1、人教版四年級數學下冊第二單元完整教案第二單元主題觀察物體二備課組長主備人備課組成員單元教學內容本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體.它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的根底上進行教學的.通過這局部內容的學習.旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中.判斷觀察對象畫面所發生的相應變化.開展學生的空間觀念.編排特點在第一學段的根底上.第二學段安假設卜了兩次觀察物體的教學.分別對卜在四年紈下冊、五年紈下冊.使得本套修訂教材觀察物體的學習分為三個層次.本單元例1教學內容是從實驗教材五年級上冊移過來的內容；例2教學內容是新

2、編的內容.這些內容都是后續學習的根底.并且對于學生形成空間觀念.培養學生的空間想象力口思維水平有重要的作用.教學目標1、使學生能識別從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀.2、熟悉到從同一位置觀察不同的物體.看到的形狀可能相同也可能不同.3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動.培養學生的空間想象力和推理能力.教學建議1、準備好必要的教具和學具.保證數學活動的物質條件.本單元設計了豐富的觀察和拼搭活動.除了準備必要的教具.還需要讓學生準備相應的學具.比方.每個學生準備24個同樣大小的小正方體.一方面.教師組織學生兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體.就能生成多種觀察資源.使學生從/、同位置觀察搭

3、成的物體；另一方面.兩人或四人合作根據從不同方向看到組合體的形狀.用手中的正方體把它搭出來.學生手中有“物.才方昌實實在在參與操作和觀察活動.通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉化過程.有效地培養和開展學生的空間概念.2、注重學生的觀祭活動.首先要調動學生觀察的興趣.其次要選擇大小適當的觀察物體.同時.還要知道學生會正確地進行觀察.將物體放在固定的位置不動.學生從各個方向進行觀察.觀察活動中.要重視學生對幾何組合體的整體觀察.讓學生獲得對組合體形狀、大小的整體感知.在頭月赤中形成完整的表象；要引導學生注意對組合體形X特征的觀察.切實將在每個方向觀察到形狀儲存在頭月由中；引導

4、學生將觀察與想象結合起來.回憶在不同方向觀察到的形狀下頭月由中建立起組合體完整表象.3、增強學生的操作活動.動手操作是學生學習數學的重要活動方式.對于小學生學習圖形與幾何知識特別重要.動手操作.需要學生的視覺、聽覺、觸覺等感官參與活動.還蘊涵猜想、分析、推理等一系列思維活動.是促進學生空間觀念形成和開展的根本途徑.本單元特別需要組織以下操作活動：運用多個同樣大小的正方體進行拼搭.拼搭過程中體驗各種組合體的形狀特征；畫圖.請學生畫出從前面、上面和左面所看到的圖形.用正方體把它拼搭出來.經歷由二維圖形到幾何組合體的過程.通過這些活動.可以肩效促進學生空間觀念的發展.教學重、難點重點：1、使學生能識

5、別從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀.2、熟悉到從同一位置觀察不同的物體.看到的形狀可能相同也可能不同.難點：1、在實際觀察中.從觀察到的物體能抽象出平面圖形.2、在實際觀察中熟悉到從同一位置觀察/、同的物體的形狀.能區分異同表示出來.教學時間安排從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體例11課時從3個位置觀察3個/、同的幾何組合體例21課時練習課1課時教學課題觀察物體1教學課時1主備教師1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體教學目標2、結合現實生活.通過具體觀察活動.學生能體驗從正面看到的平面圖形.它的實物圖可以有多種擺放方式3、在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作

6、習慣.重點：教學重點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體.與難點難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體.教學準備.叨多媒體課件、小正方體、方格紙.課型新授課及手段教學過程教學側記一情境引入.1 .師：當下我們的中國正在飛速開展.自主品牌越來越有競爭力.剛剛在廣州汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車.無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片.引起了大家的關注.讓我們一起看一看.出小圖片2 .師：同學們.你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？預設：方便全面觀察.3 .師：看來我們要從多角度觀察物體.通常我們從幾個方向觀察物體？預設：從

7、正面看、從上面看和從左面看教師板書：從正面看、從上面看和從左面看4 .師：如果給你一個組合的立體圖形.你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體.看看大家能夠有什么收獲？板書題目：觀察物體二探索新知.1 .觀察同一立體圖形1師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形.有三位同小明小雨學進行了觀察:你能想象一下這三位同學分別是從哪幾個方向進行觀察的嗎?預設：小剛從上面看的.小麗從正面看的.小明從左面看的.(2)師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體.請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下.(3)出示活動建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形.在方格紙上拼擺出你看到的圖形.驗

8、證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣.(4)學生活動.師巡視.(5)匯報信息：(將學生作品貼黑板上)皿匕日從正面看從上面著從左面看(6)集體反應：(追問)誰的觀察結果和他的一樣？看看.我們剛剛的判斷對嗎？(7)小結：我們分別從正面、上面、左面.觀察了這個立體圖形.通過從不同方向進行的觀察.對于這個觀察結果.你有什么發現嗎？預設：通過觀察這個立體圖形.我們發現：從不同方向觀察一個立體圖形.所看到的形X是不同的.2 .觀察不同立體圖形(1)師：剛剛我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形.搭建的方法有很多.你們想不想自己也來試試？(2)一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學生對應作品)預設：

