1、.第五單元多邊形的面積單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題平行四邊形面積的計算第 1 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據1使學生在理解的根底上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積2通過操作、觀察、比較，開展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的考慮方法解決問題的才能和邏輯思維才能3對學生進展辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育 教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程教學準備每個學生準備一個平行四邊形內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、復習1、什么是面積？2、請同學翻書到80頁，請觀察這兩個花壇，哪一個

2、大呢？假設這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？二、導入新課 根據長方形的面積長×寬板書，得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學過，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節課我們就學習平行四邊形面積計算。三、講授新課一、數方格法用展示臺出示方格圖1、這是什么圖形？長方形假如每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？18平方厘米2、這是什么圖形？平行四邊形每一個方格表示1平方厘米，自己數一數是多少平方厘米？請同學認真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現了不滿一格的，怎么數呢？可以都按半格計算。然后指名說出數得的結果，并說一說是怎樣數的。2、請

3、同學看方格圖填80頁最下方的表，填完后請學生答復發現了什么？小結：假如長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，那么它們的面積相等。二引入割補法 以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規律的計算平行四邊形面積的方法。三割補法1、這是一個平行四邊形，請同學們把自己準備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學過的什么圖形？2、然后指名到前邊演示。3、老師示范平行四邊形轉化成長方形的過程。剛剛發現同學們把平行四邊形轉化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直

4、接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規律做呢？如今看老師在黑板上演示。先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊漸漸向右挪動。挪動一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續沿著底邊漸漸向右挪動，到兩個斜邊重合為止。請同學們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右漸漸挪動，直到兩個斜邊重合。老師巡視指導。4、觀察黑板上在剪拼成的長方形左面放一個原來的平行四邊形，便于比較。這個由平行四邊形轉化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？這個長方形的長與平行

5、四邊形的底有什么樣的關系？這個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關系？老師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉化成一個長方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。5、引導學生總結平行四邊形面積計算公式。這個長方形的面積怎么求？指名答復后，在長方形右面板書：長方形的面積長×寬那么，平行四邊形的面積怎么求？指名答復后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積底×高。6、教學用字母表示平行四邊形的面積公式。板書：Sa×h，告知S和h的讀音。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“·，寫成a·

6、;h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成Sa·h，或者Sah。6完成第81頁中間的“填空。7考慮：用割補法將平行四邊形轉化成長方形的時候，你有沒有不同的剪拼方法？一條高將平行四邊形分割成兩個直角梯形后再拼成長方形。7、驗證公式 學生利用所學的公式計算出“方格圖中平行四邊形的面積和用數方格的方法求出的面積相比較“相等 ，加以驗證。 條件強化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個條件？底和高四應用 1、學生自學例后，老師根據學生提出的問題講解。3、判斷，并說明理由。1兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等 2平行四邊形底越長，它的面積就越大 4、做書上82頁1、2題。四、

7、體驗今天，你學會了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導的?板書設計平行四邊形面積的計算長方形的面積長×寬 Sa×h平行四邊形的面積底×高 Sa·h或S=ah作業布置或設計?作業本?p.38教學整體反思教學反思: 關注學生學習數學的過程已經成為廣闊數學老師的共識，數學教學不是老師簡單地展示結論的過程，而是學生在老師的組織和指導下，親身經歷主動參與、積極考慮、與人合作交流和創造等活動的過程，這樣才能真正獲得數學的知識和方法。本節課為學生創設了生活情景、學生自由活動情景，為學生主動參與探究式學習效勞，學生通過自主、合作、探究的學習方

8、式，發現了平行四邊形的根本特征，掌握了學習數學的方法，充分激發了學生的主動意識和進取精神，學生的創新意識和個性化的見解時時閃現。單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題平行四邊形面積計算的練習第 2 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據1穩固平行四邊形的面積計算公式，能比較純熟地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關應用題。2養成良好的審題習慣。教學重難點：運用所學知識解答有關平行四邊形面積的應用題。教學準備學具中平行四邊形紙塊數個內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、根本練習1、平行四邊形的面積公式是什么？它是怎樣推導出來的？2、口算下面各平行四邊形的面積。1底12米，高7

