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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上第一單元 認識圖形(二)內容及簡析認識圖形(二),這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。 教學目標1.知識與技能目標讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區分這些圖形。2.過程與方法目標通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養學生初步的想

2、象能力和創新能力。3.情感與態度目標W在學習活動中積累對數學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。教學重點讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區分這些圖形。教學難點通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養學生初步的想象能力和創新能力。教學措施1.充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。教具準備課件、圖形卡紙、實物等。課時安排:約5課時。第一課時 認識平面圖形教學時間:教學內容:教材第2頁的內容及相關的練習題。教學目標:1通過拼

3、、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。2培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。 教學重、難點:初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教具準備:圖形卡紙、實物、學具等。教學過程: 一、復習引入 (實物出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體 正方體 球 圓柱)二、初次感知,認識圖形這些立體圖形上面有我們這節課要認識的新朋友,他們就藏在這些立體圖形的表面上,你在哪個立體圖形的表面上找到了我們今天要認識的新朋友呢?生1:我在正方體上找到了正方形。生2:我在長方體上找到了長方形。【設計意圖:讓學生初步感知“面”在“體”上

4、,滲透事物普遍聯系的思想,從而培養學生的空間想象能力。】2尋找多種方法。師:你能把你找到的圖形移下來嗎?你可以用什么方法?學生可能想出以下幾種方法:(1)描形的方法。(2)用印泥印的方法。(3)用剪的方法。(4)在紙上折出印痕的方法。3、學生動手操作。學生利用手中的實物選擇其中一種方法,在紙上得到物體的表面圖形。師:我請同學們把畫好的圖形貼到黑板上。貼的時候要思考,你畫的圖形和誰是好朋友?三、初步認識圖形特征 1、認識長方形。師:認識這些圖行嗎?誰知道他們的名字?師:舉起你們畫的長方形。我看到同學們畫的長方形有大、有小,形狀也不一樣,他們為什么都叫長方形呢?生:長方形有四條邊,有兩條長長的邊,

5、也有兩條短短的邊。長方形有四個一樣的角。2、認識正方形。師:這些圖形也有四條邊,也有四個角,它為什么叫正方形呢?它有什么特別的地方嗎?生:正方形有四條邊,四條邊是一樣長的,有四個一樣的角。3、認識平行四邊形師:這些圖形都有四條邊,四個角。為什么叫平行四邊形呢?它有什么特點?生:平行四邊形有四條邊,相對的邊平行,有四個角,相對的角相等。4、認識三角形。師:那些圖形都叫什么圖形呢?它有什么特點?生:它們叫三角形,有三個角,三條邊。5、認識圓。師:還有一個好朋友都等不及了。它是什么圖形?(圓)你們快和它交朋友吧!誰來介紹一下這位好朋友?(出示圓形)師:(出示一個球)它是什么圖形?是不是圓呢?這是一個

6、球,它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢?(摸一摸:圓是平平的,球是鼓鼓的。)小結:這些圖形都是平面圖形。四:應用與提高1、辨析。請你把三角形找出來。提問:這兩個圖為什么不是三角形呢?2、看教材第5頁第3題。現有學生獨立完成后再集體訂正。觀察上圖由什么圖形組成?先數什么,再數什么?你怎樣數的又對又快?3、利用學具評出自己喜歡的圖形。板書設計:認識平面圖形長方形 正方形 平行四邊形 三角形 圓 學生作品:教學反思:第二課時 平面圖形的拼組教學時間:教學內容:教材第3頁“拼一拼”及相關的練習題。教學目標:知識與技能通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特

7、征、初步感知平面圖形之間的關系。問題解決與數學思考通過折、擺、拼等活動,體會平面圖形的一些特征,并感知平面圖形間的關系。情感與態度感受圖形美、學會用聯系變化的觀點看待事物。教學重難點重點:體會所學平面圖形的特征,描述長方形、正方形的特征;初步體會平面圖形之間的關系難點:初步體會平面圖形之間的關系。教具準備: 風車教學過程:一、創設情境,談話導入教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?二、感受新知,觀察比較1提問:你們說得很對,做風車的風葉要用一張正方形的紙,正方形上節課跟我們見過面了,是個老朋友了,回憶一

