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文檔簡介

1、河北武邑中學課堂教學設計備課人授課時間課題§ 2.1.4 空間中直線與平面、 平面與平面之間的位置關系教學目標知識與技能了解空間中直線與平面的位置關系；了解空間中平面與平面的位置關系過程與方法啟發引導，充分發揮學生的主體作用情感態度價值觀培養學生的空間想象能力。重點空間直線與平面、平面與平面之間的位置關系。難點用圖形表達直線與平面、平面與平面的位置關系。教學設計教學內容教學環節與活動設計教學思想（一）創設情景、導入課題教師以生活中的實例以及課本P49的思考題為載體，提出了：空間中直線與平面有多少種位置關系？（板書課題）（二）研探新知1、引導學生觀察、思考身邊的實物，從而直觀、準確地歸

2、納出直線與平面有三種位置關系：（1）直線在平面內 有無數個公共點（2）直線與平面相交 有且只有一個公共點（3）直線在平面平行 沒有公共點 指出：直線與平面相交或平行的情況統稱為直線在平面外，可用a 來表示 1教學設計教學內容教學環節與活動設計a a=A a例4（投影）師生共同完成例4例4的給出加深了學生對這幾種位置關系的理解。2、引導學生對生活實例以及對長方體模型的觀察、思考，準確歸納出兩個平面之間有兩種位置關系：（1）兩個平面平行 沒有公共點（2）兩個平面相交 有且只有一條公共直線用類比的方法，學生很快地理解與掌握了新內容，這兩種位置關系用圖形表示為L = L 教師指出：畫兩個相互平行的平面時，要注意使表示平面的兩個平行四邊形的對應邊平行。教材P51 探究讓學生獨立思考，稍后教師作指導，加深學生對這兩種位置關系的理解教材P51 練習學生獨立完成后教師檢查、指導2教學設計教學內容教學環節與活動設計（三）歸納整理、整體認識教師引導學生歸納，整理本節課的知識脈絡，提升他們掌握知識的層次。（四）作業1、讓學生回去整理這三節課的內容，理清脈絡。2、教材P52 習題

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