9、米；2高13分米，第6分米；3底2.5厘米，高4厘米二、指導練習1補充題：一塊平行四邊形的麥地底是250米，高是78米，它的面積是多少平方米？1生獨立列式解答，集體訂正。2假如問題改為：“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？必須知道哪兩個條件？生獨立列式，集體講評：先求這塊地的面積：250×780÷100001.95公頃,再求共收小麥多少千克：7000×1.9513650千克3假如問題改為：“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克?又該怎樣想？與比較，從數量關系上看，什么一樣？什么不同？討論歸納后，生自己列式解答：58500

10、47;250×78÷10004小結：上述幾題，我們根據一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環節，否那么就會出問題。2.1練習十五第5題： 1.4厘米 2.5厘米a、你能找出圖中的兩個平行四邊形嗎？b、他們的面積相等嗎？為什么？c、生計算每個平行四邊形的面積。d、你可以得出什么結論呢？等底等高的平行四邊形的面積相等。 2練習十五6讓學生抓住平行四邊形的底和高與正方形有什么關系。平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長。3.練習十五第3題：一個平行四邊形的面積和底，如圖，求高。28m7m分析與解：因為平行四邊形的面積底×高，假

11、如平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。4.練習十五第4、7、8題。先四人組討論，再反響板書設計四邊形面積計算的練習hs÷a長方形木框 拉 成 平行四邊形周長不變，面積變小了作業布置或設計?作業本?p.39教學整體反思單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題三角形的面積第 3 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據1理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進展計算2培養學生觀察才能、動手操作才能和類推遷移的才能3培養學生勤于考慮，積極探究的學習精神教學重點:理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積教學難點:理解三角形面

12、積公式的推導過程 教學準備每個學生準備三種類型三角形每種類型準備2個完全一樣的和一個平行四邊形內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、激發：1出示平行四邊形 1.5厘米 2厘米 提問：1這是什么圖形?怎樣計算平行四邊形的面積。 板書：平行四邊形面積底×高 2底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面積。 3平行四邊形面積的計算公式是怎樣推導的? 2出示三角形。三角形按角可以分為哪幾種?3既然平行四邊形都可以利用公式計算的方法，求它們的面積，三角形面積可以怎樣計算呢?提醒課題：三角形面積的計算老師：今天我們一起研究“三角形的面積板書二、指導探究一推導三角形面積計算公式1拿出手里的平行四邊形，

13、想方法剪成兩個三角形，并比較它們的大小2啟發提問：你能否按照平行四邊形面積的方法把三角形轉化成已學過的圖形，再計算面積呢？3用兩個完全一樣的直角三角形拼1老師參與學生拼擺，個別加以指導2演示課件：拼擺圖形3討論兩個完全一樣的直角三角形拼成一個大三角形能幫助我們推導出三角形面積公式嗎？為什么？觀察拼成的長方形和平行四邊形，每個直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關系？4用兩個完全一樣的銳角三角形拼1組織學生利用手里的學具試拼指名演示2演示課件：拼擺圖形突出旋轉、平移老師提問：每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？5用兩個完全一樣的鈍角三角形來拼1由學生獨立完成2演示課件

14、：拼擺圖形6討論：1兩個完全一樣的三角形都可以轉化成什么圖形？2每個三角形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？3三角形面積的計算公式是什么？7、引導學生明確：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。同時板書 這個平行四邊形的底等于三角形的底。同時板書 這個平行四邊形的高等于三角形的高。同時板書 3三角形面積的計算公式是怎樣推導出來的?為什么要加上“除以2？強化理解推導過程 板書：三角形面積底×高÷2 4假如用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成什么？二教學例1紅領巾的底是10

15、0cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？1由學生獨立解答2訂正答案老師板書三穩固練習。 1計算下面每個三角形的面積1.第85頁的做一做。2底是4.2米，高是2米；2底是3分米，高是1.3分米； 3底是1.8米，高是.1.2米； 2 判斷1、 一個三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。 2、等底等高的兩個三角形，面積一定相等。 3、兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。 4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。 四課堂小結。 這節課你學到了什么？誰能說一說？板書設計 三角形面積的計算因為：平行四邊形的面積底×高， 例1 三角形面積 拼成的平行四邊形

