1、201703六市聯(lián)考生物學(xué)科閱卷分析一、總體情況1、本次參考總?cè)藬?shù)為6473，平均得分為61.17。2、多選題得分總體偏低。3、非選擇題30（遺傳題，基因型推測及概率計算）、33（PCR，基因工程）是全市弱項。二、選擇題得分情況題號難度題號難度單選10.68單選140.78單選20.55單選150.72單選30.81單選160.63單選40.72單選170.81單選50.87單選180.7單選60.52單選190.49單選70.57單選200.43單選80.47多選210.43單選90.63多選220.3單選100.81多選230.42單選110.69多選240.24單選120.57多選250

2、.17單選130.76三、非選擇題閱卷分析26. 本題得分率為0.55。各填空得分率依次為0.41、0.28、0.21、0.52、0.61、0.94、0.71、0.69。【典型錯誤】1、用氣體產(chǎn)生量衡量酶活力的原因?qū)懗伞肮夂献饔脧?qiáng)釋放氧氣多”；對照組的處理寫成“新鮮的空氣”“潔凈的空氣”。2、加入緩沖液的目的直接認(rèn)為是“維持培養(yǎng)液PH值”；將32看成是酶的最適宜溫度。3、控制無關(guān)變量答成“控制變量”。4、香樟寫成“香障”，還有部分同學(xué)答成“杜鵑”。【原因分析】1、審題不清，沒有完全讀懂題意就開始答題；對于對照組的處理沒有仔細(xì)分析該題的自變量。2、看到緩沖液就想起是“維持培養(yǎng)液PH值”，而題目本

3、身的出發(fā)點是防止對酶活性產(chǎn)生影響；3、實驗中控制變量與控制無關(guān)變量的關(guān)系分辨不清。4、信息提取能力缺乏，不能從表格中得到有效的結(jié)論。【教學(xué)建議】1、在平時教學(xué)過程中，要求學(xué)生先讀題再審題然后做題。2、實驗設(shè)計中的變量控制要重點強(qiáng)調(diào)到位。3、從表格中獲取有效信息并轉(zhuǎn)化為文字的能力要加強(qiáng)訓(xùn)練。27. 本題得分率為0.52。各填空得分率依次為0.56、0.37、0.58、0.13、0.95、0.65、0.83、0.07。【典型錯誤】1、第（1）題：內(nèi)囊體；葉綠體基質(zhì)等 吸收紅光和藍(lán)紫光；吸收光能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能；促進(jìn)光合作用等2、第（2）題：90%酒精；乙醇；層析液；聚乙二醇等 藍(lán)紫光、白光、

4、自然光、綠光3、第（3）題：營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)叫←溩蚜５?、第（4）題：遮光50%；正常光照和施氮量為240kg/hm25、第（5）題：呼吸作用消耗有機(jī)物多；光合作用合成有機(jī)物少；有機(jī)物沒有（不能）運(yùn)輸小麥籽粒等【原因分析】1、第（1）題：色素存在的具體部位不明確；對生物學(xué)專業(yè)名詞記憶不準(zhǔn)確。光合色素的作用記憶不準(zhǔn)確，教材中明確為“吸收、傳遞、轉(zhuǎn)化光能”，很多學(xué)生畫蛇添足。2、第（2）題： 對色素提取所用的乙醇的濃度記憶不清，應(yīng)明確為“無水乙醇”。題目是通過對光的吸收來計算葉綠素的含量，所以應(yīng)測定“紅光”，不能寫為“紅光和藍(lán)紫光”，因為類胡蘿卜素也主要吸收藍(lán)紫光。3、第（3）題：分析凈光合速率的大

