1、大學生APP應用現狀調研報告以西北師范大學為例報告完成小組第三小組報告參與者馬吉榮 馬寶源 劉超 馬龍 多吉完成時間2016.5.9目 錄摘要：3一、調研設計41.1調研目標41.2調研方案41.2.1調研方法41.2.2 抽樣方法41.2.3 調研內容4二、調研實施52.1調研流程52.2調研過程5三、調查結果分析63.1調查信息63.2問卷結果分析73.2.1大學生對APP的了解程度73.2.2獲得手機軟件信息的途徑（多選題），如下圖：73.2.3大學生喜歡的APP類型以及使用APP的用途。83.2.4 手機APP的下載個數83.2.5在哪個時間段使用APP的頻率最高？以及每天在APP上花

2、費的時間：93.2.6是否愿意為應用軟件付費93.2.7您認為過度使用APP對大學生的影響是（多選題）：103.2.8大學生對手機APP的依賴程度是：103.2.9 APP的應用給您帶來哪些益處：113.2.10影響您選擇APP的因素有哪些？11四、調研結論12五、問題分析與指導意見135.1 大學生在使用手機應用方面存在的問題。135.2對于大學生使用手機存在的問題提出幾點建議13大學生手機APP應用現狀調調研報告摘要：社會不斷進步，科技不斷發展，為適應社會主流，手機的使用不再單單是打電話，在移動互聯網市場積極發展的情況下，各種手機應用(APP)相繼推出，APP應用在大學生生活中越來越重要。

3、現在從手機游戲到手機工具、從新聞查看到百科收錄、從資訊分享到社區討論，手機應用(APP)幾乎占領了我們大學生生活的方方面面，在我們的生活中扮演了一個非常重要的角色。但隨即出現的問題是，有些同學過于依賴手機APP,完全喪失了學習自主能力，在手機應用上花費的時間比起學習時間嚴重比例失衡，變得盲目而又無措。但有些同學能更好地控制自己和手機之間的關系，有一個良好的學習觀和社會價值觀，變得從容自信。不同的學生，對手機APP的認識層面不盡相同，各有各的認識。鑒于此，我們以西北師范大學學生為研究對象，對大學生APP應用現狀進行研究。關鍵字： 大學生 手機APP 正確處理 在這個信息技術飛速發展的網絡化時代，

4、科技不斷向前發展，為適應社會主流，手機的使用不再單單是打電話，在人們需求不斷擴大，各種高智能軟件充斥著科技市場情況下，各種手機應用（APP）相繼推出。現在從手機游戲到手機工具、從新聞查看到百科收錄、從資訊分享到社區討論，手機應用幾乎占領了我們生活的方方面面。但是雖然各種手機應用不計其數，但真正能夠融入我們生活的應用卻寥寥無幾。我組調查研究主要是針對西北師范大學全體學生，主要目的是在于了解大學生手機應用狀況，以促使他們樹立正確的手機應用觀，合理應用，正確的處理學習和手機應用的關系。這能控制大學生漸漸成為手機控的數量，并引導大學生正確的人生觀與價值觀。這也為學校的管理和大學生的心理狀況給出一些建議

5、與分析，并能進一步指導大學體制的變革與學生心理狀況的培養。一、調研設計 1.1調研目標主要目的是在于了解大學生手機應用狀況，以促使他們樹立正確的手機應用觀，合理應用，正確的處理學習和手機應用的關系。這能控制大學生漸漸成為手機控的數量，并引導大學生正確的人生觀與價值觀。這也為學校的管理和大學生的心理狀況給出一些建議與分析，并能進一步指導大學體制的變革與學生心理狀況的培養。 1.2調研方案1.2.1調研方法根據調研目標及調研具體內容，調研將綜合運用問卷調查、訪問法、觀察法等多種方式收集數據，實現調研成果的科學性，具體調研方法如下:(1)問卷調查。調研工作共設計兩套調查問卷，各問卷適用對象及主要功能

