1、植物的向性運動、生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用一、知識結(jié)構(gòu)廣植物的向性運動 生長素的發(fā)現(xiàn) 生長素的生理作用 生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用植物的激素調(diào)節(jié)2f赤霉素細胞分裂素其他植物激素脫落酸I乙烯.實驗設計：觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響二、教育目標(一) 知識教學1. 植物的向性運動，向性運動的概念(A:知道)。2. 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程(A:知道)。3. 植物生長素產(chǎn)生的部位(A:知道)。4. 植物生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(C:理解)。5. 植物其他激素在體內(nèi)的合成、分布位置和主要生理作用(A:知道)。(二) 能力訓練1. 通過對植物向性運動的講授，培養(yǎng)關(guān)心自然、注意觀察、

2、提高觀察能力。2. 通過生長素的發(fā)現(xiàn)過程的學習，初步教會學生用實驗去探究生命的能力，初步學會設 計實驗的能力。3. 通過本節(jié)的講授使學生掌握植物生長素的有關(guān)知識，提高理論和實際相結(jié)合的能力。三、教學重點、難點及其解決方法1. 重點(1) 植物的向光性-向性運動。(2) 達爾文父子的實驗。溫特實驗的設計目的、實驗過程、實驗到達的目的。(3) 植物生長素的生理功能及其在生產(chǎn)實踐中的應用。(4) 其他植物激素的產(chǎn)生、分布和功能。2. 難點(1) 達爾文父子、溫特的實驗過程。(2) 生長素的生理功能中的促進生長和抑制生長的雙重性。3. 解決方法(1) 利用一定的現(xiàn)代教學傳媒，形象、直觀地再現(xiàn)歷代科學家

3、、學者的實驗，化解重點和難點。(2) 利用生產(chǎn)實踐中的實例，說明生長素的生理功能，加深理解記憶，掌握知識。四、課時安排1課時五、教學方法講述、談話、探究的方法。六、教具準備植物向光性的圖片(取有關(guān)電影錄相)制作達爾文向光性實驗課件制作溫特實驗課件植物的頂端面優(yōu)勢圖解示意課件等。七、學生活動組織學生觀看圖像，適時提問討論。八、教學程序一明確目標1. 植物的向性運動A :知道。2. 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程A:知道。3. 植物生長素的生理作用C:理解。二重點、難點的學習和目標完成過程 引言： 通過觀看植物幼苗破土而出； 繁殖季節(jié)兩只雄羚羊為了一只雌羚羊而相互爭斗； 體操運發(fā)動優(yōu)美動作幾段映像。指出生物

4、體所進行的生命活動是很有秩序、很有 規(guī)律的。這些都與生物體本身所具有的調(diào)節(jié)功能有密切的聯(lián)系。生物體的生命活動是如何調(diào)節(jié)控制的呢？一、植物的向性運動多媒體銀幕顯示：植物向光性生長圖片和植物向重力性生長圖片。要求學生想一想：放在窗口的盆栽植物，是什么外界刺激引起植物體幼嫩的枝向著窗外生長？在豎直放置培養(yǎng)皿中萌發(fā)的小麥種子，是什么外界刺激引起萌發(fā)種子根向下生長？要求答復出：光和重力。植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動，稱為向性運動。要求學生繼續(xù)思考：植物的向性運動在植物生活中有何重要意義？由教師歸納出植物的向性運動是植物對外界環(huán)境的適應性。那么，植物體為什么會表現(xiàn)出向性運動呢？引出生長素的

5、發(fā)現(xiàn)。、植物生長素的發(fā)現(xiàn)生長素的發(fā)現(xiàn)過程經(jīng)過了幾代科學家、學者的努力最后才發(fā)現(xiàn)了植物的生長素。 比擬有名的有達爾文父子、荷蘭的溫特、郭葛等人。達爾文父子是用單子葉植物金蓮草的胚芽鞘做實驗，實驗目的主要是設法證明金蓮 草胚芽鞘中，對光線敏感的部位在哪里？用多媒體顯示達爾文向光性實驗過程。實驗一：金蓮草的胚芽鞘受到單側(cè)光照射時，胚芽鞘彎向光源生長。實驗二：切去胚芽鞘的尖端后受到單側(cè)光照射時，胚芽鞘既不生長，也不彎曲。 實驗三：用錫箔小帽罩住胚芽鞘的尖端后受單側(cè)光照射時。胚芽稍那么直立生長。實驗四：用錫箔套住胚芽鞘的尖端下面。單側(cè)光只照射胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍然彎 向光源生長。* T ffi II

