1、實用類文本閱讀之傳記實用類文本閱讀之傳記 傳 記了解傳記文體知識，把握傳記作品的基本特點：了解傳記文體知識，把握傳記作品的基本特點：傳記，單稱傳記，單稱“傳傳”，屬廣義散文里的一釋文體，是記屬廣義散文里的一釋文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學的邊緣地帶，載人物事跡的文章。它處于歷史和文學的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求它既有歷史特征，要求“尊重歷史尊重歷史”又有文學的又有文學的特征。人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。特征。人物形象、語言都要有強烈的藝術感染力。傳記作品的基本特征是傳記作品的基本特征是紀實性與文學性的統一。紀實性與文學性的統一。優秀優秀的傳記作品往往是真實性與文學性

2、相結合、哲理性的傳記作品往往是真實性與文學性相結合、哲理性與形象性相結合、思辨性與審美性相結合。與形象性相結合、思辨性與審美性相結合。具體來說，具體來說，其主要特征為：其主要特征為：真實性真實性。傳記的真實首先是必須以真人真事為依。傳記的真實首先是必須以真人真事為依據再現歷史、再現人物。當然，傳記文學的真實據再現歷史、再現人物。當然，傳記文學的真實性不排斥適當的藝術加工性不排斥適當的藝術加工(如一些次要人物、局部如一些次要人物、局部細節借助于想象、聯想等加工細節借助于想象、聯想等加工)，但這種加工必須，但這種加工必須符合人物的性格及事物發展的邏輯，以達到更高符合人物的性格及事物發展的邏輯，以達

3、到更高的真實的真實藝術真實。藝術真實。藝術性。藝術性。傳記文學要運用多樣的藝術手法來刻畫傳記文學要運用多樣的藝術手法來刻畫人物，人物塑造力求個性化、形象化。傳記文學人物，人物塑造力求個性化、形象化。傳記文學主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個主要是寫人的，所以它要求刻畫出人物鮮明的個性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻畫人物。一部法刻畫人物。一部史記史記之所以備受歷代文人之所以備受歷代文人墨客的推崇，主要原因就是它運用了多種多樣的墨客的推崇，主要原因就是它運用了多種多樣的藝術手法，刻畫了許多感人至深的人物形象。藝術手法，刻畫了許多感人至

4、深的人物形象。概括性概括性。在傳記文學中，傳主的生平經歷一般都。在傳記文學中，傳主的生平經歷一般都較完整，便于讀者從總體上把握人物較完整，便于讀者從總體上把握人物(如如史史記記)。但一些小傳。但一些小傳(如如“逸事逸事”等等)或試題中的傳或試題中的傳記節選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能記節選文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表現人物一生完整的經歷、事跡，往往通過典型表現人物一生完整的經歷、事跡，往往通過典型的事例，以小見大，來表現人物性格某一方面或的事例，以小見大，來表現人物性格某一方面或某幾方面某幾方面?因而傳記一般要求選材精當、高度概因而傳記一般要求選材精當、高度概括：一是對人物要

5、有選擇選擇那些代表性強、括：一是對人物要有選擇選擇那些代表性強、事跡豐富和很有性格特點的人來寫；二是對人物事跡豐富和很有性格特點的人來寫；二是對人物的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點的的事跡要有選擇，選擇能夠概括人物一生特點的事跡。而不是面面俱到；事跡。而不是面面俱到； 通俗性通俗性。傳記一般要求作者在形式表達方面寫得。傳記一般要求作者在形式表達方面寫得簡明易懂，容易被讀者接受。語言風格多樣化、簡明易懂，容易被讀者接受。語言風格多樣化、如介紹科學成就的，語言可以簡明、平實、樸素；如介紹科學成就的，語言可以簡明、平實、樸素；描述傳主多種才能與生活情趣的，語言可以生動描述傳主多種才能與生活情

6、趣的，語言可以生動活潑、文雅詼諧等富于文學色彩。活潑、文雅詼諧等富于文學色彩。傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內傳、外傳、傳記的類別多種多樣，有自傳、他傳、內傳、外傳、別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態的角度別傳、列傳、家傳、小傳等；從文體形態的角度上看，有歷史性傳記、評論性傳記、文學性傳記、上看，有歷史性傳記、評論性傳記、文學性傳記、傳記小說等等。在閱讀中要注意區分常見的不同傳記小說等等。在閱讀中要注意區分常見的不同類別作品之間的文體特點差異，例如：類別作品之間的文體特點差異，例如：1、人物傳記、人物傳記：屬于文學性傳記，其表現手法較接：屬于文學性傳記，其表現手法較接近予小說，在真實的基

