1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改善弱勢群體學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中改善弱勢群體學(xué)習(xí)方式的研究習(xí)方式的研究 課題結(jié)題匯報(bào)課題結(jié)題匯報(bào)金壇市城西小學(xué)金壇市城西小學(xué) 謝麗霞謝麗霞一、課題提出的背景二、課題的基本認(rèn)識三、課題研究的策略四、課題研究的經(jīng)驗(yàn)一、課題提出的背景研究背景一：研究背景一： 1、我校地處金壇市城市農(nóng)村交接處，市教區(qū)在城北小區(qū)和城西鄉(xiāng)村。隨著經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，家庭條件稍微好一些，孩子聰明機(jī)靈些的，家長都想辦法把孩子弄到實(shí)驗(yàn)、中心小學(xué)去讀書，更多的外來工子弟和 “留守孩子”來到了我們學(xué)校，這些孩子中有的不能很好地適應(yīng)環(huán)境，有的因?yàn)橛捎谔K教版的知識內(nèi)容和其他省的教材不一樣，也導(dǎo)致有些外來工子弟的學(xué)習(xí)困難。 研究背

2、景二：研究背景二： 我國教育改革的目的是讓我國教育改革的目的是讓“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動已經(jīng)成為一種時尚和標(biāo)志，已漸漸教學(xué)中，互動已經(jīng)成為一種時尚和標(biāo)志，已漸漸“升值升值”為數(shù)學(xué)課堂為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的組織形式。教學(xué)不可或缺的組織形式。 在數(shù)學(xué)課堂中，弱勢群體的思維緩慢、在數(shù)學(xué)課堂中，弱勢群體的思維緩慢、稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優(yōu)生頻頻切換的觀點(diǎn)，稚嫩，在激烈的對話中，他們的思維難以跟上優(yōu)生頻頻切換的

3、觀點(diǎn)，幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們幽禁的思維難以富有個性的想法形成碰撞，慢慢的他們“落伍落伍”了，了，守望，似乎成為互動時他們角色的全部內(nèi)涵，互動也漸漸異化為優(yōu)生守望，似乎成為互動時他們角色的全部內(nèi)涵，互動也漸漸異化為優(yōu)生的特權(quán)和專利了。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，面對課改的的特權(quán)和專利了。因此，作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，面對課改的“后遺后遺癥癥”，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的凸現(xiàn)，我們要理性思考，正確掌握和分析，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的凸現(xiàn)，我們要理性思考，正確掌握和分析弱勢群體產(chǎn)生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預(yù)防和解決辦弱勢群體產(chǎn)生的主要因素和形成原因，并研究有效地的預(yù)防和解決辦法，幫

4、助他們克服困難，健全人格，促進(jìn)每個學(xué)生都能獲得必需的數(shù)法，幫助他們克服困難，健全人格，促進(jìn)每個學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)。學(xué)。 二、課題的基本認(rèn)識課題研究的理論依據(jù)課題研究的理論依據(jù) ：1、教育的發(fā)展性2、哲學(xué)理論“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。” 3、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論 研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：1.從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。2.通過對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方面來進(jìn)行觀察、訪談、跟蹤、輔導(dǎo)，以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的有效教育教學(xué)策略，使這類學(xué)生形成“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課題研究內(nèi)容課題研究內(nèi)容

5、1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查；2、對學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討；3、學(xué)困生形成原因的分析；4、對學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)； 課題研究的方法課題研究的方法1、調(diào)查法：對課堂教學(xué)的觀察，尤其是對弱勢群體的關(guān)注、調(diào)查來發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)。2、文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在研究階段指導(dǎo)研究工作。3、行動研究法：本課題提倡邊研究、邊總結(jié)、邊反思的動態(tài)研究。三、課題研究的過程實(shí)踐實(shí)踐 篇篇1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng) 為提高課題研究人員的素為提高課題研究人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，我們采用了以個人自