16、面積的一半， 100×33÷21650cm所以三角形面積=底×高÷2 Sah÷2作業布置或設計 ?作業本?p.40教學整體反思在操作探究時，讓學生拿出自己在課前準備的6個三角形自己操作，小組合作，在觀察、比較、推理等學習過程中，培養了學生主動探究的精神，培養和開展學生創造思維才能，學生的拼、擺共出現三大層面，6種情況然后學生又用兩個不同的形狀，不同大小的三角形驗證，不能拼成一個平行四邊形，最后，根據內聯推導三角形的面積公式及用字母表示，從圖形的拼、擺到公式的推導過程，是學生人人親身經歷探究的過程，發現的過程、推理的過程，獨立考慮的過程，是小組合

17、作學習的過程，學習對公式的來源，理解特別深化，真正掌握了三角形面積計算公式的意義。對紅領巾的面積會測量計算嗎？讓學生自己解決課前的問題，讓學生感悟通過一節課的學習，我會自己測量紅領巾的底和高，并會計算要多少布才能做出一條紅領巾，這節課我的收獲可不小。并且，由小的向大的延伸，緊接著問對菜園的三角形菜地的面積會測量計算嗎？讓學生感到方法一樣，課內知識向課外理論延伸，讓學生帶著所學知識走向生活，走向自然去探究，解決生活中簡單的實際問題。單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題三角形面積計算的練習第 4課時 / 共9課時 教學目的含重點、難點及設置根據1.是學生比較純熟地應用三角形面積計算公式計

18、算三角形的面積。2.能運用公式解答有關的實際問題。3.養成良好的審題、檢驗的習慣，提供正確率。教學重點：運用所學知識，正確解答有關三角形面積的應用題教學準備內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、根本練習1.填空。1三角形的面積 ，用字母表示是 。 為什么公式中有一個“÷2？2一個三角形與一個平行四邊形等底等高，平行四邊形的底是2.8米，高是1.5米。三角形的面積是 平方米，平行四邊形的面積是 平方米。2、練習十六2題二、指導練習新課 標第 一網1.練習十六第6題：以下圖中哪兩個三角形的面積相等？兩條虛線互相平行。你還能畫出和它們面積相等的三角形嗎？生用尺量一量這兩條虛線間的間隔 ，

19、搞清這兩條虛線是什么關系？看看圖中哪兩個三角形的面積相等？為什么？分組討論如何在圖中畫出一個與它們面積相等的三角形，并試著畫出2.練習十六第7題（1） 讓學生嘗試分。（2） 展示學生的作業可能有 ： a、根據等底等高的三角形面積相等這一結論，只要把原三角形分成4個等底等高的小三角形，它們的面積就必然相等。而要找這4個等底等高的小三角形，只需把原三角形的某一邊4等份，再將各分點與這邊相對的頂點連接起來即可。 b、也可把原三角形先二等分，再把每一份分別二等分。3、練習十六9*讓學生抓住涂色的三角形的底只有平行四邊形底的一半，它的高和平行四邊形的高相等，平行四邊形的面積底×高，三角形的面積

20、底÷2×高÷2，所以三角形的面積等于48÷44.練習十六第3題：一個三角形的面積和底，求高？讓學生列方程解和算術方法解，算術方法176×2÷22，要讓學生明確176×2是把三角形的面積轉化成了平行四邊形的面積。5.p.86-87.練習十六的第4、5、8題。1.學生獨立練習。2.反響討論。3.學生互批后再訂正。三小結。通過練習，你又學到了什么本領？板書設計三角形面積計算的練習因為sah÷2所以h2s÷aa2s÷h作業布置或設計?作業本?p.41教學整體反思單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節

