1、貓教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落” 等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)大貓性格古怪的特點(diǎn)；難點(diǎn)：品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集貓的圖片、多媒體課件、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課播放貓的圖片師：這又是什么呢？ 生：貓師：是的，你們真棒！今天，我們一起到老舍先生家，看看他的貓是什么樣子的？一起來(lái)探究老舍先生是怎樣觀察、描寫(xiě)他家的貓的。（板書(shū)課題）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文

2、的生字詞，還理清了課文的段落層次。課文主要圍繞哪兩句話來(lái)寫(xiě)的？我們是怎樣理清段落的？我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生：“貓的性格實(shí)在有些古怪。”這句話概括了 1、2、3 自然段的內(nèi)容第二句是“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。” 這句話概括了第自然段的內(nèi)容。師：你的記憶力真不錯(cuò)，請(qǐng)坐。 同學(xué)們，作者說(shuō)他家貓的性格實(shí)在有些古怪，為什么呢？現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題（1、作者寫(xiě)了貓的什么性格特點(diǎn)？哪些句子可以體現(xiàn)？2、老舍先生是怎樣觀察他家的貓，才能寫(xiě)出貓的這些特點(diǎn)？）輕聲朗讀課文的第一自然段。二、深讀感悟師： 讀完了，我們來(lái)交流一下。作者寫(xiě)了貓的什么性格特點(diǎn)？ 生：老實(shí)，貪玩，盡職師：（邊

3、說(shuō)邊板書(shū)）真厲害！請(qǐng)坐。課文的哪些句子能體現(xiàn)貓的老實(shí)呢？找一找生: 說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。師：你們真棒！作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)突出貓老實(shí)的程度的？生：成天。無(wú)憂無(wú)慮。什么事。這三個(gè)詞語(yǔ)讓我感覺(jué)到貓是非常非常老實(shí)的。這位同學(xué)說(shuō)的很好，大家表?yè)P(yáng)一下他生表?yè)P(yáng)。師：是的，這是貓的老實(shí)的特點(diǎn)，作者又是怎樣描寫(xiě)貓的貪玩的呢？ 看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確？找到的同學(xué)就馬上舉手（提問(wèn) 3 個(gè)學(xué)生，表?yè)P(yáng)最快最正確的同學(xué)。（棒棒你真棒）生“可是，它決定要出去玩玩它也不肯回來(lái)。” 師：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)貓的貪玩呢？生：一天一夜和任憑也，師：你真棒，那請(qǐng)你再思考一下，這

4、組關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)到了什么？ 生：這組關(guān)聯(lián)詞突出了貓的極其貪玩，想玩就會(huì)玩?zhèn)€通通快快師：你很能讀懂課文，請(qǐng)坐。同學(xué)們，面對(duì)如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子呢？生：“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？” 師：你們同意嗎？生：同意師：我們仔細(xì)看看老舍先生先生的態(tài)度。同學(xué)們，有沒(méi)有老舍先生再寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn)呢？生：有師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生舉手，師提問(wèn)生：有吧、呀、呢，都是我們常用的詞師：真細(xì)心，聯(lián)系一下生活實(shí)際，在什么情況下，我們會(huì)用到這些語(yǔ)氣詞呢？生：我們?nèi)ネ姘缮耗銥槭裁床灰兀?生：我忙呀師：真棒！現(xiàn)在我們這兩個(gè)句子，比

5、一比，讀一讀，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生比較閱讀師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生自由發(fā)揮師：現(xiàn)在，我們這樣來(lái)讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)領(lǐng)居說(shuō) 生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢師：老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)來(lái)，一起讀生齊讀生：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職生讀句子師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。師：什么樣子啊，都來(lái)做做生做師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這

6、樣做生：非要把老鼠捉住不然不吃飯師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉師：凝視就是認(rèn)真地看，師：同學(xué)們，我有一點(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎生：發(fā)揮師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。生：非，不可師：你體會(huì)到了，非 不可表達(dá)了貓非抓住老鼠不可得決心啊。師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡（拓展貓為什么喜歡吃老鼠）師：下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒?/p>

7、的貓，老實(shí)、貪玩、盡職，你發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)你說(shuō)生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩生：性格古怪貪玩又盡職師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪， 表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀，找出貓的矛盾性格。生默讀師：小組討論一下。師：同學(xué)們坐好，我們繼續(xù)來(lái)交流，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰(shuí)都溫柔可親， 不高興無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話它也一聲不出師：你很會(huì)讀書(shū)，讀出了古怪的性格，我要把它寫(xiě)下來(lái)，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不出。就這樣繼續(xù)說(shuō)生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪什么都怕藏起來(lái)

8、，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也不怕師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？ 生：它既膽小又勇猛師：說(shuō)得真好，讀出了貓的古怪性格， 板書(shū)師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。B、在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。生讀師：怎么了，你說(shuō)生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而上面的是小腳印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法生：如果是小梅花就更可愛(ài)了，就能更喜歡了生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了師：體會(huì)得

9、好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了， 這貓啊，不僅會(huì)畫(huà)畫(huà)哦！現(xiàn)在，我們都是老舍家的愛(ài)貓，第一組的小貓們剛吃飽喝足（幻燈片）學(xué)貓豐富多腔的叫喚師：這普普通通的叫聲，在作者看來(lái)就想是悅耳的歌聲，可見(jiàn)，作者是多么愛(ài)這只能畫(huà)能唱的貓啊。老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓用身子 學(xué)生接讀。師：“蹭”是摩擦的意思，作者為什么不直接用摩擦呢？生：“蹭”字帶有感情，有貓?jiān)谙蚶仙崛鰦傻母杏X(jué)，從作者嘴里說(shuō)出來(lái)更顯得貓和人的關(guān)系很親。師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不小。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，真是其樂(lè)融融，多么和諧的一個(gè)生活畫(huà)面啊。但是想要貓有這樣的表現(xiàn)，可都得憑它的高興，要是貓不高興啊，它可是生接：無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。師：恩，這貓真古怪。我們班有沒(méi)有比較膽小的同學(xué)？ 生舉手師：你為什么覺(jué)得你膽小？ 生舉例師引導(dǎo)與貓的矛盾進(jìn)行比較，讓學(xué)生體驗(yàn)貓的第三種矛盾性格同學(xué)們看這上面，一起來(lái)總結(jié)課文，完成練習(xí)：（出示總結(jié)的幻燈片）三、總結(jié)課堂同學(xué)們，看看這只貓的這三組矛盾的性格體現(xiàn)了貓的古怪，可見(jiàn)這只貓是多重性格的。老實(shí)先生為什么能用這么樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？因?yàn)槔仙嵯壬沿埉?dāng)成自家的小孩，真心與它生活，并且仔細(xì)觀察。在老舍先生筆下，貓是多么可愛(ài)啊！學(xué)習(xí)完這節(jié)課，我們不僅要知道祖國(guó)的語(yǔ)言文字是