1、淺談小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)摘 要：把原來師教生學(xué)的課堂組織形式，改成以小 組為單位， 形成生生互動(dòng)、 組內(nèi)交流、 組間協(xié)作的學(xué)習(xí)模式， 這樣更有利于營(yíng)造真實(shí)的英語環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的英 語成績(jī)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小組；合作學(xué)習(xí)我從事小學(xué)英語教學(xué)已 13 年了，在教學(xué)過程中感覺有 許多問題需要突破傳統(tǒng)加以解決。現(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)英語的語言交際功能，必須在課堂中進(jìn) 行大量的語言實(shí)踐。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有著諸多弊端： 其一，傳統(tǒng)的這種教學(xué)形式缺乏真實(shí)感，交際性不夠強(qiáng)，不 利于學(xué)生在真實(shí)的、自然的語言環(huán)境中開展學(xué)生的語言交際 能力；其二，學(xué)生在智力、生理、心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各個(gè)方 面存在著參差不齊的現(xiàn)象，還

2、按原來的形式組織教學(xué)似乎已 不能適應(yīng)多層次的教育需求。其三，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交 流，促進(jìn)共同進(jìn)步也是英語課堂必修的工夫之一。由此我想，把原來師教生學(xué)的課堂組織形式，改成以 小組為單位，形成生生互動(dòng)、組內(nèi)交流、組組協(xié)作的學(xué)習(xí)模 式，這樣更有利于營(yíng)造真實(shí)的英語環(huán)境，更有利于提高學(xué)生的英語成績(jī)。我想從以下三個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z小組合作學(xué)習(xí)的 操作方法：一、實(shí)踐的目標(biāo) 根據(jù)以上面臨的困境，我想通過以“小組合作、互動(dòng) 達(dá)成的教學(xué)模式，營(yíng)造一種自然、寬松、和諧、民主的教 學(xué)氣氛，友善地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué) 生潛移默化地感受英語語言環(huán)境。二、實(shí)踐的過程1. 準(zhǔn)備工作1教改之前，我進(jìn)行了必要的理

3、論準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)了一 些有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料，如：山東杜郎口 “小組合作、互動(dòng)達(dá)成的教學(xué)模式，山東省濰坊市教育局 局長(zhǎng)李希貴編著的?為了自由呼吸的教育?等，都對(duì)我有著 深刻地影響，為“英語小組合作學(xué)習(xí)指明了方向。2與英語老師溝通，交流彼此對(duì)這項(xiàng)實(shí)踐的看法； 并談?wù)勛约旱膶?shí)踐設(shè)想，希望得到支持和幫助。3與班主任和任課教師交流，分析每個(gè)學(xué)生的心理 特點(diǎn)、學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)能力、性格、品德等方面的差異，尊 重學(xué)生的意見，根據(jù)“好中差搭配和學(xué)生自愿組合相結(jié)合的 原那么，將全班同學(xué)分為 6 個(gè)學(xué)習(xí)小組。 4制訂相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)的具體要求 從學(xué)習(xí)前、 學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后整個(gè)過程的檢查、監(jiān)督、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)

4、等全過程。2. 教學(xué)實(shí)踐 1按教學(xué)方案和全體學(xué)生的具體情況愉快、高效地 完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2每節(jié)課后，每個(gè)星期或不定期地與學(xué)生交流，傾 聽學(xué)生的反應(yīng)信息，及時(shí)調(diào)整、修改、完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán) 節(jié)。3學(xué)完每個(gè)單元后進(jìn)行單元測(cè)試，跟蹤比擬原來的 成績(jī)，及時(shí)分析小組與個(gè)人進(jìn)步、退步的原因。4多參加教研組、備課組、學(xué)校級(jí)的公開課等，再 廣泛聽取其他老師的建議，進(jìn)一步完善實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、方 法等，爭(zhēng)取最優(yōu)的教學(xué)效果。 5與其他同年級(jí)的班進(jìn)行比擬， 隨時(shí)調(diào)整實(shí)踐方案、 方案。3. 課堂教學(xué)根本步驟 1小組學(xué)習(xí)前指導(dǎo)：課堂中，教師布置相關(guān)的學(xué)習(xí) 任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法。2小組學(xué)習(xí)、教師巡視：小

5、組學(xué)習(xí)如，朗讀、背 誦、寫作、討論、輔導(dǎo)、交流體會(huì)等形式 、教師巡視指導(dǎo)， 參與小組活動(dòng)。3教師或?qū)W生解答集體性的問題、組與組交流。4多層次學(xué)生練習(xí)、小組檢查、反應(yīng)信息如，掌5教師、小組長(zhǎng)根據(jù)自主學(xué)案上的自我評(píng)價(jià)表來評(píng) 價(jià)小組學(xué)習(xí)效果如，互助、自學(xué)等 。6布置作業(yè)如，獨(dú)立完成、小組傳閱、組長(zhǎng)審查、 交科代表、交教師等 。三、實(shí)踐的成效1.教師方面 教師把課堂的絕大局部時(shí)間、空間還給了學(xué)生，教師 重在課堂的管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、重難點(diǎn)的突破、隨時(shí)答 疑和對(duì)差生的輔導(dǎo)等方面，整個(gè)課堂始終處在師生互動(dòng)、生 生互動(dòng)、組組互動(dòng)的寬松、愉快、民主、和諧的教學(xué)氣氛之 中。教師教得輕松、高效，有一種“如釋重負(fù)

6、的感覺。教 師成為真正意義上的“導(dǎo)師 ，學(xué)生成為真正意義上的“學(xué) 生。教師有了更多的時(shí)間和精力思考、實(shí)施一些宏觀性的 教學(xué)策略。課堂上教師講得精而少，學(xué)生那么練得廣而多。2.學(xué)生方面 1每個(gè)學(xué)生在課堂上都能找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)， 都能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，從而學(xué)有所得、學(xué)有所進(jìn)。2教師根據(jù)每組、每人的具體情況提出不同的學(xué)習(xí) 要求，學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn) 行自學(xué)，提高了全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，極大地改進(jìn)了學(xué) 習(xí)英語的方法。他們?cè)谖颐媲罢f道：我原來不喜歡英語，現(xiàn)在體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語的快樂3大大提高了學(xué)生的組織管理能力，養(yǎng)成了良好的 語言學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在大量的、真實(shí)的、自然

7、的小組活動(dòng) 中，全班學(xué)生始終處在相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互吸收的動(dòng) 態(tài)之中，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，更有利于增強(qiáng)他們的責(zé)任 感和義務(wù)感。他們真正懂得了關(guān)心別人的意義、學(xué)會(huì)了如何 關(guān)心別人，尤其是那些學(xué)習(xí)上需要幫助的人、并享受到了關(guān) 心別人和幫助別人所帶來的成功的愉悅感，收到了良好的教 育效果。四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制 合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教 學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把 小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)， 形成了“組內(nèi)相互合作， 組間相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng) 爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué) 習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可在 小組內(nèi)部樹立典范，激發(fā)組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與 的積極性，消除個(gè)別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。就小學(xué)英語教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言 運(yùn)用能力的要求、 課堂要努力實(shí)現(xiàn)從 “傳授和講解語言知識(shí) 向“培養(yǎng)語言能力轉(zhuǎn)變，每個(gè)教師都面臨著“如何在有限 的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能 力開展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率這樣一個(gè)關(guān) 鍵問題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問題提供了 一條可能的途徑。實(shí)踐證明：在小學(xué)英語課堂中采用小組合 作學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為 能夠?qū)ψ?/p>