7、礎上，可以運用想象手法，近予小說，在真實的基礎上，可以運用想象手法，來恢復其失落的事件環節或細節。來恢復其失落的事件環節或細節。2、回憶錄與自傳：、回憶錄與自傳：回憶錄往往是第一人稱的敘述，回憶錄往往是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個見傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個見證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述證人，要注意其回憶敘述的技巧自傳亦屬于自述性文學作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。性文學作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。 以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則以上兩種一般篇幅較長，若以之為材料命題，則大多采用節選的形式。大多采用節選的形式。

8、3 3、評傳：、評傳：是人物傳記夾雜著作者評述的一種是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁，它處于人物傳帶有文學評論色彩的體裁，它處于人物傳記和文學評論之間。由于評傳兼具兩者特記和文學評論之間。由于評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考點，因此可以寫得比較簡短，更適合于考試命題選用應予以注意。試命題選用應予以注意。4 4、小傳、小傳：是一種主要附著于著述之中的簡短：是一種主要附著于著述之中的簡短文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會文字，它粗線條、簡要地介紹傳主的社會經歷，思想軌跡、興趣愛好、性格特征、經歷，思想軌跡、興趣愛好、性格特征、主要著述或功過事跡等。這類作品篇

9、幅短，主要著述或功過事跡等。這類作品篇幅短，亦適合作為考試命題材料。亦適合作為考試命題材料。解題的基本步驟解題的基本步驟傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考傳記閱讀題的解題思路、方法可與原來的高考現代文閱讀題的解題思路、方法聯系起來，現代文閱讀題的解題思路、方法聯系起來，結合傳記作品的具體特點，我們可按以下思結合傳記作品的具體特點，我們可按以下思路步驟去解題：路步驟去解題：1 1揣摩題干，有備而讀。揣摩題干，有備而讀。研讀題干，認真審題，看清命題人問了哪些方研讀題干，認真審題，看清命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈問題鎖鏈”形形成明確而強烈成明確而強

10、烈“問題意識問題意識”，讓問題作為閱，讓問題作為閱讀文本有力指示。讀文本有力指示。2 2理清脈絡，整體把握理清脈絡，整體把握第一遍速讀文本：第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文主的生活經歷是如何貫穿起來的，把握文本的結構思路；本的結構思路；第二步，整體領會文本內容，理清作品陳述第二步，整體領會文本內容，理清作品陳述的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪的基本事實，弄清文段寫了傳記主人公哪些事，體現了人物的什么性格、品質特點；些事，體現了人物的什么性格、品質特點；第三步，區分出作者評論的成分，弄清作者第三步

11、，區分出作者評論的成分，弄清作者的主要觀點和基本傾向是什么。的主要觀點和基本傾向是什么。3 3細讀文本圈點勾畫細讀文本圈點勾畫第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全第二遍精讀文本：帶著問題，有意識地細讀全文，注意具有典型意義的事件與細節，勾畫文，注意具有典型意義的事件與細節，勾畫出問題的相關信息區域，尤其注意敘述以外出問題的相關信息區域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發陛等內容。的其他議論性、闡發陛等內容。強調兩點：強調兩點：一是思考問題要瞻前顧后；一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題信息區域。一是準確圈定答題信息區域。4 4深思熟慮，精確表達深思熟慮，精確表達將問題與文本緊密銜接起來

12、，對文本內容作將問題與文本緊密銜接起來，對文本內容作深入思考，對傳記人物的思想、感情、品深入思考，對傳記人物的思想、感情、品格、氣質、成就等以及作者所持的態度作格、氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的分析、判斷。對試題具體問題思出自己的分析、判斷。對試題具體問題思考分析時，堅持考分析時，堅持“整體原則整體原則”“”“語境原則語境原則”和和“知世論人、知人論事、事中見人知世論人、知人論事、事中見人”原原則，問什么，答什么。則，問什么，答什么。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確。除可有可無的字句；三要用詞雅致、精確。

13、注意：1 1、要抓住文章的敘事和描寫中充分展現出來、要抓住文章的敘事和描寫中充分展現出來的人物個性，把握主人公復雜的思想感情的人物個性，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。和精神品質。2 2、將自己假設為書中人物，用他的立場去直、將自己假設為書中人物，用他的立場去直接接觸當時的歷史。接接觸當時的歷史。解答探究題，應注意：解答探究題，應注意：不要憑空亂說，既要拓展得開，又不要憑空亂說，既要拓展得開，又不能完全離開文本；探究的觀點必不能完全離開文本；探究的觀點必須能從文本中找到依據。須能從文本中找到依據。實用類文本閱讀之實用類文本閱讀之調查報告調查報告調查報告一、調查報告的定義：一、調查報告的定義

