1、中小學校長遠程培訓總結范文以下是由為大家推薦的中小學校長遠程培訓總結范文，歡迎大家學習參考。中小學校長遠程培訓總結范文一我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。真的好高興，這首先應該感謝教育局對中小學校長的關心和支持， 給我提供了這次很好的學習機會，在一個多月的時間，通過中國教育干部網這個學習平臺，讓我聆聽了很多著名專家的講座。 通過培訓學習， 讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。 學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用 , 為我校教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。在一個多月的學習研修中，本人收獲頗豐，特別是在學

2、校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、 學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導，這次的培訓， 是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。我通過學習教育部袁貴仁部長的新時期我國教育改革發展的形式和任務和教育部副部長陳小婭的 基礎教育科學發展的基本政策與重點工作專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析了當前我國教育改革發展面臨的新形勢和新挑戰，深刻闡述了推動教育事業進一步科學發展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。 他指出今后十年我國教育改革的總體任務是：育人為本、促進公平、提高質量、優先發

3、展、改革創新，努力在 2020 年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源的基本途徑。袁部長強調， 促進教育事業科學發展，構建中國特色社會主義現代教育體系， 必須注意處理好八大關系。 作為學校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當教師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生發展抓好學校教育管理工作。通過學習國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平講座的大家不同，大家都好關于學校特色發展的思考專題。可以看出陶先生從辦學目標到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學雷同”使學校之間

4、缺少差異、個性日益模糊。“社會的未來呼喚學校的特色辦學，學生的未來呼喚學校的特色辦學。”又從“三個矛盾”中解讀目前基礎教育所面臨的困惑，分析了基礎教育“千校一面”的同質化問題：一是人才類別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾，二是人的發展的個性化與學校發展同質化的矛盾，三是學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。 陶先生分析，由于長期形成的辦學模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規，產生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學校特色，方可“激發學校的活力，促進學校的跨越式發展”。 “學校的特色發展，就是要努力創造一個領域的

5、卓越。”并指出，學校的卓越領域集中反映學校的價值觀體系，并將其融入學校的生活方式、 教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特征的生態環境。 “學校特色發展的途徑”， 在講座中，陶先生以三百多張國內外著名的特色學校圖片為支點， 展示了大量多彩學校特色發展的實踐和成果， 并對學校辦學理念建設、學校制度建設、傳統活動建設、行為規范建設、校園環境建設作了著重闡述。 聽了陶先生的講座， 可以感受陶先生講座的內容前沿性強，信息量大，內容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育實踐高度融合渾然一體， 讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育

6、方針，培養社會主義建設者和接班人” 貫穿學校教育的始終， 根據實際努力創建特色學校。學習了北京師范大學錢志亮教授的 有效課堂哪兒來 ?兼論怎樣上好一節課。 他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發”作為校長要深入課堂第一線，積極參與聽課、評課，了解師生情況，幫助教師提升教學水平。學習了袁振國的素質教育的理論思考和制度創新，如何理解素質教育和推進素質教育，袁振國重點分析了八個“結合”: 一、要把實施素質

7、教育與義務教育的均衡發展結合起來; 二、要把實施素質教育與高中教育的特色辦學結合起來; 三、要把實施素質教育與職業高中以就業為導向的辦學結合起來; 四、要把實施素質教育與減輕學生課業負擔結合起來; 五; 要把實施素質教育與規范辦學的行為結合起來 ; 六、要把實施素質教育與廣泛開展各種活動結合起來; 七、要把實施素質教育與教師的整體水平提升結合起來; 八、要把實施素質教育與學校教育、家庭教育、社會教育的融合結合起來。當前如何更好推進學校素質教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座， 我對素質教育的內涵有了更深刻的理解，在開展素質教育的工作中有了更加明確的方向。學習了關鴻羽教授的中小學生養成教育的

8、理論與實踐，他指出養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練， 即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養; 抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等， 這些做法都會影響孩子良好習慣的養成。養成教育應該從訓練著手， 訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡， 不同性格氣質采取不同的訓練方法。可以采取的訓練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協議式、積分式、負強化法( 批評、懲罰 ) ，實踐鍛煉法，指導自我教育法等。好孩子不是夸出來的， 無原則的表揚，過多、過分的表揚不利于