5、小與營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸無關(guān)，學(xué)生分析問題的角度不對，未能充分運(yùn)用表格中的數(shù)據(jù)信息。4、第（4）題：正確率較高，有學(xué)生多答了施氮水平。5、第（5）題：題干已給出營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)往小麥籽粒的有關(guān)信息，題目中并未指出任何有關(guān)小麥呼吸速率的信息，所以學(xué)生在審題、分析問題存在一定的偏差。【教學(xué)建議】1、依據(jù)考綱，回歸教材 ：考查生物學(xué)的核心知識、主干知識。考的是學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能。因此，教師要給學(xué)生自己思維的空間，讓學(xué)生靜下心來閱讀教材，揣摩教材，分析教材，尤其是生物學(xué)的基本概念。2、加強(qiáng)讀題、審題、分析問題能力 ：對于有新的信息數(shù)據(jù)的題干就充分挖掘有用信息。3、強(qiáng)化得分意識,重視應(yīng)試技巧 ：高考不僅需要學(xué)生

6、具備良好的專業(yè)知識與能力，而且還需要學(xué)生具有良好的語言文字的表述能力，應(yīng)此要加強(qiáng)生物學(xué)專用名稱、術(shù)語的練習(xí)，減少過失性丟分。28. 本題得分率為0.57。各填空得分率依次為0.73、0.74、0.77、0.09、0.54、0.59、0.66、0.43。【典型錯誤】1、將促腎上腺皮質(zhì)激素寫成促腎上腺皮質(zhì)釋放激素，將前列腺激素寫成孕激素；2、將囊泡寫成胞吐；3、將神經(jīng)體液調(diào)節(jié)寫成神經(jīng)調(diào)節(jié)或者反饋調(diào)節(jié)、分級調(diào)節(jié)；4、正反饋寫成負(fù)反饋。【原因分析】1、第一個錯誤的原因主要是學(xué)生讀圖審題能力欠缺以及知識遷移能力不夠或者老師在講解甲狀腺激素分泌機(jī)制時沒注意擴(kuò)展。題目當(dāng)中已經(jīng)說明是腺垂體中的細(xì)胞，那應(yīng)該就是

7、促某某激素。2、第二個錯誤的原因是沒有認(rèn)真審題，誤以為考察的激素釋放出細(xì)胞。而題目中問的是一個細(xì)胞內(nèi)將該激素從胞體部位運(yùn)輸?shù)捷S突末梢。3、第三個錯誤的原因是沒有正確辨別神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，對基本概念掌握不到。4、第四個錯誤的原因是不能區(qū)分正負(fù)反饋的區(qū)別。【教學(xué)建議】1、二輪復(fù)習(xí)的平時還是要重視強(qiáng)化學(xué)生的雙基記憶的同時，對相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，不能純粹的機(jī)械記憶，要有理解分析的過程。因此在記憶檢查時可加強(qiáng)變式檢查，提高學(xué)生的遷移能力。2、在平時的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，二輪復(fù)習(xí)時課堂上留有足夠的時間讓學(xué)生自己思考討論相應(yīng)的典型例題，讓學(xué)生在思考中注意總結(jié)從而得以提高，在平時就應(yīng)

8、該加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)審題讀圖能力的提升。3、本題的難度不是很大只是信息較多導(dǎo)致得分不是很高，而在很多的信息題中看上去難度很大，而往往有的答案在題目中就能找到，關(guān)鍵是學(xué)生分析挖掘能力不夠，因此在平時的課堂訓(xùn)練時老師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，同時加以引導(dǎo)和點撥。29. 本題得分率為0.5。各填空得分率依次為0.83、0.53、0.81、0.25、0.56、0.59、0.23。【典型錯誤】1、同源染色體未分離、著絲點未分裂2、植物細(xì)胞培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交3、防止外界花粉干擾【原因分析】1、異源二倍體無同源染色體，著絲點正常分裂2、植物組織培養(yǎng)3、未關(guān)注重復(fù)二字【教學(xué)建議】1、加強(qiáng)減數(shù)分裂的過程教學(xué)，進(jìn)

