1、病句分析病句分析 成分殘缺成分殘缺 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 語序不當(dāng)語序不當(dāng) 自相矛盾自相矛盾 重復(fù)累贅重復(fù)累贅 偷換概念偷換概念 用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)還包括句式雜糅、表意不明等。還包括句式雜糅、表意不明等。 病因：語序不當(dāng)語序不當(dāng)（主客顛倒）我對語文不感興趣。 病因：搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)（主謂搭配不當(dāng)）“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”搭配，應(yīng)去掉“滔滔的浪聲”病因：搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)）“只有”和“就”不是同套關(guān)聯(lián)詞語。應(yīng)將“就”改為“才”。 病因：成分殘缺成分殘缺（缺少關(guān)聯(lián)詞語）應(yīng)加上“雖然但是”這一對關(guān)聯(lián)詞。 病因：成分殘缺（缺賓語）成分殘缺（缺賓語） 應(yīng)加“的問題”。 病因：重復(fù)累贅（謂語多

2、余）重復(fù)累贅（謂語多余）應(yīng)去掉“打”。 病因：表意不明（發(fā)生歧義）表意不明（發(fā)生歧義）“動手術(shù)”的可指醫(yī)生，也可指父親。 病因：自相矛盾自相矛盾“世界上都沒有”，“我國”怎能有呢？ 病因：偷換概念偷換概念前邊用了“看法”，后邊換成了“希望”，更換了概念。 病因：表意不明（交代不清）表意不明（交代不清）“他的同學(xué)”是“他的”還是“父親的”，交代不清。 多項定語與中心語的正確次序一般是： 1、表領(lǐng)屬性的、表時間的、表處所的； 2、指稱或數(shù)量的短語； 3、動詞或動詞短語； 4、形容詞或形容詞短語； 5、名詞或名詞短語。 另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。 正確次序應(yīng)為：蘆溪中學(xué)的（領(lǐng)屬性的

3、）這一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。表所屬，表指代，數(shù)量短語也不賴，動詞怎樣，形什么，性質(zhì)名詞不在外。1、先時間后處所2、先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞3、表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語4、不要弄錯修飾對象 病因：語序不當(dāng)許多老師昨天（時間）在辦公室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。講條件，論時間，處所，語氣，范圍看；否定程度情態(tài)斷，對象上鉤不犯難。練習(xí)練習(xí)1、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？3、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通

4、安全的教育和管理。4、我們必須拿出自己的正版計算機(jī)游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。1、從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。（去掉“從中”或“證明”）2、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（去掉“不”）3、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（去掉“不”）4、我們必須拿出自己的正版計算機(jī)游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（去掉“拿不出新軟件”）5、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。6、小明和小王上課說話，被老師叫到辦公室了。7、擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問題。8、我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比幾個主要國家同類教材少好幾倍，5、今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執(zhí)勤的崗位上。（去掉“的210輛消防車、”）6、小明和小王上課說話，被老師叫到辦公室了。（有歧義）7、擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問題。（去掉“任務(wù)”）8、我們的語文教材本子幾乎是世界上最薄的，比