1、全測備課一.學情分析一年級小學生年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！然而“學會傾聽是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標.現代心理學證實,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生.針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發學生專心聽講的興趣,從而培養好習慣.首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化.其次,讓學生有盡可能多的答復下列問題的時機,促使他們始終處于積極主動的學習狀態.二、教材分析：本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗,選取學生熟悉的,新穎的,感興趣的內容為素材,目的是有方案的引導學生熟悉自己,熟悉

2、家庭,熟悉學校,熟悉社會,熟悉自然界.使學生能觀察,體驗到數學與生活的密切聯系,初步體會學習數學的現實意義.三.教學目標：1 .在具體的情境中能熟練的認讀,寫,20以內的數,能用數表示物體的個數或事物的位置與順序；熟悉“=的含義,能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能熟悉個位和十位,識別十位和個位上數字的意義2 .結合具體情景,體會加減法的意義；能熟練的口算20以內數的加減法；結合現實素材,進行初步的估算.3,通過實物和模型識別長方體,正方體,圓柱和球等立體圖形.4 .識別從正面,側面和上面觀察到的簡單物體的形狀.5 .會用上下,左右,前后描述物體的相對位置.6 .能根據給定的標準或選擇某個

3、標準對物體進行比擬和分類.7 .加深對20以內的數有關知識的理解.8 .加深對分類與比擬及統計方面的理解.四、重點,難點：1 .在概念形成的過程中,開展初步的抽象,概括的水平；在比擬數的大小的過程中,建立初步的符號感和對應思想.2 .在估計物體個數和進行估算的過程中,初步形成估算意識；通過算法多樣化,體會優化思想.3 .在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念.4 .在分一分,比一比的活動中,形成初步的觀察,分析,比擬的水平；經理簡單的數據收集整理的過程,形成初步的統計觀念.5 .在與同伴交流認數與解決實際問題的過程中,初步培養合作意識.6 .發現事物中隱含的簡單規律.五、教學舉措：

4、1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動.2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣.應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生.3、布置一些比擬有趣的作業,比方動手的作業,少一些呆板的練習.4、增強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法.5、每月進行作業評選活動一次,比一比看誰學習進步快.一年級數學第一單元?快樂的校園?一、單元教材內容分析：這一局部的教學是通過學生們在校園活動的畫面,以濃厚的興趣數這些物體的個數.而且教材還把從綜合畫面里提取了物體,按個數從少到多排列在綜合畫面的下方,并用

5、圓點表示物體的個數.二、教學目標：1、結合圖片正確的數出數量在10以內的各數,會認、讀、寫010各數.2、掌握10以內數的順序、大小和組成,初步體會基數與序數的含義.3、培養學生初步地思維水平、動手操作水平,增強學生數感的培養.4、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的樂趣；初步形成良好的學習習慣.三、教學重點、難點：1、結合圖片正確的數出數量是010的各數.2、會認、讀、寫010各數.四、課時安排：準備課：1課時快樂的校園：8課時一年級數學第二單元?媽媽的小幫手?分類與比擬教學目的：1、通過觀察、操作,能按指定的標準或自定標準對物品進行分類,并會比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、

6、寬窄、粗細、厚薄等.2、在分一分、比一比的活動中,讓學生形成初步的觀察、分析、比擬水平.3、在教師的引導下,能在日常生活中發現并提出有關分類、比擬的簡單數學問題,并能初步匯報和交流自己的想法.4、經歷分類、比擬的過程,感受數學與生活的密切聯系,初步養成分類整理物品的習慣.教材分析：教學內容：按指定標準和自定標準對物體進行分類,比擬事物的多少、大小、輕重、高矮、遠近、寬窄、粗細、厚薄.內在聯系：本單元教材選取學生熟悉的家庭生活場景為根本素材.通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動,啟發學生借助已有的生活經驗,在動手實踐與合作交流中學習分類和比擬,把數學知識與生活實際聯系起來教學重難點及關鍵：重點：分

7、類和比擬都是重要的教學,數學思想方法,也是學生學習其他數學知識的根底難點：學會比擬多少、大小、長短、高矮、輕重等關鍵：聯系生活實際組織比擬長短、高矮、輕重等自主活動.教學舉措：1、教師要給學生創造條件,放手讓學生去觀察、操作、嘗試.在教學中采取小組合作的方式,通過小組合作,可以互相啟發、互相互補,使新知識得到比擬清楚、全面的熟悉.2、在分類的過程中,讓學生說一說是怎樣分的,注意引導學生表達和交流.3、教學中,要注意低等生的操作活動,及時給予指導,使他們能正確操作,努力使自己提升思考水平,操作水平,熟練的進行分類和比擬.課時安排：6課時分類與比擬5課時實踐活動1課時一年級數學第三單元?走進花果山