9、孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛結合，剛柔相劑。”“表揚為主，批評為輔。”培養孩子的良好習慣， 應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、 科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦 ; 要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨 ; 要有情感性，切忌空話、大話 ; 做到“事先備課”，切忌盲目性 ; 切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養性等。在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實例為點，把養成教育這一大主題講得十分形象活潑。在聽龔

10、雄飛 ( 海口市教育研究培訓院副院長 ) 決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創新有效教學與校長課程領導力培養 ( 選修 ) 的專題中，龔院長在課程講到當課程處于穩定的非變革狀態，原有規范秩序在相當程度上能夠替代中小學校長的作用。學校一旦進行課程改革， 以常規為特征的穩定狀態被打破， 教師們就會迅速、強烈地需要校長的指導。因為，在這種狀態下，觀念目標、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長、等領導來部署和示范。特別是新課程改革將課程決策權下移了， 校長課程領導者的角色身份更加凸顯出來。 所以，新課程背景下中小學校長要打造課程領導力，這是中小學校長職業角色變化的需要， 是實施課程改

11、革的根本要求。校長課程領導力很大程度上體現在對新課程有效教學的創造力上。什么是有效教學 ?新課程有效教學的關注點在哪 ?新課程有效教學的評價標準是什么 ?在新課程改革背景下，如何重建有效教學的課堂 ? 如何創新新課程的教學評價 ?龔雄飛副院長從中小學課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發，凝練出四個“點”來解答這些問題，這四個點是“激活課堂新課程有效教學的興奮點、 優化問題新課程教學設計的著力點、 有效評課新課程校本教研的引爆點、 突出思維新課程學業評價的關鍵點”。還有很多很多很好的講座我都認真的聽了，這里就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習機會， 現在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

12、總之，經過這次網絡培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段， 校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。中小學校長遠程培訓總結范文二從 xxx 年 x 月至 xxx 日，我有幸參加了教育部中小學

13、校長遠程培訓。本人通過學習研修收獲頗豐，特別是在學校規范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識， 為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導， 這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。我學習了華中師范大學郭元祥教授的課堂教學改革：理論反思與實踐深化專題講座， 覺得郭教授是一名具有開拓型、創新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現在課改的要害， 立意高遠，發人深省。他所推崇的“ 5i 教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的 “深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。我通過學習教育部

14、袁貴仁部長的新時期我國教育改革發展的形式和任務和教育部副部長陳小婭的 基礎教育科學發展的基本政策與重點工作專題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。通過學習北京師范大學楊世文教授的以改革創新精神推進黨的建設的偉大工程 和北京師范大學的高鴻源主任的學校辦學特色的建設及其持續發展 專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始

15、終，根據實際努力創建特色學校。學習了北京師范大學陳鳳春教授的 學校管理者影響力的分析 ，我深感當一名合格校長不容易， 當一名名校長更難， 掌握校長的領導藝術，即要有創新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系。 在聽了華中師范大學教授左斌的 中小學教育科研方法、北京師范大學副教授張莉莉的如何做好科研項目專題講座，啟發很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環節進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題， 提高教學質量。 在聽北京師范大學教育學院副院長石中英教授當前我國中小學價值

16、教育的困境與思考專題講座后，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現階段教育價值取向存在的重大問題。 “把真實的、本能的、低級的看做是高尚的卻把高尚的價值追求看做是虛偽的”。社會上普遍存在“一個大學生并不比一個小學生更高尚， 一個大學生并不比一個小學生更守規矩，一個大學生并不比一個小學生更有理想”的現象。深刻的分析了我國在進行經濟建設時 “片面的強調經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求” 這個影響我國中小學價值教育的主要因素。他的加強和改進中小學價值教育的若干思考對現階段中小學“把握社會主義價值教育方向” 意義重大。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的構造學習型組織，促進教師主

17、動發展首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”( 以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創新求發展) ，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養，掌握前衛的教學理念， 擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為， 是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識熏陶了。 學習了北京師范大學錢志亮教授的有效課堂哪兒來 ?兼論怎樣上好一節課。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發”總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。 校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、 培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的