9、(3)師：請你先想象一下由于上正面上面左面51=0S正面上面左面I1II111111正面上面左面1111日InI正面左面上面,然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀(4)學生動手操作.(5)反應交流.展示作品.3.確定方法.(1)師：我們已經觀察了兩個不同的幾何體.結果和大家想象的相同嗎？同學們有沒有想過.我們應該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下.(2)集體交流.(3)方法提煉：先確定幾何體的長、寬、高.從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素.(三)穩固提升1.根底練習：卜面的圖形分別是小強

10、從什么位置看到的？連一連mBznE從正面看從上面看從左面看(1)學生試連線.(2)動手拼擺.驗證想象.2.提升練習：從正面看從左面看A上面看H-HFHn四提煉升華1 .師：同學們.通過今天的研究你有什么收獲嗎？2 .師：宋代大詩人蘇軾有一首?題西林壁?你會背嗎？預設：橫看成嶺側成峰.遠近上下各不同.不識廬山真面目.只緣身在此山中3 .師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？預設：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立.從遠處、近處、高處、低處看廬山.廬山呈現各種不同的樣子.我之所以認不清廬山真正的面目.是由于我自身處在廬山之中.4 .提問：請你結合這首詩.再想一想今天學習的內容.有什么想法？晶上

11、觀察物體1板書設計從不同方向觀察一個立體圖形.所看到的圖形是不同的.教學課題教學課時教學目標教學重點與難點教學準備及手段從同一方向觀察不同的立體圖形.看到的圖形可能相同.觀察物體21主備教師通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確識別從不同方位觀察到的形狀和相對位置.并發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的.也可能是不同的.發現不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的.也可能是不同的.多媒體課件、小正方體、方格紙.課型新授課教學過程教學側記一復習引入1 .師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現的影像.讓我們欣賞一下.2 .師：在剛剛的視頻里.你們觀

12、察到什么變了.什么不變？預設：人白手沒變.影子的形狀變了.3 .師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中.也會存在類似這種的變與不變的現象.今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察板書：觀察物體二探索新知1.師：上節課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體2.活動建議:圖形.其實搭建的方法還有很多.你們想不想自己也來試試?出示圖形：從左面看(1)用4個小正方體搭出一個立體圖形.(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來(3)觀察立體圖形.驗證想象的結果.(強調：只擺一個立體圖形觀察)3.學生活動.師巡視調樣.4.師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示?3二五豆預設：第一組展示：(1)師：他們組擺了

13、一個這樣的立體圖形(黑板貼圖).他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(2)師：請大家觀察一下.這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？預設：從正面看和從左面看相同.3)師：前面我們發現“從不同的方向觀察一個立體圖形.所看到的形狀是不同的.(4)通過觀察這個立體圖形.你又有什么新想法呀？預設：從不同的方向觀察一個立體圖形.所看到的形狀也可能是相同的.第二組展示：(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？(2)問：這個立體圖形.檢驗一下.他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(3)師：比擬一下這兩組的觀察結果.又有什么新的發現嗎？預設：不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察.所看到的形狀可能不同.也可能相同.5

14、.同時出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察.所看到的形狀可能相同呢？(2)師：這3個物體.從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷?6 .學生分組討論7 .交流信息預設：看三個物體的長、寬、高.對應兩個數據相等時.從對應角度觀察才有可能相等.8 .師：我們還有很多種拼擺的方式.是不是也會有這種現象呢?我們來看一看.展示其他方案.應用觀察方法比照三穩固練習P14做一做3個物體.從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？1學生獨立解決問題2集體交流結果：預設：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的.從正面看到的形狀是不同的.3實物驗證并說明方法的

15、正確性.四提煉升華1 .同學們.通過今天的研究你有什么收獲嗎？預設：要全面觀察2 .師：是呀.觀察要全面！請看屏幕.看到這張圖片你有什么感受？3 .師：如果我們換個角度再來看看.你又有什么發現?總結：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的.對不同的生活際遇.我們應以樂觀、豁達的態度來看待.時候換個角度看.你會發現.人生原有另一番滋味.另一道風景.正如清錢泳?履園叢話水學三江?：“大凡治事必需通觀全局.不可執一面論.板書觀察物體二設計從同一個方向觀察多個立體圖形.所看到的圖形可能是相同的.教學課練習課3題主備教師1教學課時教學目標1、能較為熟練地分辨較復雜物體從不同角度所觀察到的圖形不同物體所看到的圖

16、形可2、體會從不同的方位觀察同一物體、能不同或可能相同.培養空間觀念.教學重點與難點教學準備及手段識別從不同角度觀察到的物體的圖形多媒體課件、正方體課型練習課教學側記.再分別從三教學過程一、談話導入二、根底練習1、教材第15頁練習四第1題組織學生借助學具先擺出左邊的立體圖形個方向觀察.然后連線.集體訂正.2、教材第15面練習四第2題.獨立完成.集體訂正.3、教材第15面練習四第3題學生小組合作.先擺出這兩個物體.然后從三個方向進行觀察.教師指定學生在黑板上畫出圖形.集體訂正.三、指導練習1、教材第15頁練習四第4題1教師指導學生擺出這3個物體.并提問：從哪面看到的圖形相同？從哪面看到的圖形不同？2組織學生對擺出的物體進行觀察.并讓學生畫出物體眾不同方向看到和圖形.得出.并分3小組合作.對組內成員畫出的圖形進行比照分析結論.4小組派代表匯報.集體訂正.2、教材第16頁練習四第5題1教師組織學生6人一組.每個同學擺出一個物體別畫出從前