14、：調查報告是一種常用的應用文體，是根據特調查報告是一種常用的應用文體，是根據特定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一定目的，運用辯證唯物主義觀點，對某一客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報客觀事物進行調查研究之后寫成的書面報告。告。按調查報告的性質和內容，按調查報告的性質和內容，一般可以劃分為一般可以劃分為綜合調查報告、典型調查報告和專案調查綜合調查報告、典型調查報告和專案調查報告三類。報告三類。二、調查報告的文體特點：一般來講，調查二、調查報告的文體特點：一般來講，調查報告的結構，由報告的結構，由開頭、主體和結尾開頭、主體和結尾三部分三部分組成。組成。1 1、開頭、開頭：就調查的一些情況作簡要

15、的說明，：就調查的一些情況作簡要的說明，比如說明調查的目的、對象、經過、時間、比如說明調查的目的、對象、經過、時間、方式、方法和結果等。這樣做，有利于作方式、方法和結果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個調查報告的內容。者展開和讀者理解整個調查報告的內容。還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似還可以在調查報告的開頭部分寫一個類似于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇于消息的導語一樣的文字，提示一下全篇的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，的主要內容，使讀者先形成一個總的印象，以便迅速把握全文的中心。以便迅速把握全文的中心。2 2、主體：、主體：調查報告中關于事的敘述和議論主調查報告中關于事的敘

16、述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現主題的重要寫在這部分里，是充分地表現主題的重要部分。在內容安排上，要部分。在內容安排上，主要是采取縱式、主要是采取縱式、橫式和對比三種結構形式橫式和對比三種結構形式。縱式結構縱式結構。按照調查的順序、時間的順序。按照調查的順序、時間的順序或是根據事件發生的先后過程來寫。這種或是根據事件發生的先后過程來寫。這種縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、縱式結構比較簡單，適合表達線索單一、內容集中的報告內容。它的特點是內容連內容集中的報告內容。它的特點是內容連接貫通，結構條理清楚。接貫通，結構條理清楚。橫式結構。橫式結構。可以按調查的內容分為幾個部可以按調查的內容分

17、為幾個部分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，分，加以敘述和說明。這種結構比較常見，它的特點是從幾個不同的角度、側面回答它的特點是從幾個不同的角度、側面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復雜，內容層次多的報告內容。寫題比較復雜，內容層次多的報告內容。寫作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，作時要注意安排好各部分之間的邏輯關系，分清并列、從屬、主次關系。分清并列、從屬、主次關系。對比結構對比結構。即把兩個不同對象加以對比寫。即把兩個不同對象加以對比寫。從自始至終的對比中讓人們認識到不同的從自始至終的對比中讓人們認識到不同的思想、不同的做法，會產生不

18、同的結果。思想、不同的做法，會產生不同的結果。結構安排上的對比是為了引起讀者思想上結構安排上的對比是為了引起讀者思想上的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定的對比，使讀者在對比中肯定所是，否定所非。所非。主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做主體部分不管采取什么樣的結構，都應該做到先后有序，主次分明，詳略得當，聯系到先后有序，主次分明，詳略得當，聯系緊密，層層深入，以更好地表現主題。緊密，層層深入，以更好地表現主題。3 3、結尾、結尾。可以是總結全文，深化主題；也可。可以是總結全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可是歸納主題，以是展望未來，提出希望；可是歸納主題，強調意義；也可以沒有明顯

19、的結尾，全文強調意義；也可以沒有明顯的結尾，全文由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，由總到分，說完了事。結尾要簡短有力，有話則長，無話則短，既不可草率從事，有話則長，無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。也不可畫蛇添足。三、調查報告的寫作要求：三、調查報告的寫作要求：1 1材料真實。材料真實。報告中所運用的材料必須是真報告中所運用的材料必須是真實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、實可靠的，確鑿無誤。時間、地點、人物、事件不能虛構，數字必須準確，既不能夸事件不能虛構，數字必須準確，既不能夸大，也不能縮小。這是調查報告的一個最大，也不能縮小。這是調查報告的一個最基本的特點。基本的特點。2 2