8、下,除了正方形你還認識哪些圖形?在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?2提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3引導學生繼續觀察長方形的邊。提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同方法的學生上臺演示。(出示課件整理小結)教師板書:對邊相等4引導學生觀察正方形的邊,你有什么發現?你能證明正方形的四條邊都相等嗎?5小朋友們真了不起,通過你的觀察,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利用手中老師發給你的長方形紙做一個風車呢?(全班同學動手做風車,教師給有困難的

9、學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?6一個簡簡單單的風車,就讓我們發現了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!三、動手實踐1學生獨立完成第3頁的“做一做”。2第6頁的第4題。 3第6頁的第5題。四、小結這節課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發現。板書設計:平面圖形的拼組教學反思:第三課時 有趣的七巧板 教學時間:教學內容:教材第4頁內容及相關練習。教學目標:1、讓學生會用七巧板拼出不同的圖案,加深對“七巧板”的認識、了解。2、通過對七巧板拼圖活動,進一步熟悉學過的平面圖形。通

10、過拼擺圖形,體會圖形的變換,發展空間觀念。3、在學習活動中積累對數學的興趣,培養與同學的交往、合作意識,再動手動腦的過程中發展想象力,培養創新意識。重點難點重點:引導學生利用 七巧板拼出不同形狀的圖案。難點:培養學生協作精神與合作意識,激發學生創新意識。教學具準備:七巧板頻出的精美圖案,七巧板等。教學設計:一、欣賞導入依次出示由七巧板拼出的各種圖案。1、師:猜一猜這節課誰將和我們共同學習,它們是誰呢?學生自由回答。2、師:這些美麗的圖案是由什么拼成的呢?生:七巧板。師:讓我們來仔細的看一看!(教師展示其中一幅圖案拼出的過程),其實剛才這些圖案都是由這樣的一套七巧板拼成的。揭示并板書課題:有趣的

11、七巧板二、初步感知1、師:你們知道它為什么叫七巧板嗎?(生:有七塊。)這只是其中一方面的原因,另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。2、介紹七巧板的來歷:七巧板是由我們祖先創造的,后來流傳到西方,引起了人們的廣泛興趣,被稱為“東方魔板”。你們想不想馬上認識這位新朋友?(生:想。)3、認識七巧板。(1)認一認:你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎?教師依次出示七巧板中的每個圖形及名稱。師:同學們真了不起,要想和它成為朋友,就必須更久一步的了解它。(2)看一看。請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形,它們有什么特征?你有什么發現?和你的同桌說一說。同桌交流自己的發現:2個大三角形,2個小三角形,1個中等的

12、;2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。師:同學們的發現真不少,我相信你們一定能和七巧板成為好朋友的。(3)說一說。師:七巧板由幾種圖形組成,其中正方形有 個,三角形有 個,平行四邊形有個。學生看著手中的七巧板回答。三、動手實踐1、拼平面圖形。(1)師:為什么七巧板中有個“巧”字呢?只要大家開動腦筋,七巧板就會不停地“變”,想不想試試?(生:想。)下面我們來進行一場“拼圖比賽”,請同學們用七巧板拼出不同的三角形,看看怎樣才能拼成。學生動手操作拼三角形,教師巡視指導。指名學生演示。(2)師:剛才我們用七巧板拼出了不同的三角形。教師貼出三角形圖片并板書:三角形現在請你用七巧板中任意的幾個圖形再來

13、拼拼我們學過的平面圖形。集體操作,同時可以和同桌互相交流所拼的平面圖形,教師巡視指導。指名學生演示,并介紹自己是用七巧板中的哪幾個圖形來拼的。2、拼有趣的圖案。(1)師:小朋友的表現真的很精彩,通過動手、動腦邁出了成功的第一步,七巧板除了能拼成我們所學的平面圖形,還能評出一些有趣的圖案。我們來進行第二次“拼圖大賽”,以小組為單位,請發揮你們的想象力用七巧板合作設計一幅作品,并給它起個好聽的名字。(2)小組合作設計作品。(3)作品展示。小組派代表展示匯報,本組所設計作品的名稱,分別是用七巧板中的哪幾個圖形拼成的?為什么想拼這個圖形呢?3、作品欣賞。師:七巧板也可用在一幅作品中,一起來看看。教師展

