1、小名片 秀風采 圖文混排綜合應用一、指導思想信息技術已經(jīng)走進人們的日常生活，滲透到社會生活的每一個角落。信息技術教學不僅要注重學生知識的主動探究，注重學生綜合能力素質的培養(yǎng)；還需要滲透人文教育。通過人文教育，讓學生體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道。只有這樣，才有可能培養(yǎng)出一個完整的、和諧的人。本課例的設計主要依據(jù)中山市初級中學課本信息技術八年級第二章第三節(jié)“為你加油”用Word設計宣傳品內(nèi)容。二、教學目標設計1. 知識與技能（1）知道名片的要素、作用；（2）掌握頁面設置、圖片、藝術字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；（3）熟練設置文本框格式，合理進行圖文混排。2. 過程與方法（1）通過名片設

2、計與制作的學習過程，讓學生學會圖文混排的搭配技巧，培養(yǎng)觀察與審美能力；（2）學生通過自主探究學習，在進行名片設計、制作的過程中，學會對信息進行加工處理、創(chuàng)新設計，體驗信息技術在生活中的具體應用。3. 情感態(tài)度與價值觀學生通過結合 “你如何看待把父母的職務寫在名片上？”論題，與鄰座的同學進行交流討論，鍛煉學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，幫助學生樹立正確的名片使用態(tài)度與價值觀。三、教學內(nèi)容設計（一） 教學內(nèi)容設定1Word2000軟件中選擇、插入與編輯圖片、藝術字和自選圖形的方法；2 Word2000軟件中插入文本框、調(diào)整設置文本框格式，合理進行圖文混排的方法。（二） 教學內(nèi)

3、容分析本課是綜合應用課，雖然教學內(nèi)容涉及圖片、藝術字、自選圖形和文本框的插入、編輯等多項操作技能，但是學生都已經(jīng)掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進一步凸顯Word2000的排版功能，以“小名片 秀風采”為活動主題開展創(chuàng)作活動。該主題活動既避免了單純的技能操作教學，又讓學生領略了Word2000文字處理技巧在實踐層面的延伸。通過本節(jié)課的學習，學生可以很輕松地實現(xiàn)圖片、文字共存的藝術效果，為將來更好地適應信息社會打下必要的基礎。同時，本課例不僅僅著眼于技能練習，還注重讓學生通過結合 “你如何看待把父母的職務寫在名片上？”論題，與鄰座的同學進行交流討論，向學生滲透人文教育，不僅鍛煉

4、學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，還幫助學生樹立正確的名片使用態(tài)度和價值觀。1. 基本教學內(nèi)容分析本課例的基本教學內(nèi)容是以“小名片 秀風采”為活動主題開展創(chuàng)作活動，讓學生綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框，學會圖文混排的方法和技巧。2. 拓展內(nèi)容分析在教學中體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育，不應該作為外在的附加任務。本課例的拓展教學內(nèi)容是讓學生通過結合 “你如何看待把父母的職務寫在名片上？”論題，與鄰座的同學進行交流討論。借助專題討論的形式落實情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標。整個學習過程，沒有事先框定的答案，學生充分發(fā)揮協(xié)作精神，對教師提出的基本問題進行分析、綜合、評價等方式的高

5、級思維，以達到對名片使用問題的深刻理解，樹立正確的名片使用態(tài)度和價值觀。3. 教學重點、難點分析（1）教學重點 綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框，學會圖文混排的方法和技巧； 樹立正確使用名片的態(tài)度與價值觀。（2）教學難點根據(jù)職業(yè)特點選擇恰當?shù)拿憩F(xiàn)形式，綜合運用圖片、藝術字、自選圖形和文本框，提高運用Word2000軟件進行圖文混排的能力。（3）突出重點、突破難點為了突出重點、突破難點，本課例尊重學生的認知差異，因材施教，將教學內(nèi)容的重點、難點融進以“小名片 秀風采”為活動主題的創(chuàng)作活動中，讓學生在教師、同學、Webquest教學網(wǎng)頁的幫助下，通過“自主探究，協(xié)作交流”的方式發(fā)現(xiàn)問題、