21、課題梯形面積的計算第 5 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據1理解、掌握梯形面積的計算公式，并能運用公式正確計算梯形的面積。 2開展學生空間觀念。培養抽象、概括和解決實際問題的才能。 3掌握“轉化的思想和方法，進一步明白事物之間是互相聯絡，可以轉化的。教學重點：理解、掌握梯形面積的計算公式。教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。教學準備內容與環節預設個人二度備課反思與糾正1導入新課 1投影出示一個三角形，提問： 這是一個三角形，怎樣求它的面積？三角形面積計算公式是怎樣推導得到的？學生答復后，指名學生操作演示轉化的方法。 2展示臺出示梯形，讓學生說出它的上底、下底和各是多少厘米。

22、3老師導語：我們已學會了用轉化的方法推導三角形面積的計算公式，那怎樣計算梯形的面積呢？這節課我們就來解決這個問題。板書課題，梯形面積的計算 2新課展開 第一層次，推導公式 1操作學具 啟發學生考慮：你能仿照求三角形面積的方法，把梯形也轉化成已學過的圖形，計算出它的面積嗎？ 學生拿出兩個完全一樣的梯形，拼一拼，老師巡回觀察指導。 指名學生操作演示。老師帶著學生共同操作：梯形重疊 旋轉 平移 平形四邊形。 2觀察考慮 老師提出問題引導學生觀察。 a. 用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關系？ b. 每個梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關系

23、？ 3反響交流，推導公式。 學生答復上述問題。師生共同總結梯形面積的計算公式。 板書：梯形的面積上底+下底×高÷2 字母表示公式。 老師表達：假如有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，怎樣用字母表示梯形面積的計算公式呢？學生答復后，老師板書：“Sa+bh÷2。 第二層次，深化認識。 1啟發學生回憶平行四邊形面積公式的推導方法。 提問：想一想平行四邊形面積公式是怎樣推導得到的？ 學生答復，老師在展示臺再現平行四邊形面積公式的推導方法。 2引導操作。 學習平行四邊形面積時，我們用割補的方法把平行四邊形轉化成長方形。能否仿照求平行四邊形面積的方法

24、，把一個梯形轉化成已學過的圖形，推導梯形面積的計算公式呢？ 學生動手操作、探究、討論，老師作適當指導。 3信息反響，擴展思路。 說一說你是怎樣割補的？老師展示各種割補方法。 第三層次，公式應用。 1出示課本第89頁的例題，老師指導學生理解“橫截面。 2學生嘗試解答。 3展示臺出例如題的解答，反響矯正。 4完成例題下面的“做一做。 3穩固練習 完成練習十七第1、2和3題。 4全課小結。 梯形的面積怎么計算？它與平行四邊形有什么關系？板書設計梯形的面積梯形的面積上底+下底 × 高 ÷2 相當于平行四邊形的底 平行四邊形的高sa+b ×h÷2作業布置或設計?作

25、業本?p.42教學整體反思單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題梯形面積計算的練習第 6 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據1.使學生比較純熟地應用梯形面積計算公式計算梯形形的面積。2.能運用公式解答有關的實際問題。3.養成良好的審題、檢驗的習慣，提供正確率教學重難點：運用所學知識，正確解答有關梯形面積的應用題。教學準備內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、根本練習1.填空。1梯形的面積 ，用字母表示是 。2、 計算梯形的面積. 上底下底高面積20m40m10m17.6cm54.4cm10cm1.6dm2.2dm1.6dm3.梯形的上底3.4厘米，下底6.6厘米，高5厘

26、米，面積是 。假如兩個這樣的梯形可以拼成一個 ，那么它的面積是 ，假如是直角梯形，還可以拼成一個 。二、指導練習1練習十七第7題拿出帶來的梯形,量出它的底和高,再算出它的面積.2.練習第5.6題.1要結合示意圖先讓學生理解水渠的橫截面。水渠的渠口寬、渠底寬和渠深分別是梯形的上底、下底和高，再計算出梯形的面積。3自己練習第6題.梯形的上底長相當于頂層的根數，梯形的下底相當于底層的根數，高相當于層數。所以可以借助梯形面積計算公式計算出圓木的總根數。3.練習第4題.注意讓學生觀察圖示找到計算所需條件。花壇的三面圍籬笆，形成一個直角梯形。20m就是它的高，用46m-20m可以得到梯形上底與下底的和。4