6、如下：(2)課堂觀察法。利用課堂觀察法，了解學生在日常生活中的APP使用頻率現狀，利用APP學習之后的學習能力現狀。(3)訪問法。在問卷調查、課堂觀察法的基礎上，選擇部分有代表性的學生進行個別訪談，深入挖掘有用信息，佐證或補充問卷調查數據，為形成科學的調研結論提供輔助。1.2.2 抽樣方法為保證調研對象的代表性和調研結論的科學性，在西北師大24個二級學院中，每個學院隨機抽樣二十名學生進行問卷調查，隨機抽取兩名進行抽樣訪談。在教學七號樓和10A號樓，每層隨機選擇一個教室進行課堂觀察獲取調研數據。1.2.3 調研內容Ø 在校大學生手機上安裝應用的數量。Ø 經常使用的手機軟件類型

7、。Ø 是夠否愿意為應用軟件付費。Ø 付費可以接受的價格區間。Ø 一天中，使用常用軟件所占據的時間。Ø 一般通過何種渠道獲得手機軟件。Ø 使用哪些應用商店提供的手機軟件。Ø 使用手機APP的主要用途。Ø 當代大學生對正確處理我們的日常生活與手機APP的關系有什么好的建議。二、調研實施2.1調研流程調研小組將在西北師范大學開展近半個月的調研工作。主要工作地點備注1.計劃起草，合議2.抽樣方案設計實施3.開展學生個別訪談4.實施學生問卷調查5.課堂觀察6.開展學生興趣測驗7.數據的計算機錄入、統計分析8.報告撰寫西北師范大學（蘭天

8、公寓食堂教學樓等）2.2調研過程2016 年 5月，我們組就大學生手機APP應用現狀進行調研。具體工作開展如下： Ø 調研前探討交流，確定調研實施方案； Ø 編寫調查問卷，在問卷星發放調查； Ø 對調查問卷獲取的數據進行數據分析； Ø 與 30 名學生開展訪談； Ø 與 5名教師開展個別訪談； 三、調查結果分析3.1調查信息調查時間：2016年4月20日2016年4月30日調查地點：問卷網調查對象：西北師范大學學生調查方式：采用隨機調查方式具體如下表：發放問卷（人）收回問卷（人）回收率（%）11010091%參加調查的男女比例（男52人，女48

9、人）和參與調查對象的年級比例：年級比例男女比例3.2問卷結果分析3.2.1大學生對APP的了解程度可見，在豐富的大學生活中APP還是扮演者一個非常重要的角色，大學生對APP是有足夠了解的，僅有2%的學生是不了解。3.2.2獲得手機軟件信息的途徑（多選題），如下圖：可見大學生獲得手機軟件信息的途徑還是很多的，最多的是朋友推薦（62%）和自行搜索（58%）下載。其次大學生下載手機軟件主要還是是到下載平臺看排行推薦下載，（數據顯示有40%的大學生）如豌豆莢、手機助手等平臺，或是根據老師推薦自己搜索下載。也有一部分緊跟流行趨勢，亦或是受流行軟件的植入廣告影響下載使用。大學生群體還是比較理性和受周圍環境

10、影響的。APP用途APP類型3.2.3大學生喜歡的APP類型以及使用APP的用途。上圖顯示，在大學生群體中，手機軟件的使用還是比較廣泛，大部分類型的軟件均有涉及。其中，最明顯的是，在社交網絡和新聞即時類這一板塊，使用最多，當然學習工具、網絡視頻和信息查詢類也不相上下。除了這些還可以金融理財，休閑娛樂等來豐富生活。而在APP用途的條形圖上來看，大學生利用APP很大一部分是用來聊天的和社交的，而學習比例還不及娛樂比例，說明APP的使用會對學習效率有一定的影響。3.2.4 手機APP的下載個數數據顯示，安裝5-10個軟件的人數最多，10個以上的有41%，可見大學生安裝的軟件數量還是較多的。其實，這是

11、受手機出廠商強行安裝不能卸載和消費者個人喜好共同因素決定的。3.2.5在哪個時間段使用APP的頻率最高？以及每天在APP上花費的時間：由圖可以看出，大半的大學生通常在早午晚休息時間使用手機，休息睡眠不足，嚴重影響了學生日常學習與生活。數據顯示，大學生群體在使用手機應用方面所花的時間是足夠多的，這就意味著大學生活有很大一部分時間都被浪費掉了，刷微博，刷空間，刷微信等等，這也提醒了他們該如何高效管理自己的時間。3.2.6是否愿意為應用軟件付費由圖可知多數大學生都是不愿意為APP付費的，只有10%的同學不介意為手機軟件付費。但并不愿意在APP方面花費太多錢的，表明大學生對于在手機應用花銷方面的支配還

