1、.山東省萊蕪市第十七中學2019-2019學年度高二物理人教版選修3-5 動量守恒定律的應用一、教學內容：普通高中課程標準實驗教科書選修35第十六章 第五節 反沖運動 火箭二、教材分析：本節課是選修3-5動量守恒定律的第五節，這節課是動量守恒定律的應用，對動量守恒定律的反響。當物體一部分以一定的速度分開物體時，具有動量，由動量守恒定律可知，物體剩余部分將獲得一個反向的沖量而向相反方向運動，這種向相反方向的運動，通常稱為反沖運動。反沖運動的原理就是應用動量守恒定律，在實際中反沖有廣泛的應用。例如：用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。還有灌溉噴水器，噴氣式飛機，火箭，章魚的運動等，本節

2、課主要介紹了火箭，火箭是反沖運動的重要應用。火箭靠噴出氣體的反沖作用而獲得宏大速度的，火箭的最大速度取決于兩個條件：一是噴氣速度、二是質量比火箭開場飛行時的質量與燃料燃盡時的質量比。這節課重點是應用動量守恒定律，正確處理反沖運動及解釋有關反沖的現象，難點是理解火箭的最大速度的決定條件。本節教學中主要讓學生自己根據已經學過的知識分析反沖運動的應用，通過自己的探究，把學過的知識應用于實際，本節內容涉及到火箭的歷史和我國航空航天業的開展，這正是學生感興趣的內容，通過學生自己的探究，不但把學過的知識應用于實際還可以激發他們的創新精神。三.教學的三維目的：1、 知識與技能通過本節教學讓學生知道反沖運動和

3、火箭的原理，并且能應用反沖的原理解釋有關反沖的實際問題，以及理解火箭的根本知識。同時通過教學培養學生的自我表達才能，培養學生的動手才能，培養學生研究問題分析問題和解決問題的才能，激發他們的創新精神。2、過程與方法通過本節教學使學生理解科學研究的方法，讓學生認識到研究性學習是學習的一部分。知道科學探究方法在認識世界中的重要作用。3、情感、態度與價值觀 通過本節教學使學生知道研究問題需要不斷的探究和理論，需要有嚴謹的科學態度。在制作過程中需要小組成員共同努力，表達了集體合作的精神。本節教學注重讓學生理論聯絡實際，把所學的知識應用于實際，做到學有所用。這節課涉及火箭的開展歷史和我國現代空間技術的現狀

4、，可以激發學生的愛國主義情懷。 四、教學設想：反沖運動實際就是動量守恒定律的應用，這節課的安排主要是對動量守恒定律的反響。因此，本著穩固和深化動量守恒定律，以及可以把所學過的知識應用于實際的思想，本節課我設計如下：把全班同學按學習、值日小組分成六個，要求每一個小組在課下利用課余時間查閱資料理解火箭的開展及我國目前有關火箭方面的開展狀況，并且制作一個簡易的小火箭。課堂上讓學生分小組展示他們的作品，按照理論闡述、現場演示、自我評價的程序進展展示。老師和其他小組的學生作為評委，讓展示的學生現場辯論，老師和其他小組的學生可以向他們提問。最后老師對各小組進展評價。這節課以課內外相結合的形式，課下讓學生進

5、展科技制作，課上組織學生匯報交流，老師只是作為指導者，引導學生分析原理，指導學生在實際操作中應該考慮哪些問題，幫助學生完成作品的展示，因此，本節課中采用研究性的探究式教學，充分的表達學生的主體地位。老師改變原來的填鴨式的教學方式，以觀眾的身份對學生提問， 在問題中把這節課的內容浸透給學生，以評委的身份對學生的成果進展評價并且提出改進方案。五、教學過程第一步，檢查作業檢查各小組制作小火箭的完成情況。第二步，分小組展示 老師以主持人的身份組織學生展示展示的程序如下：1.原理闡述要求講清楚根據什么原理進展制作的，即根據動量守恒定律，當物體的一部分以一定的速度分開物體時，剩余部分將獲得一個反向沖量而向

6、相反運動。闡述火箭的根本知識，要求說明火箭的開展歷史，我國目前在航空航天技術方面的開展狀況。說明自己制作的小火箭的飛行原理。以課本中的實驗為例，當管內的火藥粉被點燃時，生成的燃氣以一定速度從細管尾端的細口迅速噴出，根據動量守恒定律可知，細管便向相反方向飛去。2.現場演示各小組派出代表演示制作的小火箭。3.自我評價小組成員分析制作的火箭的優點和缺點，以及如何解決實際操作中可能會出現的問題。以課本中的實驗為例，它的優點是材料容易準備，制作簡單方便，缺點是飛行時間短。實際操作中需要考慮細管的密封性以及尾端細口的大小，火藥粉是否均勻，細管與支架間的摩擦等等。4.現場辯論老師和學生向演示的小組提問，以提

7、問的方式分析他們制作的火箭的成功之處和失敗的地方，并且向展示的小組提出改進方案。以課本中的實驗為例，問題如下：理論根據是什么？如何應用？如何解決細管的密封？細管的質量對飛行是否有影響？理論上如何分析？ 細管的粗細有什么影響？尾端細口的大小有什么影響？第三步，總結與評價老師在最后對這節課作出總結，讓學生知道通過自己制作小火箭和對原理的闡述，本節課需要掌握的根底知識是反沖運動是在系統內力作用下產生的運動，在這種運動中系統的動量是守恒的，火箭是根據反沖運動的原理制成的。根據各小組的原理闡述評議學生對本節課的知識掌握情況，根據外觀、做工的精細以及飛行的效果等評定各個小組的作品，評議出優秀的作品。評價的

8、要點：根據以下幾點對各個小組進展評定：1.制作火箭的完成情況2.小組成員的合作情況3.對火箭的飛行原理的闡述4.火箭的外觀和做工是否精細，是否象真實的火箭5.火箭飛行的遠近或者飛行的高度從兩個方面評價各個小組。第一個方面，根據各小組對原理的闡述和分析，評價各個小組對本節知識的掌握和應用動量守恒定律解釋有關反沖的應用。第二個方面，根據各個小組的實際操作情況，評價他們的理論應用和制作的小火箭的實用性。第四步，布置作業第一部分 知識要點：以資料的形式發給學生看第二部分 作業：第22頁課后練習1、2、3書面第三部分 疑問：每人提出對這節內容的兩個疑問書面六、反思與評析這節課的內容可以看成是動量守恒定律

9、的應用，結合教學大綱中要求的研究性學習,這節課設計成課內外相結合的形式，課下應用研究性學習的方法制作小火箭，課上匯報交流他們的制作成果。有些學生認為研究性學習沒有用，只是為了完成任務，安排學生課下自己制作小火箭應用了研究性學習的方法，使學生學有所用，防止了研究性學習與教學脫節，讓學生認識到研究性學習是學習的一部分。另外，根據教學新大綱的要求，老師應該改變原來的“一言堂的傳授式的教學方式，在教學中要充分表達學生的主體地位，學生在制作過程中既可以穩固了已經學過的動量守恒定律，也應用了動量守恒定律，課堂上進展匯報交流，表達了他們學習的過程和學習的成果，使學生真正成為學習的主體。教學中老師也要改變原來的學生學習的傳授者的地位，成為學