9、而引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因2、強(qiáng)化生物術(shù)語的教學(xué)3、指導(dǎo)學(xué)生如何找出題干中關(guān)鍵詞30（1）. 本題第（1）小題得分率為0.5。各填空得分率依次為0.26、0.75。【典型錯誤】1、基因位置判斷不準(zhǔn)2、遺傳規(guī)律的適用對象混淆3、說法不嚴(yán)謹(jǐn)：基因自由組合定律寫成孟德爾遺傳定律【原因分析】1、題意理解不清2、平時的答題嚴(yán)謹(jǐn)度不夠【教學(xué)建議】1、平時教學(xué)中要及時糾正學(xué)生不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇鸢福貏e是科學(xué)術(shù)語2、關(guān)于遺傳規(guī)律的應(yīng)用，要求學(xué)生多練、多總結(jié)方法。3、答題的字體要規(guī)范。30（2）（3）.本題（2）（3）小題平均得分率為0.2。各填空的得分率為0.27、0.24、0.14。【典型錯誤】1、遺傳方式判斷

10、錯誤：判斷成常染色體遺傳或者把A a與D d所在的染色體搞錯2、測交后代表現(xiàn)型及比例錯誤3、基因型書寫不規(guī)范：常染色體和性染色體的順序，字母大小寫的區(qū)分【原因分析】1、對常染色體遺傳和伴性遺傳特點理解不透徹2、基因型書寫不規(guī)范3、基因型表現(xiàn)型混淆【教學(xué)建議】1、加強(qiáng)遺傳規(guī)律基礎(chǔ)內(nèi)容的梳理2、強(qiáng)化答題規(guī)范3、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)30（4）.本小題只有一空，平均得分率為0.08。【典型錯誤】學(xué)生對前面題目審題不清，未能推出兩種病的遺傳方式，故后面的相關(guān)計算也就都存在問題，且學(xué)生想不到計算子代雄性白眼果蠅，只要考慮白眼后代是aa就可以，aa所占比例為1/3，雌雄各為1/2，即為1/6。【原因分析】遺傳計算是

11、整個高中生物學(xué)中的難點，學(xué)生關(guān)于遺傳病計算的能力較差，由于平時這種題型得分率不高，且訓(xùn)練后也得不到明顯提高，因此很多學(xué)校對于這種計算有所弱化。【教學(xué)建議】需進(jìn)行有關(guān)遺傳病計算的專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確理解，提取題目中有用信息，從而拿到該拿的分。31. 本題得分率為0.57。各填空得分率依次為0.34、0.65、0.65、0.89、0.29、0.87、0.28、0.55。【典型錯誤】1、第一空：寫成“高壓蒸汽滅菌法”，“濕熱滅菌”，“高溫滅菌”，“灼燒”；第二空：寫成“高溫蒸汽滅菌”，“高壓鍋滅菌”，“紫外線滅菌”，“酒精燈滅菌”。2、第一空：寫成“平板劃線法”，“涂布平板法”，“ 平板畫線法”；

12、第三空：寫成“菌落堆積”，“防止雜菌污染”。3、第一空：寫成“S3”；第二空：寫成“250”，“300mg/kg”。4、寫成“成本低，易獲取”，“只殺死腐敗細(xì)菌”，“無污染”【原因分析】1、概念不清，不能準(zhǔn)確無誤的使用專業(yè)術(shù)語。2、語言表達(dá)不規(guī)范，回答問題不能緊扣題目。3、做題粗心，不加單位名稱。【教學(xué)建議】1、加強(qiáng)常用滅菌方法基礎(chǔ)知識的梳理。2、加強(qiáng)答題規(guī)范化訓(xùn)練，語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3、培養(yǎng)學(xué)生圖表分析能力。32. 本題得分率為0.52。各填空得分率依次為0.48、0.89、0.22、0.79、0.37、0.58、0.42。【典型錯誤】1、第一空消費(fèi)者和分解者答不全，少量學(xué)生錯答成生產(chǎn)者；

13、第二空正確率較高，少部分同學(xué)錯答成水平結(jié)構(gòu)。2、較多同學(xué)答到了夏季植物種類多，卻未能點明底棲動物種類數(shù)目多，因而未能得分。3、第二空，部分同學(xué)未能答出食物，只答了氧氣。第三空部分同學(xué)錯答為15-20,15-25等。4、大部分同學(xué)能判斷出結(jié)論是錯誤的，但理由錯答為沒有對照試驗，沒有多次測量求平均值等，因而只能得1分。【原因分析】1、對動物在生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)中的定位不明確，錯誤認(rèn)為動物都是消費(fèi)者。2、部分同學(xué)讀圖、析圖能力較弱，不能從圖中數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。3、聯(lián)系實際，運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力有待加強(qiáng)。【教學(xué)建議】1、夯實基礎(chǔ)知識。本題中第（1）問是考查生態(tài)系統(tǒng)組成及群落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，但是