6、主閱讀與我們采用了以個人自主閱讀與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相規(guī)定內(nèi)容與自主、自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。通過學(xué)習(xí)，了解了相關(guān)的理論知識，如了解了相關(guān)的理論知識，如數(shù)學(xué)方法論數(shù)學(xué)方法論、通向完美通向完美的橋梁的橋梁數(shù)學(xué)方法談數(shù)學(xué)方法談、弱勢弱勢的成因的成因關(guān)注弱勢群關(guān)注弱勢群體的學(xué)習(xí)方法體的學(xué)習(xí)方法 2.集體備課集體備課, 探討設(shè)計(jì)的有效性。探討設(shè)計(jì)的有效性。 預(yù)設(shè), 是為了有效的生成, 我們利用群體互補(bǔ)效應(yīng), 發(fā)揮群體優(yōu)勢, 加強(qiáng)集體備課活動。在集體備課時著重探討以下問題: 備課時遇到什么困惑? 練習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否有效

7、適切? 是否調(diào)整了練習(xí)素材, 為什么調(diào)整? 教法與學(xué)法的選擇是否科學(xué)?設(shè)計(jì)的練習(xí)活動安排是否有效? 在集體備課時, 由教師輪流作中心發(fā)言, 說教材, 說教法、學(xué)法, 說理念, 備課組其他老師認(rèn)真傾聽, 并在各自鉆研教材的基礎(chǔ)上, 提出改進(jìn)意見, 對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。3.抓好課堂教學(xué)主陣地，改善弱勢群體的學(xué)習(xí)方式抓好課堂教學(xué)主陣地，改善弱勢群體的學(xué)習(xí)方式 課堂是最鮮活生動的個案, 我們扎實(shí)開展了各種形式的課堂教學(xué)交流活動觀摩示范課、研究課, 聽隨堂課等, 為課后進(jìn)行交流提供鮮活生動的素材。我們在教師的課堂教學(xué)中選取典型的案例, 圍繞弱勢群體學(xué)習(xí)方式的改善, 加以分析、研究, 總結(jié)出有效達(dá)成有

8、效的訓(xùn)練方式。4、改善環(huán)境、開展活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、改善環(huán)境、開展活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 興趣是最好的老師，我們興趣是最好的老師，我們課題組成員在自己的教室里都課題組成員在自己的教室里都開設(shè)了開設(shè)了“數(shù)學(xué)角數(shù)學(xué)角”，展示作業(yè)，展示作業(yè)的作業(yè)，數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)故事的作業(yè)，數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)故事等，每兩周進(jìn)行一次數(shù)學(xué)小報(bào)等，每兩周進(jìn)行一次數(shù)學(xué)小報(bào)的評比，獲獎的將得到老師發(fā)的評比，獲獎的將得到老師發(fā)的學(xué)習(xí)用品，比如一塊橡皮，的學(xué)習(xí)用品，比如一塊橡皮，一本本子等。一周統(tǒng)計(jì)一次課一本本子等。一周統(tǒng)計(jì)一次課堂發(fā)言積極的，也進(jìn)行適當(dāng)獎堂發(fā)言積極的，也進(jìn)行適當(dāng)獎勵，每次數(shù)學(xué)小測試都要統(tǒng)計(jì)勵，每次數(shù)學(xué)

9、小測試都要統(tǒng)計(jì)進(jìn)步和退步的同學(xué)，進(jìn)步的表進(jìn)步和退步的同學(xué)，進(jìn)步的表揚(yáng)，退步的進(jìn)行溝通，找出退揚(yáng)，退步的進(jìn)行溝通，找出退步原因，以便及時改正。步原因，以便及時改正。 研究成果研究成果（一）（一）學(xué)生方面：學(xué)生方面： 學(xué)生的口算和理解數(shù)學(xué)題意的能力得到了提高，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算和理解數(shù)學(xué)題意的能力得到了提高，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已有了明顯轉(zhuǎn)變，課堂上很多從來不舉手的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已有了明顯轉(zhuǎn)變，課堂上很多從來不舉手的學(xué)生，也會積極地發(fā)言，學(xué)生的合作意識和合作能力得到了學(xué)生，也會積極地發(fā)言，學(xué)生的合作意識和合作能力得到了較好的培養(yǎng)。并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，知道了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的培養(yǎng)。并且掌握了一定