6、f I【達爾文向光性翅請學生分析，這些現(xiàn)象說了什么 然后與達爾文的推想作比擬。達爾文推想：胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下。對 胚芽鞘下面的局部會產(chǎn)生某種影響。是否真的像達爾文推想的那樣呢？多媒體演示溫特實驗動畫把胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂塊上，如果尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，就會向下運輸?shù)狡?瓊脂塊上，幾小時以后，把尖端從瓊脂塊上拿掉，再把瓊脂切成小塊，放在切去尖端的 胚芽鞘切面的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘也發(fā)生了生長并向放瓊脂的對側(cè)彎曲。問:現(xiàn)在是否可以下結(jié)論，說明前面的推想是正確的呢？由學生討論，老師作總結(jié)。這還不能確定，因為還沒有排除瓊脂本身對去尖胚芽鞘的影響。然后動畫演示比照 實

7、。說明胚芽鞘確實產(chǎn)生了某種物質(zhì)，這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏浚⒛艽偈古哐壳氏?面某些局部的生長。這種物質(zhì)是什么？經(jīng)生物學家多年的研究，終于在1934年由荷蘭科學家郭葛從一些植物體中別離出了 這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定這種物質(zhì)是 吲哚乙酸，由于它能促進植物的生長，因此取名為生長素。從1880年達爾文首次進行胚芽鞘的向光性實驗到1934年生長素提取成功，生長素的發(fā)現(xiàn)歷時54年，經(jīng)屢次科學家的不懈努力，才終于完成。后來科學家們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)其它的對植物生命活動調(diào)節(jié)起重要作用的物質(zhì)。在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬χ参矬w的生命活動產(chǎn)生顯著 的調(diào)節(jié)作用的微量有機物統(tǒng)稱為植物激素。三、植物生長素的生理作用

8、1. 植物向光性生長原理多媒體顯示受光影響，生長素分布不均勻及生長，不同的動畫圖解。光線能改變生長素的分布，向光的一側(cè)生長素分布少，背光的一側(cè)生長素分布多。 因此，背光一側(cè)的細胞縱向伸長生長得快，向光的一側(cè)細胞生長慢，結(jié)果使得莖朝向生 長慢的一側(cè)彎曲，即朝向光源的一側(cè)彎曲，表現(xiàn)出 向光性生長。2. 生長素濃度對植物生長的影響一般來說，低濃度的生長素可以 促進植物生長，而高濃度的生長素那么 抑制植物生長, 甚至殺死植物。圖片顯示同一株植物的不同器官對生長素濃度的不同反響。«世生味的%應io u 10* itrT i(ra io-生長素濃度ml/L說明生長素對植物生長的作用具有二重性。頂

9、端優(yōu)勢。3. 頂端優(yōu)勢原理 多媒體演示頂端優(yōu)勢動畫圖解。 植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽生長受到抑制的現(xiàn)象叫動畫顯示頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，大量地積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽的生長素濃 度過高，從面抑制了側(cè)芽的生性。問：要使側(cè)芽生長，應如何處理 ？要求答出：摘掉頂芽。顯示摘除頂芽后的動畫圖解。此時側(cè)芽的生長素濃度降低，側(cè)芽所受到的抑制作用解除，不久，側(cè)芽便發(fā)育成側(cè) 枝。由學生回憶初中階段所學習過的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，分析如何根據(jù)頂端優(yōu)勢原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量。三總結(jié)通過本節(jié)學習，知道植物激素對植物生命活動的調(diào)節(jié)作用，理解生長素的生理作用。生長素對植物生命活動調(diào)節(jié)具有雙重性。四布置作業(yè)教材P87、填充題 二、判斷題1、2三、選擇題1、2、3五板書設計板書設計植物的向性運動、生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用一、植物的向性運動植物體受到單一方向的外界刺激而引起的