14、示。四、課堂總結小朋友們,你們覺得七巧板有趣嗎?生:有趣。師:你想對七巧板說些什么呢?七巧板千變萬化,為我們展現了一個奇妙的世界,只要大家善于觀察,勤于思考,就會拼出更多更美的圖案,都能和七巧板成為好朋友。板書設計:有趣的七巧板三角形 正方形 平行四邊形教學反思:單元卷面分析第二單元 20以內的退位減法教材及簡析本單元學習的主要內容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法,簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題,即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識,與20以內的進位加法同等重要,都是基礎知識。因此,學生學習這部分

15、內容時,必須在理解算理的基礎上學會計算方法,并通過合理的練習達到一一的熟練程度,切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題,對理解運算的意義,體會數學的作用,和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中,要注意1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識;2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動,學習知識;3、處理好算法多樣化的教學;4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果;5、引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數學問題。教學目標 1、學生能借助操作、畫圖等方式,理解20以內的退位減法的算理,掌握20以內的退位減法的基本方法,能熟練、準確地口算20以內的退

16、位減法。2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的實際問題。3、通過數學學習,使學生學會與他人合作與交流,他演數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。教學重、難點:理解算理,掌握自己喜歡的計算方法,并能夠正確熟練地進行計算課時安排單元課時安排:約13課時第一課時 十幾減9教學時間:教學內容:教材第10頁內容及相關練習。教學目標知識與技能使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題,培養學生的推理能力。過程與方法使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題,培養學生的推理能力。情感態度與價值觀培養學生良好的學習習慣。教學重難點重點1、初步了解“十幾減9”的計算方法,并能夠

17、自己談就出多種計算方法。2、根據信息提出數學問題,并加以解決。難點:能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減9,探索多種計算方法。教學具準備:掛圖、小棒等。教學設計:一、復習1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十82在括號里填上適當的數。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )159十( )16 9十( )17二、新授1出示教科書P10的圖。引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:159提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

18、(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,l加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數“6”。2小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問:(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:149)(2

19、)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。3小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。三、鞏固練習1完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數。2完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成,再集體訂正。3完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂練習l完成教科書P11練習二第1、2題。板書設計:十幾減9有15個氣球,賣了9個,還有幾個?1

20、59=6(個)小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?1495(個)教學反思:第二課時 十幾減9的練習課授課時間:教學內容:練習二相關習題。教學目標通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法,提高計算能力。教學過程一、復習 填數計算,并講一講上下兩行有什么聯系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、課堂練習1完成P11頁練習一的第4題。(1)出示畫面,讓學生理解題意。(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。(3)教師任意選擇

21、一題讓學生說一說你是怎樣想的。2完成P11頁練習一的第3題。教師將l0、14、13、17寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數字卡片表示得數,這樣能激發學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。3完成P12頁練習一的第6題。(1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內容。(2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?(3)請學生列式,并復述口算過程。4完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內容。(2)讓學生通過畫面內容想一想:這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成

22、。三、課堂練習1完成P11頁練習一的第5題。2完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成,集體訂正。板書設計:十幾減9的練習課10 14 13 17 19 12 15 18 16 119教學反思:第三課時 十幾減8授課時間:教學內容:教材第13頁例2及相關練習。教學目標1、是學生在掌握十幾減9的基礎上自主探究十幾減8的方法。2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8,進一步理解和掌握做減法的思考方法。3、培養學生合作交流、自主觀察探索的能力。教學重點:自主探索十幾減8的 。教學難點:自主探索十幾減8的算理。教學具準備:小棒、圓片等。教學過程一、復習1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5

