1、用人格魅力去影響學生內容提要： 教師的人格魅力對于學生人格健康成長和全面發展有著極其重要的作用。 本文從真誠的愛心、 高尚的品質、 優雅的言行、 淵博的知識四個方面談教師的人格魅力對學 生的影響。關鍵詞： 人格、魅力、影響、吸引人格是人們在社會生活中通過自身的言、 行、情、 態等外在表象所表現出的人的品位和 格調， 它是做人的根本。 魅力是指一個人能喚起愛慕或欽佩的品德特征的吸引力。人格魅力就是指一個人在性格、氣質、能力、 道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。教師的人格 魅力就是教師的高尚思想品德、 淵博的學識以及豐富的情感所形成的光環效應， 能促進學生 人格健康成長和全面發展的令人欽佩的吸

2、引力量。俄國著名教育家烏申斯基曾經說過： “教師的人格就是教育工作中的一切。 ”“只有從教 師的人格的活的源泉中能涌現出教育的力量” 。由此可見，教師的人格對學生的影響是多么 重要。作為教師， 在日常的教育教學工作中應重視自己的人格魅力的培養。 筆者認為教師應 從以下幾方面用自己的人格魅力去影響學生，使學生從情感體驗上受到良性的潛移默化。一、用真誠的愛心去影響學生的情感 熱愛學生是教師的天職，熱愛學生是建立師生感情的基礎，是做好教育工作的前提。一 名合格的教師首先應該具備的是有一份愛心。古今中外， 凡是偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子認為“君子學道則愛人” 。孟子講究“仁愛”治天下。愛心是教

3、師必備的人格內容， 是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。一個好教師的眼睛是帶著感情的,每一個學生在他的視野中應該是平等的 ,他們會在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績 的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。 教好每一個學生是教師的天職。 每個教師都 應容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。 我們應該胸懷博大， 我們不僅成為學 生的良師， 更是學生的知心朋友。 我們不僅關心學生的學習成績， 也關心他們生活中遇到的 難題，并給予及時的解決。教師的愛是一種高尚的、 純潔的愛， 它應該是發自內心的、真誠的愛， 它不要求得到回 報，更不是為了做給學生看，但必須要學生能夠感受到

4、。 教師對學生真誠的愛，不僅會使學 生產生一種對教師的親近和信賴， 而且能使學生將這種情感遷移到教師所教的學科上去， 熱 愛他所教的那門功課。 教師只有以愛心為前提， 理性地分析不同的學生的心理， 充分尊重學 生個體，友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教誨才能使學生在平和、愉悅 的心態下接受，才能形成學生“親其師，信其道”的良好教育氛圍。這樣，教師對學生真誠 的愛就能很好地起到感染、激勵、教育、造就學生的作用。這既是教師職業神圣之所在，更 是教師人格魅力的最大體現。二、用高尚的品質去陶冶學生的情操 德國著名的教育家第斯多惠曾說過： “教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有 教益

5、的模范，是學生活生生的榜樣。 ”由此可以看出，教師教育別人有理想，首先自己要有 理想， 教育別人守紀律， 首先自己要守紀律。 因為教師不僅是學生的求知的導師， 而且更是 學生成長的引路人。 教師的高尚品質和道德修養， 既是教育過程中學生學習的內容， 也是學 生學習的榜樣，對學生的情操起到熏陶的作用。品質在教師人格中起到的靈魂作用，是教師不斷奮進的內驅力的源泉。在教育過程中， 教師必須以自己良好的道德感化學生， 堅定的意志感染學生， 崇高的信念感召學生， 以自己 完善的人格去影響和形成學生的人格。若教師身上具有大公無私、 誠實守信、和藹謙遜、勤 奮敬業、 團結協作等品質， 就能對學生和諧地與人相

6、處的產生極大的積極作用。 學生在與教 師的交往接觸中， 就受到感染和啟發。 當今的社會正處于轉型期， 社會上各種各樣的觀念混 雜在一起。 一些消極因素的影響， 使一些已開始形成自己主見的高中生在不同程度上存在著 人格上的缺陷。比如，勞動觀念淡薄，勞動習慣差；自我意識太重，在處理個人與集體，自 己與他人的關系中存在著較大的偏差； 有些學生甚至缺乏最基本的社會責任感及道德感， 對 人無感激之心， 做事不盡力，甚至漠不關心， 對公共財物甚至自己的財物不知珍惜，不去注 意克制自己言行等等。這就需要教師以良好的道德品質去平和、中和、協調、感染，從而讓 學生在心中形成自已正確的道德價值觀念。三、以優雅的言