27、.第8*題是選做題。首先要考慮如何剪去一個最大的平行四邊形。應該是以梯形上底長度為底長的平行四邊形。  剩下的是三角形，可以用兩種方法求面積。方法一  梯形的面積剪去的平行四邊形的面積23.5×1.8÷22×1.81.35 cm2方法二用梯形的下底長減去梯形的上底長得到剩下三角形的底長，乘梯形的高, 再除以2,得到剩下的三角形的面積。3.52×1.8÷2 1.35cm2 三、總結:這節課你有什么收獲?板書設計梯形面積計算的練習梯形中剪去一個最大的平行四邊形，求剩下的面積即三角形的面積剩下三角形的面積梯形的面積剪去的平行四邊形

28、的面積作業布置或設計 xkb1 ?作業本?p.43教學整體反思梯形的面積教學反思一、讓學生在探究中學會學習         由于所有學生已經有了推導三角形面積公式的經歷，因此在推導梯形面積計算公式時，我想放手讓學生自己利用前面的學習經歷，動手把梯形轉化成已經學過的圖形，并讓學生通過找圖形之間的聯絡，用兩個完全一樣的梯形拼一拼，看一看能拼成什么圖形，然后學生考慮討論：想想轉化的圖形與原梯形有什么關系？通過學生自主探究理論活動，學生親自參與了面積公式的推導過程，真正做到“知其然，必知其所以然，而且思維才能、空間感受才能

29、、動手操作才能都得到鍛煉和進步。讓學生主動操作、討論，在充分感知、理解的根底上總結出梯形面積的計算方法，從而讓學生在探究中不僅獲取了知識，而且學會了學習。二、讓學生在練習中進步技能        一是培養良好的學習習慣，由于同學們剛剛接觸梯形的面積，所以我讓學生在計算梯形的面積時，先寫公式，這樣有助于強化公式在學生頭腦中的印象。二是充分暴露學困生在學習中遇到的問題，在這節課上我讓班級的幾個學困生一一到黑板前板演，這樣使我很準備快速的掌握了學困生在這段內容的學習中主要有以下幾個問題即個別學生會寫公式不會寫算式，個別學生忘了除以

30、2，個別學生最后的單位用的是長度單位，這樣有助于我更好的輔導學困生。在學困生做題目過程中出現問題時，我并沒有著急去糾正，而是讓他的同伴到黑板上去幫他看，這樣我在課堂上爭取了更大的空間和更多的時間來輔導學困生。單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題組合圖形面積的計算第 7 課時 / 共9課時教學目 標明確組合圖形的意義；知道求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和或差；能正確地進展組合圖形面積計算，并能靈敏考慮解決實際問題。教學重難點重點:掌握計算組合圖形的面積的方法.難點:如何把組合圖形變成已學過的平面圖形來計算面積.教學方法準備內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一、復習。出示相關圖形

31、： “第一個圖形是什么形？它的面積怎樣計算？學生口答，老師在長方形圖的下面板書：Sab“第二個圖形呢？學生分別口答后，老師在每個圖的下面寫出相應的計算面積的公式老師：計算這些圖形的面積我們已經學會了，可是在實際生活中，有些圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的，這就是我們今天要學習的內容，板書：組合圖形面積的計算。二、認識組合圖形1.讓學生指出92頁的四幅圖有哪些圖形？2、引導學生把下面的圖形，組合成多邊形展示臺上拼對學生的拼出的圖形，有選擇地出示其中的幾個。如下所示 分別說出這些圖形是由哪幾個簡單的圖形組合而成。師：怎樣計算這些組合圖形的面積呢？板題三、組合圖形面積的計算。1討論計算上面拼成的組合