23、=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片,說出( )里應填多少。 9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )17 31293,說一說想的過程。二、新授1出示例2。 (1)觀察畫面,理解圖意,復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論,說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果,列出算式。 1284談一談你是怎樣想的:(4)小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2補充練習:擺一擺,算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺

24、上大圓圈。提問:(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(1385或135=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 板書設計:十幾減8128=4135=8 138=5教學反思:第四課時 十幾減7、6授課時間:教學內容:教材第14頁例3及相關練習。教學目標1、理解十幾減7、6的算理,會正確計算十幾減7、6。2、在探究過程中

25、培養學生的觀察能力,能夠及時發現規律,并運用此規律去解決十幾減7、6的計算,提高計算能力。3、培養學生的創新意識和能力。教學重點:掌握十幾減幾的計算方法并實現算法的多樣化。教學難點:用多種方法進行口算,培養學生合作學習的意識和技能。教學過程一、復習1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片,說出( )里應填多少。 6十( )12 8十( )135十( )11 7十( )149十( )16 6十( )1331284,說一說想的過程。二、新授1出示例3。 (1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內容。(2)出示魚缸畫面,請學生數一數,魚缸里有

26、多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論,說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果,列出算式。1376談一談你是怎樣想的:(4)小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。(5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式,并說一說思考的過程。 l367三、鞏固練習1完成P14頁的“做一做”第1題。 讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2做一做第2題。3、完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成,集體訂正。提問上下兩個間的關系。板書設計:十幾減7、613

27、76想:7(6)=13 想:107=3137=6 33=6教學反思:第五課時 十幾減8、7、6練習課授課時間:教學內容:教材第15、16頁練習三相關習題。教學目標1使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系,從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習 教科書Pl5第4題二課堂練習1完成P16頁的第7題。首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式,教師在巡視過程要加以提示,發現問題及時指導,提醒學生不要漏寫。2完成P16頁的第8題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P1

28、6頁的第9題。學生獨立完成,集體訂正。三、數學游戲教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片,一套寫上148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、138等算式卡片;一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。游戲開始時,教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來,比如:5。這名學生手舉卡片問全班學生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149”、“138”卡片的學生接著說:“5的朋友在這里。”邊說,邊跑上講臺,站在拿5卡片的學生的兩旁,再齊問臺下的學生:“我們算得對嗎?”全班學生齊答:“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。板書設計

29、:十幾減8、7、6練習課教學反思:第六課時 十幾減5、4、3、2授課時間:教學內容:教材第17頁例4及相關練習。教學目標1、在具體情境中,讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算,是學生學會自主地選擇計算方法,獨立、正確、熟練地進行計算。2、是學生進一步感知加、減法之間的聯系,熟悉并樂意運用“相加算減”的計算方法,促進計算能力的提高。3、在解決實際問題的過程中,體會數學的作用,發展應用數學的意識。教學過程一、復習1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片,說出( )里應填多少。 3十( )12 5十( )132十( )11 5十

30、( )144十( )12 4十( )1331266,說一說想的過程。3、揭示課題:前面我們學習了十幾減9、8、7、6,今天我們來學習退位減法中的十幾減5、4、3、2。板書課題。二、新授1出示例4。 (1)觀察圖意,提出問題。(2)列出算式,指名板演。(3)談一談你是怎樣算的:(4)小結。三、鞏固練習1完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。2做一做思考題。3、完成練習四的第2題。板書設計:十幾減5、4、3、2125=7 114=7124=8 113=8123=9 112=9教學反思:第七課時 十幾減幾練習課(一)教學時間:教學目標1使學生熟練掌握十幾減

31、幾的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系,從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習教科書Pl8第3題二課堂練習1完成P18頁的第4題。首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式。2完成P18頁的第5題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第6題。學生獨立完成,集體訂正。板書設計:十幾減幾練習課(一)教學反思:第八課時 十幾減幾練習課(二)授課時間:教學目標1使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2訓練學生找出知識之間的聯系,從而進行辯證唯物主義的“事物