7、行去培養學生的習慣常言道：藝高為師， 德高為范。 葉圣陶先生說過： “教育工作的全部就是為人師表。 ” 教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，嚴謹地治學， 勤奮地工作， 無私地奉獻，對學生 必然產生一種無聲的教育。 從教師的身上， 學生們會無形中感到什么是應該做的， 什么是不 應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束、管理好自己。 優雅的言談舉止是教師心理素質和修養的外在表現， 它能反映一個教師的道德品格、 思想情 感、性格氣質、學識教養、處世態度等，作為教師應在這方面努力嚴格要求和完善自己。教 師應通過自己的語言與行為體現出這樣的人格魅力：言行一致，表里如一，誠實守信，公正

8、正直，謙虛謹慎，熱愛生活，熱愛工作，熱愛學生，敢于面對挑戰，有開拓進取精神，有團 結協作精神，有無私奉獻精神，正確處理各種利害關系 , 確實做到以情感人，以理服人， 從而達到理想的教育目的。教師優雅的行為是美好心靈的外化。一個著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止 得體的教師往往給學生“美”的感受，使不少學生把教師當成偶像，不自覺地接受教師的行 為習慣，而改變自己不良的行為習慣。教師在學生心目中的威望越高， 教師的言傳身教，對 學生的影響就越大， 甚至可能影響學生的一生。 教師高尚的道德行為， 能指導學生選擇正確 的道德行為，培養學生良好的道德習慣； 相反，品德、人格魅力差的教師所表現出的工作

9、懶 散、治業不勤及道德品質上所表現出的疵點， 會嚴重影響學生。為師不正， 很難談得上培養 出道德高尚的學生。所以教師應注重用自己的品德、人格魅力去感染和影響學生。四、以淵博的知識去激發學生的進取心 俗話說“要給學生一碗水，教師要有一桶水” 。當代的學生思維活躍，求知欲強，信息 來源廣泛，他們已經不能只滿足書本、課堂、學校，他們渴望更廣泛的知識，這本身就是對 教師提出的挑戰。若教師的知識面將越來越窄，只滿足于自己所教的學科， 不及時 “充電”， 不及時了解和學習現代科學技術知識和信息， 思想認識就逐漸跟不上形勢， 就會落后于時代， 課堂上就會鬧出笑話，不僅嚴重影響教師的光輝形象，而且其傳道、授業

10、、解惑的教學責任 也就難以完成。 教師還應具有相關學科知識。 任何知識都是相互聯系， 彼此滲透的。教師要 想教好一門課， 只具備該學科知識遠遠不夠， 教師應該站在一個更高的角度， 在更廣泛的范 圍內去對待某一學科知識。 在教學中既給學生以必要的基礎知識， 又開拓學生的視野， 促使 他們勤于思考， 使各種知識相互聯系， 提高教學效率。 只有掌握豐富知識的教師才能教會學 生如何學習，才會受到學生的歡迎。 當今世界，知識更新日新月異，身為人師應緊跟時代步 伐，進一步開闊視野， 拓寬學習領域， 不僅要“精深” 自己所學專業， 相鄰學科也要 “廣博”， 努力成為“終身學習” 的模楷。教師對知識的不斷追求， 就是提高自己在學生面前的文化 “威 信”，其本身對學生就有著強大的推動作用，它好像一種“催化劑” ，能不斷激發學生刻苦學 習科學文化知識。因此， 教師應努力提高自己的業務水平， 注意“教學相長” 達到“學高為師” 的水平。 教師的智慧不僅僅來自博學， 還來自于對社會生活的深切體驗， 對學生個性的深切理解， 對 教師職業的真情熱愛；對教育目標的正確把握與不懈追求。 “學然后知不足，教然后知困” ， 為人師要有豐富的知識底蘊，就要有學而不厭，謙虛好學的精神，向書本學習，博覽群書； 向社會學習，了解實際；向同行學習，博采眾長。教