20、對象典型。對象典型。調查報告反映的對象多種多樣：調查報告反映的對象多種多樣：正確的、反面的、現實的、歷史的、個人正確的、反面的、現實的、歷史的、個人的、單位的等事實都可以作為被調查對象，的、單位的等事實都可以作為被調查對象，寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都寫進調查報告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對象具有必須注意典型性。只有被反映的對象具有典型意義，調查報告才真正具有現實意義典型意義，調查報告才真正具有現實意義和指導作用。和指導作用。3 3敘議結合敘議結合。調查報告以介紹事實材料為主，。調查報告以介紹事實材料為主，運用敘述的方法把事情的起因、發展和結果交運用敘述的方法

21、把事情的起因、發展和結果交待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻待清楚，但它不是運用文學具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失畫，是讓讀者具體了解經驗成功之處或錯誤失誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。誤之處，所以要運用材料敘述來說明問題。為為了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，了揭示事物的本質意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。在敘述的過程中，作者往往要進行一些議論。但這種議論只能是但這種議論只能是“畫龍點睛畫龍點睛”的，要恰到好的，要恰到好處、點到即止。處、點到即止。4 4針對性強針對性強。調查報告反映典型，具有面上的。調查報告反映

22、典型，具有面上的指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須指導作用，因此它具有強烈的針對性。它必須有針對性進行調查研究，對經驗或教訓作認真有針對性進行調查研究，對經驗或教訓作認真細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心細致的分析總結，指導群眾去弄清他們都關心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。的事情或解決他們迫切需要解決的問題。四、調查方法：四、調查方法：開調查會、個別訪問、蹲點調查、現場察訪、開調查會、個別訪問、蹲點調查、現場察訪、 抽樣調查、網上調查、問卷調查等。抽樣調查、網上調查、問卷調查等。五、調查報告的語言：五、調查報告的語言：科學性、簡明平實、準確具體、有說服力。科學性、簡明平實、準

23、確具體、有說服力。【閱讀方法【閱讀方法】1 1快速準確地把握調查報告的內容快速準確地把握調查報告的內容。（1 1）迅速準確閱讀文章第一段（開頭部分），）迅速準確閱讀文章第一段（開頭部分），把握調查的對象、內容。把握調查的對象、內容。（2 2）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發展）閱讀全文，了解清楚事件的起因、發展和結果。注意事件的細節。和結果。注意事件的細節。（3 3）重點精讀一些調查者總結收集的數據，）重點精讀一些調查者總結收集的數據，調查者發表議論的部分，深入研究其核心調查者發表議論的部分，深入研究其核心內容。內容。（4 4）整合文中的信息、把握文章結構、概括）整合文中的信息、把握文章結構、

24、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。一樣。2 2注意調查報告中觀點與材料的統一。注意調查報告中觀點與材料的統一。調查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事調查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注實材料的基礎上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統一意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統一問題。問題。（1 1）運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們）運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部要注意材料的典型性，同時也要注意材料內部的相互邏輯關系，從不同

25、的角度和側面說明觀的相互邏輯關系，從不同的角度和側面說明觀點。點。（2 2）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，）運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過可以今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統計數字、比還可以是具體的事實，也可以是統計數字、百分比。百分比。（3 3）用精確的數字來直接說明觀點。）用精確的數字來直接說明觀點。基本統計數字、百分比，都可以反映事物的基本統計

26、數字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質，可以增強說服力。在運用統面貌和實質，可以增強說服力。在運用統計數字說明觀點時，要注意它的精確性，計數字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據內容的需要，力戒盲目堆砌數字，要根據內容的需要，力戒盲目堆砌數字，淹沒觀點。淹沒觀點。調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先調查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與不管用

27、什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統一，以便更好地表現主題。材料的高度統一，以便更好地表現主題。3 3調查報告的鑒賞評價。要緊緊把握調查報告的鑒賞評價。要緊緊把握考試大綱來操作。考試大綱來操作。“評價文本的主要觀點和基本傾向評價文本的主要觀點和基本傾向”。“文本的主要觀點和基本傾向文本的主要觀點和基本傾向”主要主要是調查者的觀點，必須認真梳理，全是調查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關觀點的相應材料，分析其持自己相關觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，尤其是對調查報邏輯推理的科學性，尤其是對調查報告中的數據進行分析，然后作出自己告中的數據進行分析，然后作出自己的價值判斷。的價值判斷。4 4如何對調查報告進行探究：緊緊把握考試大綱如何對調查報告進行探究：緊緊把握考試大綱來操作來操作。“從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊”。“不同的角度不同的角度”可以是正面的角度、反面的角可以是正面的角度、反面的角度，當時人的角度、旁觀者的角度等等。度，當時人的角度、