32、普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程一、復習二課堂練習 1完成P19頁的第7題。學生獨立完成,集體訂正。2完成P19頁的第8題。學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。 3完成P19頁的第9題。學生獨立完成,集體訂正。板書設計:十幾減幾練習課(二)教學反思:第九課時 解決問題(一)教學時間:教學內容:教材第20頁例5及相關練習。教學目標1初步懂得從數學的角度提出問題,并能解決簡單的數學問題。培養學生應用數學的意識。2注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象,初步感受數學與人類生活的密切聯系。3培養學生積極參與數學學習活動的態度,對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽

33、他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習慣。重點難點重點:能根據具體情境解決實際問題。難點:能夠分清給出的已知條件中,哪些是解決問題需要的,那些已知條件是多余的。教學具準備小棒、圓片等。教學過程一、復習1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+22 和 一共有多少個?3、 還剩多少個?二、新授1出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容,用自己的語言講講畫面的內容。讓學生自由結合,互述畫面內容。)2板書:有16人來踢球,現在來了9人,我們隊踢進了4個。教師:同學們看到這些話,想一想問題是什么?有16人來踢球,現在來了9人,還有幾人沒來?教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?大家

34、想一想該怎樣列式?什么這樣列式?教師提醒學生凡是應用題,得數后面都應該寫上它的單位名稱,并加上括號。有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎?介紹多余條件。怎樣檢驗答案是否正確。小結:今天我們學的是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數,求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結) 三、鞏固練習1完成教科書P20的“做一做”。提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?獨立完成,集體訂正。板書設計:解決問題(一)有16人來踢球,現在來了9人,我們隊踢

35、進了4個。還有幾人沒來? 多余條件169=7(人)教學反思:第十課時 解決問題(二)(求一個數比另一個數多幾的應用題)教學時間:教學內容:教材第21頁例6及相關練習。教學目標:1使學生了解求一個數比另一個數多幾的一應用題的結構特征,數量關系和分析方法,能正確解答此類問題。2通過操作、觀察和討論,初步培養學生的分析推理能力和語言表達能力。3天數學與生活的密切聯系,激發學生的學習興趣。重點難點重點:理解求一個數比另一個數多幾的應用題的數量關系,正確選擇算法。難點:理解求一個數比另一個數多幾用減法計算的算理。教學具準備磁性教具教學過程:一、復習1口算下面各題。16-7 13-9 17-812-5 6

36、+13 12+42比多少。 比一比,說一說,說誰比誰多,誰比誰少?多多少,少多少?你是怎么看出來的?(一一對應比較)3.遷移導入出示課本第21頁情境圖:引導學生發言,教師談話導入新課。讓學生說一說情境圖中的信息。師問:誰套種的圈多呢?生回答。師:這節課我們一起來學習“求一個數比另一個數多幾”的問題。教師板書課題。二、新授教學例6。1出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個? 2要解決的問題是什么?可以怎么解決?3讓學生自己擺學具,比多少。出示:小雪套中8個,小華套中12個。教師:請大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個數,第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒,并向學生說明小雪和小華的個數要一

37、個對一個地擺,這樣便于觀察。提問:哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數,說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確,再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后,教師根據學生擺的情況,啟發學生思考,小華比小雪多得的個數,就是小華比小雪多擺了幾個。 4教師:剛才我們用擺小棒的方法,知道小華比小雪多擺了4根小棒,就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想,這一道應用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師:要求小華比小雪多套幾個,應該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師:用什么方法計算?5請學生列式:12-7=4(朵) 口答:小華比小雪多套中4個。6.教師小結:這節課

38、我們學習了求一個數比另一個數多幾的問題,解題時要弄清誰和誰比?要算出誰比誰多幾,就要從多的數中去掉它和少的數同樣多的部分,我們用減法計算。三、鞏固練習1完成P21頁的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?四、小結今天我們學的應用題里,告訴我們兩個數,要求一個數比另一個數多幾,首先要分清哪個數比較多,再想比較多的數是哪兩部分組成的,從它里面去掉和另一個數同樣多的部分,剩下的就是比另一個數多的,用減法計算。板書設計:求一個數比另一個數多幾的應用題12-7=5(個)教學反思:第十一課時 解決問題練習課教學時間:教學內容:教材第22-23頁練習五習題。教學目標使學生