12、是比較謹慎的。 3.2.7您認為過度使用APP對大學生的影響是（多選題）： 此圖表明，手機App帶來消極影響是主要的，就大學生自身而言，輕松的大學生活，得以讓大學生習慣了使用APP消遣時間的這種消極狀態，當然不乏肯定意見，諸如方便的學習資源，最新的新聞資訊等等。如今，比較熱門的一個詞是“低頭一族”，無論在哪里人人都拿著手機，低著頭玩游戲、聊天等，卻忽視了身邊的人和事，有人為此得了嚴重的勁椎病或近視，更有甚者在交通上遇到危險因為闖紅燈。這已經成為了一種社會現象，所以，其實每個人都應該深思，放下手機，拒絕冷漠。3.2.8大學生對手機APP的依賴程度是：由圖可知，在這個信息化的時代，大學生是非常依賴

13、手機智能軟件的，不依賴的僅有4%，說明APP在大學生的日常生活中扮演者一個非常重要的角色，大學生已經對APP有了一定的依賴感。而就這種依賴感長期存在，其繼續發展擴大，可能會很大程度上對學生獨立自主的學習能力和思考能力有一定的影響，所以盡量適度使用APP。3.2.9 APP的應用給您帶來哪些益處：由圖可知，對于那些合理使用APP的學生來說，APP還是能給學生帶來很多益處，最多的是豐富的學習資源，可見學生還是很重視學習，其他的拓展學習渠道、拓展交際圈、休閑娛樂等基本差不多，也都占了大部分的比例，說明APP的作用是也是多樣的，看學習者如何正確使用了。3.2.10影響您選擇APP的因素有哪些？由圖可知

14、，對于選擇APP，同學們還是考慮到很多因素，并不僅僅是單一因素，所以，在選擇上是很理性的。四、調研結論Ø 大學生對APP軟件很了解Ø 當代大學生過于依賴手機APPØ 大學生使用手機APP是弊大于利Ø 大學生過度使用APP,嚴重影響休息Ø 大學生使用APP主要是用來娛樂，其次才是學習Ø 大學生對待付費軟件很理性局限性分析，本次調查雖然成功了，獲得一些有效數據，得出了結論。但是，也存在一定的局限性和不規范性。由于，樣本基數過少，不能囊括到各類專業的學生，數據缺乏科學性。問卷問題上，邏輯不夠強，且有些問卷在問題設計上，考慮的不全面，設計不合

15、理。在分析數據上方法局限，沒有運用多的分析方法，得出的結論較為籠統和單一，無法準確的表現數據的真實性。雖然這次問卷調查規模小，時間倉促，制作粗糙，但總地上還是獲得一定數據的，還是具有一定參考意義的。希望能夠借這次調查報告能夠提醒更多的手機控，手機只是個工具，在大學里要學會真正有用的東西。五、問題分析與指導意見5.1 大學生在使用手機應用方面存在的問題。通過以上的一系列數據，我組采用數學方法對這些數據進行相應估算。我組研究者發現，超過一半的當代大學生手機上有10個以上的應用，而盡管有這么多應用，但是常用的軟件類型主要是聊天交友類，圖片影音類和學習類。當代大學生主要通過手機聊天交友類APP進行相互

16、之間的信息傳播。社交影音類的APP成為當代大學生主要的娛樂方式。而且絕大部分同學是不愿意為手機軟件付費的，即使付費大學生可接受的原因也基本是看情況待定。大學生浪費在手機使用方面的時間很多，而且很多學生都在早中午休息時間使用手機，嚴重造成休息不良，可見大學生對手機應用依賴嚴重，影響了學生們的正常的學習與生活。5.2對于大學生使用手機存在的問題提出幾點建議Ø 以學業為主，不要過度使用手機，沉迷于虛擬網絡。注重人際關系培養，放下手機，拒絕淡漠，多參與實踐活動，豐富大學生活。Ø 使用優質APP，保護手機，避免私人信息的暴露。審時度勢，篩選APP推送內容，保護自身財產和人身安全。Ø 加強自身的道德和文化修養，養成良好的自律意識，嚴格要求自己，不要過度依賴，增強自制力，大學生應充分利用App的優勢，進行學習和豐富課內外知識，了解國家資訊，