1、.教學設計課題名稱：物質的組成一、教學內容分析 本節課在初中化學學習中具有承上啟下的重要作用，是學生在初中化學中首先遇到的化學計算內容，地位是非常重要的，是化學計算的根底,學生學習初中化學中的難點之一，而近幾年中考對化學計算的考察既有“弱化又有“強化.所謂弱化，是指不再在那些人為編造的、沒有實際意義和應用價值的問題上設置障礙，成心為難學生，總體上降低了計算題的難度。強化的是運用化學計算這個工具去考察學生解決生活、消費中的實際問題的才能,特別是在詳細情景中綜合運用所學知識分析和解決問題的才能.  二、教學目的 1、在穩固相對分子質量的根底上，能掌握物質組成

2、元素的質量比計算，以及物質中某元素的質量分數和一定質量的化合物中某元素的質量的相關計算。   2、能利用根本計算解決實際問題，從而體會化學和生活親密關系。3、增強對生活中化學現象的好奇心和探究欲，進一步激發學化學的興趣.三、學習者特征分析 學生對化學式的含義有了初步認識，已經掌握了相對分子質量的相關計算，有了一定的根底。不過學生對這些概念的認識還非常淺薄，同時這些學習內容比較抽象，學生很難同化新知，部分學生出現了厭倦失落情緒，這就決定了教學中仍然要循序漸進，通過生活的詳細事例來強化穩固，降低難度，讓學生到達目的。四、教學過程 五、教學策略選擇與

3、信息技術交融的設計老師活動預設學生活動設計意圖 復習導入新課  回憶知識 穩固知識 出示學習目的  學生朗讀對本節課內容、要求做到心中有數  展示幾幅圖片佝僂病人、骨折等，提問什么原因導致的？  討論穩固知識，激發興趣 展示幾幅圖片各種補鈣產品，面對眾多的補鈣產品，作為消費者在選購時應考慮哪些方面的因素？  討論 激發興趣，為下面的總結做好鋪墊介紹兩種補鈣產品的說明書閱讀答復培養學生閱讀文本，提取有用信息的才能1、新蓋中蓋高鈣片的主要成分是碳酸鈣

4、，化學式為 ，相對分子質量是 。一個分子中有 個原子， 個鈣原子。2、葡萄糖酸鈣口服液主要成分是葡萄糖酸鈣，其化學式為CaC6H11O72，相對分子質量是 ，一個分子中有 個原子。學生計算、答復穩固知識碳酸鈣CaCO3有 元素組成，其中鈣元素、碳元素、氧元素的質量比為 。葡萄糖酸鈣【CaC6H11O72】有 種元素組成，其中鈣元素和碳元素的質量比為 。考慮、計算掌握計算元素質量比的方法閱讀課本86頁，試著計算CaCO3和CaC6H11O72閱讀、模擬、計算培養學生閱讀模擬、舉一反三的才能。老師提問：碳酸鈣中的鈣元素含量比葡萄糖酸鈣中的鈣元素含量高，能否說明新蓋中蓋比葡萄糖酸鈣口服液的鈣元素含量

5、高？考慮為純潔物、混合物中的元素含量做鋪墊。再次看兩種商品的標簽及說明書閱讀、提取有用信息、計算穩固知識，強化純潔物和混合物中的元素質量的計算。某消費化肥硝酸銨的企業做了如下一那么戶外廣告：根據你所學的知識，你來評判一下這那么廣告是否真實？計算、判斷知識穩固碳酸鈣CaCO3中鈣元素的質量分數是40%，那么吃5克碳酸鈣能補充多少鈣元素？計算掌握一定質量的物質中元素質量的計算。提問：如何選購補鈣產品討論前后照應提供兩種商品的價格、規格、服用的本卷須知等信息討論培養學生選購產品的方法從不同的需求有不同的選擇課堂總結答復對知識的整理、表述才能當堂訓練練習知識掌握情況的反響。六、教學評價設計 

6、學生課堂學習活動自我評價表工程A級B級C級個人評價同學評價老師評價學習態度上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論   積極舉手發言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法   知識掌握對本節課的內容能很好的理解掌握。對本節課的內容能聽懂，但

7、獨立做題有錯誤。對本節課的內容不能理解做題錯誤較多。學習才能能很好的記住所學的知識，并能理解、區分。能記住大部分所學知識，對知識的理解不充分。僅僅能記住小部分所學的知識。   擅長與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，承受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚。能表達自己的意見，有解決問題的才能，但條理性差些不能準確在表達自己的意思，不能獨立解決問題。   具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立考慮。能用老師提供的方法解決問題，有一定的考慮才能和創造性考慮才能差，缺乏創造性，不能獨立解決問題   課后我的學習方案：七、教學課件     八、教學后記 本節課的教學較好，具有系統性、連接性。能以生活中真實的補鈣事情