39、進一步掌握簡單應用題的基本結構,學會解答簡單的減法應用題。教學過程一、完成教科書P22第2題二、完成教科書P22第4題讓學生觀察畫面,口頭編題,列式計算,全班訂正。三、完成教科書P22第1題讓學生根據畫面意思,進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字,小紅已經寫了7個,還要寫幾個?小麗還要寫6個字,她已經寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題,再列式解答,全班核對。四、完成教科書P21第3題全班同時開始,在指定的時間內檢查學生的計算質量,對做得又快又好的同學給予表揚。五、完成教科書P23第6題先讓學生獨立完成,再集體訂正,教師任意指一兩題,請學生說出思考過程。六、完成教科書P23第8題

40、七、課堂練習完成教科書P23第5、7題。板書設計:解決問題練習課教學反思:第十二課時 整理和復習(一)教學時間:教學目標1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法,提高學生的綜合、概括能力。2、通過一圖四式的練習,使學生熟練地掌握20以內退位減法,進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學過程一、復習20以內的退位減法我們已經學完了,今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表,并提問:1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規律學生小組匯報討論結果。1、豎著看,在排列上有什么規

41、律?(1)、每一豎行的減數都不變.(2)、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出:減數不變,被減數越大。差也越大。2、橫著看,在排列上有什么規律?(1)每一橫行的被減數都不變。(2)每一橫行的減數從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想:20以內的退位減法題,你是怎樣算的?四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎?五、口算練習1、教師任指表中一題,學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3

42、題 全班同時開始做題,教師計算時間,看誰又對又快。5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題板書設計:整理和復習(一)教學反思: 第十三課時 整理和復習(二)教學時間:教學目標1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。2、通過復習結合加減法的含義,分析應用題的數量關系,正確的進行解題。教學過程一、口算檢測二、復習應用題1出示教科書P25的第四題。(1)讓學生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?(3)列式計算。2獨立練習教科書P25的第5題。3出示教科書P26的第8題。引導學生學會看懂統計表,并口頭編題,列式計算,同時把表格填補完整。4獨立練習教科書P26

43、的第7題。(提醒學生注意運算的順序)三、課堂練習教科書P26的6題。板書設計:整理和復習(二)教學反思:單元卷面分析第三單元 分類與整理 教材分析教學內容本單元教學內容:一是按給定標準分類計數;二是自選標準分類計數,會用簡單統計表呈現結果。教學目標1、使學生能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類,體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。2、使學生經歷簡單的數據整理過程,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現分類的結果。3、使學生能夠對數據進行簡單的分析,并能根據數據提出簡單的問題。教學重難點能夠根據給定的標準或自己選定的標準進行分類;能夠用自己的方式呈現分類的結果。教學措

44、施1、為學生提供充分地從事數學活動和交流的機會,使學生從中體會分類的意義。2、重視學生的經驗和體驗,緊密結合學生的生活設計學習素材。課時安排本單元約5課時第一課時 按不同標準分類 授課時間: 教學目標 知識與技能 (1) 學生通過分一分的活動,初步體會分類的思想,培養初步的分類能力。 (2) 通過操作學會分類的方法,能選擇一定的標準對物體進行分類,并對分的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。 過程與方法 (1) 分一分、看一看,培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。 (2) 在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。 情感態度與價值觀 (1) 培養學生

45、合作交流意識,培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。 (2) 讓學生體會到生活中處處有數學,養成有條有理的生活習慣,能用學到的知識解決生活中的實際問題。 教學重點:引導學生從生活中發現一些分類方法,讓學生思考得出一些分類規律。 突破方法:通過實踐活動,采用親身感受的方法來突破。 教學難點:體驗分類標準多樣化,會自定校準對物體進行分類。 突破方法:實際操作的方法 教法學法:教法:實驗研究法 學法: 實踐操作法 教學準備:教師: 氣球圖片、課件 學生: 黃花、藍花和紅花各3 朵,鉛筆若干教學設計:一、創設情境。 播放錄像:商場物品遠景鏡頭。 提問:你看到了什么?發現了什么? 通過看錄像,使學生明確