32、圖形的面積。生板演其余每組完成一圖討論第一幅圖的兩種方法。 5×5+5×6÷2 5+5+6×5÷225+15 16×5÷240平方厘米 40平方厘米2在實際生活中，有些圖形也是由幾個簡單的圖形組合而成的出例如1題目及圖。右圖是一間房子側面墻的形狀。它的面積是多少平方米？假如不分割能直接算出這個圖形的面積嗎？引討橫虛線的作用怎樣計算這個組合圖形的面積呢？討論方法后，再翻開書計算，同時指名板演5×5+5×2÷2還能用其他的劃分方法求出它的面積嗎？分組討論 匯報討論結果?？赡苡邢旅媲闆r。新課 標 第一

33、網5+2+5×5÷2÷2×2小結：一個組合圖形，可以用多種方法劃分成幾個已經學過的簡單圖形，再分別計算出這些圖形的面積，求出組合圖形的面積，但要注意分割圖形時，應當考慮計算的方便，特別要有計算面積所必需的數據。三、穩固練習。1做一做/書93頁2練習十八/第1題3練習十八/第2題1由中隊旗引入2算出它的面積。單位：厘米可能有下面幾種情況 S總S梯×2 S總S長S三四、小結。 這節課主要學會了什么？你還有問題嗎？板書設計組合圖形面積的計算由幾個簡單的圖形組合而成的圖形，叫做組合圖形。例4：解法一 組合圖形的面積正方形面積+三角形面積 解法二 組合圖

34、形的面積梯形的面積×2作業布置 ?作業本?p.44教學整體反思教學反思： 1、本節課通過組織學生拼圖活動，激發了學生主動學習和參與的興趣，學生由動手操作到分開實物，在圖形上畫分割線，實現了由詳細到抽象的跨越，繼而探究出多種解決問題的方法，無論學生用哪種方法解決這個問題，我都給與肯定、表揚、不強求學生思維的一致性，充分發揮學生個體特色。 2、本節課重點是讓學生探究計算組合圖形的方法，引導學生通過添加分割線，把組合圖形分解為根本圖形。 3、通過小組合作學習，讓每個學生發表自己的觀點，傾聽同伴的想法，互相學習，引導學生感覺到：數學就在自己身邊，數學就在自己的生活中。同時，讓學生從自己的生活

35、中體驗和感受到最樸實的數學知識和數學問題。4、缺乏之處：在課堂上，有些地方老師還是不敢放手讓學生大膽去做，只是在老師的帶著下完成，因此，學生獨立探究問題的積極性沒有得到充分發揮。單元章主題多邊形的面積任課老師與班級本課節課題組合圖形面積計算的練習第 8 課時 / 共9課時教學目的含重點、難點及設置根據使學生純熟掌握求組合圖形的面積就是求幾個圖形面積的和或差并能純熟地進展組合圖形面積計算，并能靈敏考慮解決實際問題。教學重難點：掌握計算組合圖形的面積的方法.教學準備內容與環節預設個人二度備課反思與糾正一根本練習1. 口答： 1.4.2平方米 平方分米 平方厘米 平方米 平方分米。（2） 324平方

36、厘米 平方分米（3） 8500平方米 公頃 2. 出示一長方形和正方形，讓學生自由組合，并求出組合圖形的面積。 展示組合的圖形。二重點練習1 練習第6、7題。獨立練習，集體交流，說說求組合圖形面積的方法：就是求幾個圖形面積的和。長方形+三角形第6題三角形+長方形+梯形第7題1、 練習第3、4、5題。（1） 出示第五題。指導學生看圖，它不是兩幅圖，而是一個組合圖形的分解圖。（2） 交流考慮方法：用一個圖形面積減去另一個圖形的面積。3再獨立完成其他幾題。三、綜合練習。第8*題。1求出紅花、黃花、綠草的面積。 根據長方形的長與寬，可以求出它的面積。    18×12 216m2    紅花、黃花和綠草的種植面積，可以根據它們各自占長方形面積的幾分之幾來計算。      綠草的面積占長方形面積的1/2，所以綠草種植面積是216÷2108 m2。    紅花和黃花的面積各占長方形面積的1/4，所以紅花和黃花的種植面積各是216÷454m22.請你設計一種方案，用上我們學過的圖形，并求一求每種植物的種植面