1、.?5.3科學探究：物質的密度?教案課 型新 授單位主備人教學內容滬科版 八年級物理全冊教科書 5.3科學探究：物質的密度教學目的1. 理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度知識解決簡單的問題。2.理解密度的物理意義。3.通過對密度知識的探究與測量，培養學生慎重細致、實事求是的科學態度和團結合作的精神。4.培養學生留心觀察身邊的物理現象，樂于探究日常現象中物理道理的科學精神。教學重難點重點：密度的概念，密度是物質的一種特性，密度的公式難點：密度公式的理解教學具天平，砝碼，體積一樣的木塊、鐵塊、鋁塊或其他的物體，燒杯、水，細線等教學過程最正確解決方案創設情境講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、

2、一杯酒精師：1.這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？2.說明你是怎么分辨的？在學生答復后，老師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。3.我們桌上放的兩個物塊，一個是鋁塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？自主學習1.觀察圖514猜猜哪杯水的質量大？2.想一想：1一樣體積的兩塊銅塊，它們的質量一樣嗎？ 2一樣體積的水和鹽水，它們的質量是否一樣？3.閱讀課本獨立填寫以下問題：在物理學中，把某種物質 的 叫做這種物質的密

3、度。密度的計算公式為 。其中、m、v分別表示 、 、 。密度的單位為 或 ，它是由質量單位和體積單位組合而成的，通常讀作 或 ，分別記作 或 。單位換算：2.7×103Kg/m3= g/cm3。合作探究 1.討論與交流:提出猜測 師:物體的質量與體積之間有什么關系呢? 提出猜測“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是一樣的不同物質的物體質量與體積的關系呢？. 2.設計實驗： 分別選取2個大小不同的、長方體的鐵塊和鋁塊鐵塊和鋁塊的體積分別對應相等，分別用天平測出它們的質量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個鐵塊和鋁塊的質量與體積的比值，然

4、后加以比較。 3.進展實驗和搜集證據： 測出2個體積不同的鐵塊或的質量與體積； 測出2個體積一樣的鋁塊、鐵塊的質量與體積； 分別算出每個鐵塊和鋁塊的質量與體積的比值。 學生分組實驗并將得到的數據填入書中的表格中老師巡迴檢查、指導 把搜集到的證據整理后，填寫在下表中： 4.實驗結論： 同種物質的不同物體，質量與體積的比值是一樣的；不同物質的物體，質量與體積的比值一般是不一樣的。 5.建立概念： 質量與體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。 板書1單位體積的質量叫做這種物質的密度。 同種物質密度一般一樣,不同種物質的密度一般不一樣,所以密度是物質的一種特性 板書2密度的

5、公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示質量，v表示體積 板書3密度的單位： 在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3 6. 密度的物理意義： 生：做練習理解密度的定義。 7.密度的測量： 師：如何測量物體的密度?根據的原理公式是什么？ 生：觀看視頻知能應用要測定不規那么的鋁塊的密度所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細線，還需要選用_來測量鋁塊的_假如某同學的實驗步驟如下：A在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達的刻度B把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積C用天平稱出鋁塊

6、的質量D計算鋁塊的密度試問：1此實驗過程是否合理？如不合理應如何改進？不增加實驗器材2在此實驗中觀察量筒水面刻度時應注意的問題是_診斷評價同ppt上的課堂練習板書設計5.3科學探究：物質的密度密度：公式：單位：1g/cm3=103kg/m3測量：作業設計見學案上達標練習的第7題教學反思在本節課的教學中，我認為需要特別突出猜測與假設、分析與論證這兩個探究要素。密度是一個很抽象的概念，在本節中用比值來定義物質密度這種特性，學生不易理解。盡管學生經歷過“應用比值定義速度概念，把數學中“比例應用于密度，理解“同種物質質量跟體積的比值是一個定值的含義仍有些困難。可采取循序漸進的措施：先建立情境實驗探究再建立密度概念；質量和體積的比值表示單位體積的質量。同種物質的單位體積的質量是一樣的