，樂觀、熱愛生活、熱愛勞動、寬容、慈愛，平易近人的人。平易近人的人。 大聲朗讀大聲朗讀2121自然段，說一說，這一段中連續使用自然段，說一說，這一段中連續使用1111個個“就就”字，想要表達什么？有著怎樣的表達效果？字，想要表達什么？有著怎樣的表達效果？ 前三個前三個“就就”，表示強調的語氣；后八個，表示強調的語氣；后八個“就就”表示自由自在，不加任何約束，強烈表

10、達了作者表示自由自在，不加任何約束，強烈表達了作者對自對自由快樂生活的向往由快樂生活的向往。這十一個。這十一個“就就”，非常有表現力，非常有表現力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現了一切都在自由地生長，為自由地生長，為“我我”的童年生活提供了自由自在的的童年生活提供了自由自在的生長環境。生長環境。感受生活感受生活結合全文說一說：花園帶給結合全文說一說：花園帶給“我我”怎樣的感受？怎樣的感受？自由自由幸福幸福充滿樂趣充滿樂趣無憂無慮無憂無慮美好美好想一想：作者對童年那段生活為何這么懷念？想一想：作者對童年那段生活為何這么懷念？ 因為童年的那段生活

11、是天真有趣、無憂無因為童年的那段生活是天真有趣、無憂無慮的，可以說盡享了人世間美好的生活。成人慮的，可以說盡享了人世間美好的生活。成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣呢？作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣呢？ 作者留心觀察生活，用心感受生活，并真作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受。因此，我們也要做生活實地表達自己的感受。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。的有心人，留心感受生活中的人、事、物。 本文通過對祖父的園子的介紹以及本文通過對祖父的園子的介紹以及“我我”跟隨祖父在園子里自由自在地玩跟隨祖父在園子里自由自在地玩耍的美好感受，展現了作者快樂、自由、耍的美好感受，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表現了作者兒時的天幸福的童年生活，表現了