10、的學(xué)習(xí)方法，知道了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中中“學(xué)以致用學(xué)以致用”的原則，樂意把課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去。的原則，樂意把課堂所學(xué)運(yùn)用到生活中去。比如，逛商場時會計(jì)算打折，會討論哪家商場促銷的活動比比如，逛商場時會計(jì)算打折，會討論哪家商場促銷的活動比較合算，會算個人所得稅和各種稅款，會根據(jù)鞋子與身高的較合算，會算個人所得稅和各種稅款，會根據(jù)鞋子與身高的比例，只要知道鞋子的碼數(shù)，就可以算出你的身高等等。學(xué)比例，只要知道鞋子的碼數(shù)，就可以算出你的身高等等。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。 尤其值得驕傲的是今年的華杯賽中，謝麗霞老師、張巧尤其值得驕傲的是今年的華杯賽中，謝麗霞老師、張巧

11、兵老師、徐淑花老師班上的學(xué)生分別取得了一個一等獎，兩兵老師、徐淑花老師班上的學(xué)生分別取得了一個一等獎，兩個三等獎的好成績。個三等獎的好成績。學(xué)生部分獲獎、創(chuàng)作作品的圖片（二）教師方面：（二）教師方面： 教師在課題研究實(shí)踐中增強(qiáng)了對弱勢群體關(guān)注意識，建教師在課題研究實(shí)踐中增強(qiáng)了對弱勢群體關(guān)注意識，建構(gòu)起自己對弱勢群體的獨(dú)特理解。而是充分挖掘教材基礎(chǔ)上，構(gòu)起自己對弱勢群體的獨(dú)特理解。而是充分挖掘教材基礎(chǔ)上，對教材中進(jìn)行深加工重組，降低教學(xué)難度，讓弱勢群體也能對教材中進(jìn)行深加工重組，降低教學(xué)難度，讓弱勢群體也能享受成功的喜悅。謝麗霞老師享受成功的喜悅。謝麗霞老師2009年復(fù)習(xí)班研討會上了市級年復(fù)習(xí)班

12、研討會上了市級公開課公開課整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，夏燕老師在，夏燕老師在2010年上了節(jié)市級公開課年上了節(jié)市級公開課長方形和正方形的面積計(jì)算長方形和正方形的面積計(jì)算，徐淑花和張巧兵老師通過層層過關(guān)，獲得了金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)徐淑花和張巧兵老師通過層層過關(guān)，獲得了金壇市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動中獲三等獎。課題組老師在課題研究期課堂教學(xué)評優(yōu)活動中獲三等獎。課題組老師在課題研究期間撰寫論文獲市級以上獎項(xiàng)近間撰寫論文獲市級以上獎項(xiàng)近20篇，發(fā)表近篇，發(fā)表近10篇，在各類教篇，在各類教學(xué)技能競賽中均取得較好成績。學(xué)技能競賽中均取得較好成績。 教師部分獲獎發(fā)表的圖片 先后有