14、學(xué)生得分情況不好。說明我們?nèi)粘＝虒W(xué)中還需要重基礎(chǔ)，把知識點講明白、講透徹。2、培養(yǎng)學(xué)生的圖像分析能力及分析問題解決問題的能力。如第（3）問第一及第三空，答題時不少學(xué)生不能從圖中數(shù)據(jù)分析得出相關(guān)結(jié)論。在日常教學(xué)的時候教師要做出良好的示范，處理一些習(xí)題和例題的時候多對學(xué)生進(jìn)行圖像的識別與分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。日常做習(xí)題的時候也要提醒學(xué)生多動手畫圖，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。3、幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，科學(xué)規(guī)范答題。在高三生物教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化要求。從閱卷出現(xiàn)的問題來看，卷面書寫潦草，字跡不清，符號使用錯誤等。高三生物教學(xué)中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到科學(xué)規(guī)范是十分重要的。繼續(xù)開展解題指導(dǎo)，使

15、學(xué)生牢牢把握三個基本環(huán)節(jié)：仔細(xì)審題并提取信息、慎密思考并確定解題方案、全面規(guī)范書寫答題過程。加強(qiáng)規(guī)范答題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，盡量減少非智力因素導(dǎo)致的失分。33. 本題得分率為0.23。各填空得分率依次為0.03、0.24、0.17、0.4、0.57、0.39、0.02。【典型錯誤】1、標(biāo)準(zhǔn)答案是核糖和尿嘧啶，典型錯誤有：寫成基本單位“核糖核苷酸”、“核糖或尿嘧啶”、“蛋白質(zhì)”、或答不完全“核糖”、“尿嘧啶”、或錯別字“脲”。2、標(biāo)準(zhǔn)答案是4種脫氧核苷酸（dCTP、dATP、dGTP、dTTP），典型錯誤有：錯別字“咁”、或?qū)懗珊獕A基（A、G、C、T）、或核糖核苷酸、或氨基酸、或脫氧核糖核酸等。3、

16、第一空標(biāo)準(zhǔn)答案是目的基因內(nèi)部部分核苷酸序列。典型錯誤有：基因序列、模板DNA排列順序、模板DNA、模板DNA兩端的核苷酸序列；第二空引物錯答成引物1、或引物2、或探針。4、Taq酶的作用是催化游離脫氧核苷酸連接到脫氧核苷酸鏈上（或催化DNA復(fù)制）和催化RNA水解。典型錯誤有“促進(jìn)探針延伸”、“將單個的脫氧核苷酸片段連接起來”、“促進(jìn)4種脫氧核苷酸與引物結(jié)合”、“引導(dǎo)子鏈復(fù)制”、“連接兩個核苷酸形成氫鍵”、“切割TaqMan探針中的熒光基因”。5、標(biāo)準(zhǔn)答案是Rnab×（2n1），典型錯誤Rnab×（2n1）【原因分析】1、沒有理解化學(xué)成分的區(qū)別，簡單理解成基本單位，不清楚質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是DNA，審圖不清，TaqMan探針中有堿基U，化學(xué)本質(zhì)是RNA，書寫不規(guī)范，不能區(qū)分“和”與“或”，錯別字。2、不能理解PCR擴(kuò)增的含義，PCR擴(kuò)增是體外DNA復(fù)制的過程，需要原料、模板、酶等條件。基礎(chǔ)知識掌握不牢，不知道DNA的基本組成單位，錯寫寫含氮堿基，或?qū)懗蒖NA的基本單位。3、本題作答需要讀懂題干和識別圖像，然后才能作答。考生不能識圖導(dǎo)致作答錯誤，或基本概念不清，不清楚DNA、基因、脫氧核苷酸的聯(lián)系和區(qū)別。4、考生由于記憶不牢，只能根據(jù)題干得出