6、分析問題、解決問題，從而完成學習任務，逐漸掌握本課的學習內(nèi)容，達成學習目標。四、教學策略設計1. 教學方法的選擇（1）Webquest教學法與任務驅動法相結合（2）討論法2. 學習方法的選擇借助WebQuest教學模式，本課例學生采用“自主探究，協(xié)作交流” 的學習方式。整個學習過程學生根據(jù)不同的學習任務進行個人自主學習，以及小組交流的學習活動，最后通過任務的完成實現(xiàn)知識的建構。五、教學評價設計本課例采用多元過程性評價。師生評價表、教師全程隨堂評價的設計見附錄。評價內(nèi)容主要有學生的學習表現(xiàn)、作品； 評價手段主要有教師口頭表揚、作品展評；評價方式主要采用自我評價、相互評價、教師點評相結合。六、教學

7、過程設計教 學 過 程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入引出主題（2分鐘）運用“情境導入”模塊：闡明學習目標1. 展示教師名片，讓學生明確名片只是一種交際工具2. 提出本課學習目標：制作個人名片，展示個人風采1. 學生觀看、思考，與教師互動2. 明確學習目標，進入教學主題1. 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣2. 讓學生明白名片只是一種交際工具3.通過提供主題背景信息，讓學生明確學習目標任務展示明確流程（1分鐘）運用“任務引領”模塊：提出學習任務，明確學習流程1. 專心聽講2. 明確學習任務賦予學生明確的學習方向，幫助學生走向成功復習舊知達成鞏固（3分鐘）運用“過程指導”模塊：指導學生學習1 由學生示

8、范，復習頁面設置、插入圖片的操作2 巡視、指導1. 專心聽講2完成基本任務1：設置名片標準尺寸，并插入名片模板與舊知識聯(lián)系，引導學生進行學習如何用Word制作名片要點分析啟發(fā)思維（5分鐘）運用“過程指導”、 “知識拓展”模塊：指導學生學習與學生一起討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，需要解決哪些問題，發(fā)揮主導作用:1. 幫助學生了解名片的構成要素，重點說明文字構成要素2. 讓學生懂得如何設置文本框格式3. 幫助學生明確學習方式教會學生合理運用Webquest教學網(wǎng)頁中的過程指導、資源庫中的素材，懂得尋求有效的教學幫助，順利完成學習任務1. 專心聽講，明確學習重點、難點2. 明確學習方式

9、，學會問題求助1. 與舊知識聯(lián)系，引導學生進行思考如何用Word制作名片2. 對于重點、難點問題，教師列舉案例、進行明確的分析、并做出適當?shù)氖痉丁＿@樣有利于學生抓住要領、少走彎路，為學生自主探究提供合理的學習支架愉悅創(chuàng)作體驗成功（7分鐘）運用“過程指導”、“素材分享”模塊：巡視、指導、調(diào)控課堂秩序1對個別掌握不夠的學生進行單獨輔導2及時發(fā)現(xiàn)制作過程中出現(xiàn)的共性問題，并給予適當提示3及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生在學習、創(chuàng)作過程中的亮點1. 瀏覽Webquest教學網(wǎng)頁中的信息，學習名片的相關知識2.完成基本任務2：利用文本框，制作名片的文字內(nèi)容培養(yǎng)學生信息檢索、歸納能力，提高自主學習能力，發(fā)展學生的自我表

10、現(xiàn)力、創(chuàng)作能力要點分析啟發(fā)思維（2分鐘）運用“過程指導”、 “知識拓展”模塊：指導學生學習1 讓學生懂得選擇圖案需要能夠體現(xiàn)個人特色，利用圖案設計進一步展現(xiàn)個人風采2 以自選圖形為例，講授如何將自選圖形與圖片相結合，制作獨特的插圖效果1. 專心聽講，明確學習重點、難點2. 明確學習方式，學會問題求助對于重點、難點問題，教師列舉案例、進行明確的分析、并做出適當?shù)氖痉?。這樣有利于學生抓住要領、少走彎路，為學生自主探究提供合理的學習支架愉悅創(chuàng)作體驗成功（8分鐘）運用“過程指導”、“素材分享”模塊：巡視、指導、調(diào)控課堂秩序1對個別掌握不夠的學生進行單獨輔導2及時發(fā)現(xiàn)制作過程中出現(xiàn)的共性問題，并給予適當