13、先后有11篇學(xué)生習(xí)作在市級發(fā)表或獲獎，如篇學(xué)生習(xí)作在市級發(fā)表或獲獎，如2008年年9月錢夢圓作文月錢夢圓作文小三角整容記小三角整容記發(fā)表于發(fā)表于洮湖洮湖；2008年年3月金鑫作文月金鑫作文2008年的第一場年的第一場雪雪發(fā)表于發(fā)表于金壇教育金壇教育；2008年年6月和月和10月錢夢月錢夢圓作文圓作文小三角整容記小三角整容記和和中國的腳步中國的腳步均發(fā)表均發(fā)表于于金壇教育金壇教育；夏蓮獲金壇市；夏蓮獲金壇市“迎六一迎六一”作文競作文競賽一等獎等。賽一等獎等。 現(xiàn)課題組已編成一輯為現(xiàn)課題組已編成一輯為“菁菁校園菁菁校園”的作文集的作文集以及為錢夢圓同學(xué)編了一輯題為以及為錢夢圓同學(xué)編了一輯題為“夢圓

14、集夢圓集”的個人的個人集，電子稿發(fā)表于課題網(wǎng)站的集，電子稿發(fā)表于課題網(wǎng)站的“累累碩果累累碩果”欄目平欄目平臺。臺。四、課題研究的經(jīng)驗(yàn)(一一)立足課堂立足課堂, 改善弱勢群體學(xué)習(xí)方式改善弱勢群體學(xué)習(xí)方式 在教育教學(xué)上時時想到弱勢群體，具體做法是： 1、教師備課要想到弱勢群體，要備弱勢群體的轉(zhuǎn)化情況，要明確弱勢群體理解教材的難點(diǎn)是什么，弱勢群體容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。2、教師上課要想到弱勢群體，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓弱勢群體也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵弱勢群體積極參

15、與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制弱勢群體課堂違紀(jì)的問題。 3、布置作業(yè)時，要想到弱勢群體，要讓弱勢群體“吃小灶”。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別弱勢群體甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，弱勢群體只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。4、批改作業(yè)時，要想到弱勢群體，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到弱勢群體，對于弱勢群體哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫

16、一、一對紅”的活動，幫助弱勢群體盡快趕上來。5、發(fā)掘閃光點(diǎn),多表揚(yáng)少批評。 6、正確評價學(xué)生。 “金無足赤，人無完人。”不能因?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥”。“用用多把尺子”評價人，要用發(fā)展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛。“愛能夠融化一切堅(jiān)冰！”關(guān)愛學(xué)生，讓弱勢群體身心健康發(fā)展 通過研究了解數(shù)學(xué)弱勢群體的類型、特點(diǎn)，可以對癥下藥，讓弱勢群體愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾個方面著手： 1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)弱勢群體的自信心。只有樹立起他們的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)，要用心幫助數(shù)學(xué)弱勢群體。 3、向弱勢群體撒下更多的愛，用愛心縮短距離。愛是人的一種基本需要，它更是學(xué)生身心健康發(fā)

17、展的需要。一個人來到人世間，首先得到的是家庭的溫暖，父母的關(guān)懷。愛，使他們健康發(fā)育成長。入學(xué)后，他們有三分之一多的時間在學(xué)校里度過，老師自然成了他們生活中的重要的人物，這種現(xiàn)實(shí)就會使他們自然而然地把愛的希望寄托在老師的身上。這時，如果愛的需要得到了滿足，師生之間心與心的距離就會縮短，學(xué)生對老師就會產(chǎn)生一種依戀感，就會相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事。因而教師應(yīng)用愛心拉近他們之間的關(guān)系，而不應(yīng)該因?yàn)樗菙?shù)學(xué)差生而貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數(shù)學(xué)弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻(xiàn)一片

18、愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué)。 4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化弱勢群體的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經(jīng)常通過家長學(xué)校、校信通、電話交流、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 貶低、排斥他，這樣在一定程度上對他這類數(shù)學(xué)弱勢群體是有用的。要辯證的看待所謂的“弱勢群體”，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，使他們同其他的同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光。在教育中我力求對弱勢群體奉獻(xiàn)一片愛心、給他們多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)鼓勵、多一點(diǎn)欣賞，讓他們在和諧的環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué)。4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化弱勢群體的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我們經(jīng)常通過家長學(xué)校、校信通、電話交流、家訪等多種形