46、商場里物品有很多種。 引導學生說出:商場中會把同樣的物品放在一起。 二、教學互動 (1)播放錄像 商場物品近景鏡頭。(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具) 提問:你看到了什么?發現了什么? 引導學生說出:售貨員把同類東西放在了一起。 揭示概念:像售貨員阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題) (2)猜一猜 繼續觀看錄像從而猜測售貨員阿姨拿的物品會放到哪一層,使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 (3) 多媒體出示例1 情景圖。 圖上的氣球可真漂亮,小朋友們,你們能試著將這些氣球分分類嗎? 引導學生按氣球的形狀分類,分完之

47、后,數一數,看每種形狀的氣球各有幾個。 將學生的分類結果展示在大屏幕上,繼續啟發學生思考;還可以怎樣分呢? 小朋友們真是太棒了,能想出這么多的分類方法。 三、鞏固練習 (1)擺一擺 出示商品柜臺的圖片,引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。 明確分類的必要性通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。 (2)分一分自己的學具袋。 教師導語,說明以小組為單位進行分類活動。 組織學生進行小組活動,組內互相交流是怎樣分的,這些物體分別有多少?哪個最多?哪個最少?讓學生體驗分類的方法和統計的思想。 教師在巡視中指導,同時注意學生中分類的不同方法。 (3)完成教材練習七第1、

48、2 題。 學生動手分一分,小組合作、匯報。 學生獨立完成,集體訂正。 學生自由匯報。四、課堂小結 這節課你學到了什么?放學后,你能用你學過的知識把自己房間也分類整理一下嗎? 板書設計 按不同標準分類教學反思第二課時 分類并整理表格數據授課時間:教學目標 知識與技能 (1) 學生通過分一分的活動,更進一步體會分類的思想,培養分類統計的能力。 (2) 通過操作掌握分類的方法,能選擇不同的標準對物體進行不同的分類,進一步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。 過程與方法 (1) 分一分、看一看,培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。 (2) 體驗分類與更更的過程,在分類與整理的過程中掌握按不同標

49、準對物體分類的方法。 情感態度與價值觀 (1) 培養學生合作交流意識,善于表達和傾聽他人意見的學習品質。 (2) 使學生體會到生活與數學的密切聯系,養成有條有理的生活習慣,能用學到的知識解決生活中的實際問題。 教學重點:聯系日常生活中的一些分類方法,讓學生思考得出一些分類的規律。 突破方法: 通過實踐活動,用親身感受的方法來突破。 教學難點: 把同一些物品按不同分類方法進行分類統計,體會分類標準不同,結果也不相同。 突破方法: 實際操作的方法。 教法學法:教法: 實驗研究法。 學法: 實踐操作法。 教學準備:教師: 多媒體課件。 學生: 學具。 教學過程:一、創設情境。 課件出示大海圖(海鷗、

50、美麗的魚、貝殼、蝦現在正有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了)讓學生觀察,發現其中的信息。 二、教學互動 (1)引導學生有序看圖并提問題。 1)觀察大屏幕,你們能根據剛才觀察到的信息提出問題嗎? 2)出示課件,引導學生思考。 3)板書問題:正在游泳的有多少人?海面上一共有多少只船? (2)解決第一個問題。 1)看第一個問題,我們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人。 根據學生的回答教師總結:可以按性別、年齡 來分類。 2)把這些游泳的人分類。(出示統計表) 一起看一看,表中的類別誰知道是什么意思?(學生不一定能說得很清楚,教師可總結說明是分類 情況,也就是把這里的人按不同標準進行分類) 教師巡視指導,獎勵填得好的學生。 (3)解決第二個問題。 1)解決第二個問題時,可不可以用你們剛才學過的分類統計法來解決呢?這些漂亮的船只可以怎樣分

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