11、提示3及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生在學習、創(chuàng)作過程中的亮點1. 瀏覽Webquest教學網(wǎng)頁中的信息，學習名片的相關知識2.完成進階任務：利用剪貼畫、自選圖形，制作名片的圖案內(nèi)容3.提交作品到教師機培養(yǎng)學生信息檢索、歸納能力，提高自主學習能力，發(fā)展學生的自我表現(xiàn)力、創(chuàng)作能力欣賞評議調(diào)整完善（5分鐘）運用“小結評價”模塊：展示學生作品，并進行肯定性和鼓勵性的評價：學生作品的組成要素、構圖、色彩、創(chuàng)意展示作品，并進行問題解答；其余學生欣賞、聆聽、提問、提出修改建議通過欣賞評議，使學生對名片制作、圖文混排技巧的認識與理解更加深刻；發(fā)揮評價的引領、激勵功能，增強學生自主學習的信心交流討論闡明觀點（5分鐘）拓展任

12、務2：根據(jù)社會上某些不正常的名片使用案例，開展小組交流討論活動，闡明自己的觀點蹲點與巡視相結合。蹲點是深入一個組參與討論，巡視是了解和照顧全班各組的討論進程1. 交流討論，在BBS上發(fā)表個人觀點2. 分組匯報本組討論的結果鍛煉學生語言表達能力，提高學生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，幫助學生樹立正確的名片使用態(tài)度與價值觀，在信息技術教學中切實落實情感態(tài)度價值觀的教育 歸納總結思考延伸（2分鐘）運用“小結評價”模塊：1總結：名片設計要素、圖文混排技巧2提出問題：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？還有哪些方面需要努力？與教師互動，理清思路既幫助學生對所學的知識進行歸納總結，又幫助學生進行學習反思，以便進一

13、步改進學習方法，提高學習質量和效率。七、教學流程圖設計開始情境導入，引出主題：引入主題，并闡明學習目標（2分鐘）任務展示，明確流程：分層提出具體要求（1分鐘）復習舊知，達成鞏固：與舊知識聯(lián)系，引導學生學習如何用Word制作名片（3分鐘）要點分析，啟發(fā)思維：精講教學內(nèi)容，指導學生自主探究學習（7分鐘）網(wǎng)絡愉悅創(chuàng)作，體驗成功：借助Webquest網(wǎng)頁，進行自主探究學習，運用圖文混排技巧完成名片制作任務，并進行在線提交（15分鐘）巡視、指導、調(diào)控課堂秩序，及時發(fā)現(xiàn)并表揚學生在學習、創(chuàng)作過程中的亮點。歸納總結，思考延伸：本節(jié)課的學習收獲（2分鐘）結束網(wǎng)絡欣賞評議，交流完善：展示學生作品，并進行肯定性和

14、鼓勵性的評價，并提出修改建議。（5分鐘） 評價學生作品的組成要素、構圖、色彩、創(chuàng)意交流討論，闡明觀點：結合 “你如何看待把父母的職務寫在名片上？”論題，與鄰座的同學進行交流討論（5分鐘）蹲點與巡視相結合。蹲點是深入一個組參與討論，巡視是了解和照顧全班各組的討論進程 圖符說明附錄1. 教師隨堂評價設計教學環(huán)節(jié)評價內(nèi)容評價手段評價方式課前準備學習表現(xiàn)口頭表揚教師點評情境導入，引出主題任務展示，明確流程復習舊知，達成鞏固要點分析，啟發(fā)思維愉悅創(chuàng)作，體驗成功欣賞評議，交流完善學習表現(xiàn)、作品口頭表揚作品展評觀點闡述自我評價、相互評價、教師點評相結合交流討論，闡明觀點歸納總結，思考延伸學習表現(xiàn)口頭表揚教師點評2. 自我評價表班別： 姓名： 評價內(nèi)容評價指標評價等級自評（50%）師評（50%）參與態(tài)度（20）活動過程保持探究興趣，認真對待，積極參與學習方法與手段（30）探究過程能及時提出問題、合理分析問題、選用有效的方法與手段解決問題合作精神（20）與組員團結合作，闡明自己的觀點，共同探討問題能力發(fā)展（15）提高了利用網(wǎng)絡收集信息的意識和能力，增強自主學習、合作學習、勇于創(chuàng)新、不懈探究的學習意識作品完成情況（15）按要求、及時完成作品，并富