8、?-10以內數的加減教學目的：1、結合具體情景,初步體會加減法的意義,初步了解交換相加兩個數的位置得數不變,能正確、熟練地口算10以內數的加減法,會口算10以內數的兩步加減式題.2、在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決3、在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗,養成初步的合作意識.在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中,初步感受數學與生活的密切聯系,體驗學數學、用數學的樂趣.教學重點、難點：1、能正確、熟練的口算10以內數的加減法2、初步理解加減法的意義,體會他們之間的餓內在聯系是難點.教學舉措：1、充分利用教材所提供的“情景圖為學生創設生動有趣,

9、有利于發現問題提出問題的學習情景2、在教學中重視引導學生通過實際操作初步理解加減法的含義3、鼓勵學生自主探索,用自己的計算方法,倡導算法多樣化.4、充分利用多樣化的練習形式提升口算水平5、注意培養學生初步的應用意識同時對低等生做耐心細致的工作.課時安排：17課時一年級數學第四單元?誰的手兒巧?教學目標：1、通過練習穩固對長方體、正方體、圓柱和球的熟悉,能夠進行辨認和區分.2、培養學生初步的觀察、比擬、抽象思維水平,開展初步的空間觀念.感受立體圖形與生活的密切聯系,培養用數學眼光觀察周圍事物的意識.3、在與同伴交流的過程中,初步培養合作意識.培養學生自我評價、自我反思的意識.教學重點：識別和區別

10、長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形.教學難點：感受立體圖形與生活的密切聯系,培養用數學眼光觀察周圍事物的意識.教學過程：一年級數學第五單元?海鷗回來了?11-20各數的熟悉教學目標：1、結合具體的情境,能正確的數出數量在1120之間物體的個數；熟悉1120各數,并能正確的讀、寫.2、在數物體個數的過程中,初步熟悉計數單位“一和“+,熟悉數位“個位和“十位；知道1120各數的組成,了解20以內數的順序,會比擬20以內數的大小.3、結合具體實例,能正確口算出十幾加幾不進位、十幾減幾不退位的加減法.知道加減法各局部的名稱.4、經歷用20以內的數描述身邊事物的過程,體會數與生活的聯系,形成初步的統計意

11、識.教學重點：1、能認、讀寫20以內的數,會用數表示物體個數和事物的順序位置.2、熟悉><=的含義,能用符號和詞語來描述20以內的數大小.3、能說各數位的名稱,識別各數位上數字含義.教學難點：1、熟悉><=的含義,能用符號和詞語來描述20以內的數大小.2、能說各數位的名稱,識別各數位上數字含義.單元教學建議：1、注重實際操作,讓學生經歷數概念的形成過程.2、提倡算法多樣化.3、注重培養學生的初步數感和估計的意識.4、本單元的評價,要注意考查學生能否正確的數、讀、寫1120各書,是否掌握了數的順序,會不會比擬大小.課時安排：6課時一年級數學第六單元?有趣的游戲?圖形與位置

12、教學目標：1、合現實情景,能區分前后、上下、左右；初步學會用前后、上下、左右描述物體的相對位置.2、在操作、觀察活動中,初步學會識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀.3、經歷用前后、上下、左右熟悉和描述物體相對位置即從不同方向識別物體形狀的過程,并通過與同伴相互交流,初步體驗空間感和方位感.4、在現實、有趣的操作、觀察活動中,初步積累有關方位和識別從不同觀察到的物體形狀的直觀經驗,初步感受數學于生活的聯系,產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣.教學重點：難點：1、 學會前后、上下、左右描述物體的相對位置.2、 能正確的從上面、側面識別簡單物體的形狀.教學難點：1、 學會前后、上下、左右描述物體的相

13、對位置.2、 能正確的從上面、側面識別簡單物體的形狀.課時安排：2課時一年級數學第八單元?我又換牙了?統計教學目標：1、 結合現實情景經歷數據的收集、整理和分析過程,學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據,初步了解統計的意義.2、 熟悉象形統計圖和簡單的統計表,會看象形統計圖和簡單的統計表,能根據表中的數據,答復一些簡單的問題.3、 在與同伴合作統計的過程中,形成初步的合作意識和實踐水平感受統計在生活中的應用,產生學習統計的興趣.教學重點：1、熟悉象形統計圖和簡單的統計表,會看象形統計圖和簡單的統計表,能根據表中的數據,答復一些簡單的問題.2、結合現實情景經歷數據的收集、整理和分析過程,學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據,初步了解統計的意義.教學難點：1、 會看象形統計圖和簡單的統計表,能根據表中的數據,回答一些簡單的問題.2、初步了解統計的意義.課時安排：2課時一年級數學第八單元?雪山樂園?-總復習教學目標：1、 進一步理解、穩固本學期所學的知識,加深知識間的聯系,綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題.2、 在經歷整理復習的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的水平,逐步養成回憶和反思的好習慣.3、 通過自主探索、合作交流,感受