1、淺談多媒體教學(xué)方式在建筑環(huán)境學(xué)中的應(yīng)用摘 要：采用多媒體的授課方式已被越來(lái)越多的高校教師采用，其形象、生動(dòng)、可視、可聽(tīng)的教學(xué)特點(diǎn)也越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)。但多媒體教學(xué)也存在著容量大、節(jié)奏快、信息泛濫等缺點(diǎn)。本文以院重點(diǎn)課程建設(shè)建筑環(huán)境學(xué)為例，詳細(xì)剖析如何在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)及如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)方式相結(jié)合，而取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；板書(shū)教學(xué)；建筑環(huán)境學(xué)建筑環(huán)境學(xué)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它涵蓋內(nèi)容廣，涉及的領(lǐng)域多，是一門(mén)跨學(xué)科的邊緣科學(xué)。如果在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，將各自不同領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)講述清洗，使學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，作者采用了多媒體為主、

2、板書(shū)為輔的教學(xué)模式，根據(jù)每一章內(nèi)容特點(diǎn)，選擇適宜的授課方式。一、課堂教學(xué)方式改革（一）發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)方式能夠動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，可以通過(guò)觀看flash動(dòng)畫(huà)或一段視頻，使知識(shí)趣味化、形象化、具體化。例如第三章建筑熱濕環(huán)境中，圍護(hù)結(jié)構(gòu)外表面熱平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)不同顏色、不同方向的剪頭，把太陽(yáng)輻射落在圍護(hù)結(jié)構(gòu)外表面上的形式區(qū)分開(kāi)；又如第六章通風(fēng)與氣流組織中送風(fēng)可及性的描述，該參數(shù)的語(yǔ)言描述非常抽象，則可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的照片記錄顯示不同時(shí)刻送風(fēng)可及性發(fā)展的情況，使概念更形象、具體；又如第五章室內(nèi)空氣品質(zhì)中光催化凈化原理，通過(guò)播放flash動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生更直觀地掌握在光電轉(zhuǎn)換中進(jìn)行的氧化

3、還原反應(yīng)。（二）多媒體要結(jié)合板書(shū)多媒體的優(yōu)勢(shì)雖然很明顯，但也存在一定的弊端。其內(nèi)容過(guò)多、信息過(guò)多，會(huì)對(duì)學(xué)生掌握重點(diǎn)把握難點(diǎn)造成一定的干擾，這就要求教師要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)方式。例如第四章人體對(duì)熱濕環(huán)境的反應(yīng)中人體熱平衡的表達(dá)式。如果教師在多媒體屏幕上顯示出人體和環(huán)境的交換圖，同時(shí)教師在黑板根據(jù)呈現(xiàn)的圖依次把方程的各項(xiàng)寫(xiě)出，使得該表達(dá)式既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鎏帲纸o學(xué)生留出一定思考的時(shí)間，有利于學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過(guò)程。又如第六章通風(fēng)與氣流組織，分別用脈沖法、上升法、下降法來(lái)表示空氣齡、污染物年齡及污染物駐留時(shí)間。因?yàn)楣街猩婕案怕史植技袄塾?jì)分布等概率論知識(shí)，為了使學(xué)生更好的掌握公式，授課時(shí)

4、應(yīng)邊講解邊用板書(shū)推導(dǎo)，而不能直接將公式打在電腦上，那樣給學(xué)生留下的只有符號(hào)。當(dāng)然要想把多媒體與板書(shū)結(jié)合好，也要求教室的硬件設(shè)施滿足要求，即要把屏幕放在黑板的一側(cè)，給教師留出一定板書(shū)的空間。二、課外采用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生加強(qiáng)溝通（一）利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)由于校園網(wǎng)覆蓋面較大，學(xué)生基本可以自由、免費(fèi)的在宿舍、教室、圖書(shū)館等校內(nèi)領(lǐng)域根據(jù)學(xué)校提供的用戶名、密碼登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這就要求教師把與教學(xué)相關(guān)的資料，如教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、音像材料等上傳到網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生在課后點(diǎn)擊瀏覽或下載資源。但是建議教師在上傳word文檔或ppt課件時(shí)要把文件轉(zhuǎn)換成不能編輯的flash格式，以免造成學(xué)生上課不做筆記、不看書(shū)，下

5、課就復(fù)印教師的課件的現(xiàn)象。另外，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上布置一些作業(yè)。如作者曾布置了一項(xiàng)題為：“不同朝向獲得的太陽(yáng)輻射是否相同”的討論作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己住所的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析并，在網(wǎng)上做了提交，教師就可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)之后的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解。（二）建立bbs論壇有些課程已被學(xué)校列為重點(diǎn)建設(shè)或優(yōu)秀課程，都建立了相應(yīng)的網(wǎng)站，在網(wǎng)站上通過(guò)bbs論壇的功能，學(xué)生可以針對(duì)課內(nèi)存在的疑問(wèn)或是一些建議發(fā)表評(píng)論，教師也能及時(shí)給予答復(fù)。這樣就給教師和學(xué)生在課外建立了一個(gè)虛擬的交流平臺(tái)。如第五章影響室內(nèi)空氣品質(zhì)的污染源及污染途徑。學(xué)生們競(jìng)相發(fā)言，列舉了很多與實(shí)際生活相關(guān)的例子。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生

6、的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方式及授課進(jìn)度，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。三、加強(qiáng)教師的自身能力，學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件的制作通過(guò)一些短期的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用及制作多媒體課件的技術(shù)水平是十分必要的。現(xiàn)代教育技術(shù)既包括現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。而現(xiàn)代教學(xué)媒體越來(lái)越被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，這就要求教師除了具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)水平。而基本的課件制作技術(shù)可通過(guò)集中的講座、培訓(xùn)獲得。因?yàn)檎n件不僅僅是教材的電子版顯示，更是生動(dòng)、直觀的教學(xué)反應(yīng)。課件應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不能過(guò)于花哨，即不能為了追求新穎而忽視了主要的教學(xué)內(nèi)容。例如第一章緒論中建筑與環(huán)境的

7、關(guān)系，人類(lèi)最早的居住方式涉及的圖片比較多，但這部分內(nèi)容僅是正文的引子，而非主導(dǎo)，因此不能造成本末倒置的現(xiàn)象。但課件也應(yīng)重視版面的設(shè)計(jì)及色彩的搭配，給學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺(jué)效果。另外教學(xué)課件和教師的教案一樣，不能一成不變，而應(yīng)該根據(jù)課堂講授的效果及進(jìn)度，不斷改進(jìn)和完善課件，從而提高課件的實(shí)用性。改進(jìn)的不僅局限于課件的內(nèi)容，還包括課件的母版選擇、版面布局、顏色選擇等，這些都會(huì)隨著教師對(duì)授課內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)和課件制作技術(shù)水平的提高而趨于完善。四、硬件條件的配備多媒體的教學(xué)方式需要多媒體教學(xué)設(shè)備及相適宜的環(huán)境。如配有遙控筆才能把教師從屏幕前解放出來(lái)；黑板留出一定的空隙，才能有效地利用板書(shū)；多媒體教室應(yīng)具有良好的光環(huán)境才能讓學(xué)生看清投影；而多媒體課件的制作及授課教師的培訓(xùn)都需要學(xué)校在經(jīng)費(fèi)及技術(shù)上給予的支持