1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)它不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還能體驗(yàn)學(xué)習(xí)情感，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?但在現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，影響并制約著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展.所以本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)有效性策略，希望能提高初中物理實(shí)驗(yàn)水平.1 實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)演示主要是老師通過(guò)操作演講的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生的過(guò)程，在演示的過(guò)程中老師為學(xué)生提供最深刻直觀的表達(dá)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還有效吸引學(xué)生注意力， 讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去.實(shí)踐和研究顯示，良好的實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)有機(jī)的配合在一起能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量.老師在演示的過(guò)程中讓學(xué)生仔細(xì)

2、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄相關(guān)信息，實(shí)驗(yàn)完成后可以讓學(xué)生充分互動(dòng)交流，將自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流互動(dòng)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.例如在蘇教版初中物理中有一個(gè)“空氣推動(dòng)塞子時(shí)，減少內(nèi)能”的實(shí)驗(yàn)，老師最好將實(shí)驗(yàn)位置選擇在教室中央，這樣才能讓全班級(jí)的學(xué)生都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)演示 .在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師可以故意出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)糾正老師在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€能提高學(xué)生觀察分析的能力.例如在演示電流表電路連接的過(guò)程中時(shí)故意將電流表的正負(fù)極接反，電流表的指針朝著相反的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，很多學(xué)生就會(huì)注意到這個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)并指出來(lái)，這樣

3、會(huì)加深實(shí)驗(yàn)印象，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤.2 分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要形式，教師如果要想在分組實(shí)驗(yàn)中得到很好的教學(xué)效果就要做到以下幾點(diǎn)：第一，老師要以學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，并在實(shí)驗(yàn)課之前提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，這樣才能取得更好的實(shí)驗(yàn)效果；第二， 在實(shí)驗(yàn)中教師及時(shí)給予指導(dǎo)，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)少有時(shí)難以應(yīng)對(duì)突發(fā)的情況，這時(shí)就需要老師及時(shí)的引導(dǎo)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，讓學(xué)生真正得到收獲；第三，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后有時(shí)會(huì)因?yàn)檎`差或操作步驟不正確而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確，這時(shí)老師不

4、要直接指出，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得到正確的實(shí)驗(yàn)步驟從而得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.例如在“測(cè)量小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有很多小組會(huì)出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，大多都是因?yàn)閷W(xué)生操作不當(dāng)，將滑動(dòng)變阻器下面的兩個(gè)接線柱分別接在導(dǎo)線上了.出現(xiàn)上述這種情況時(shí)老師最好不要直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，而是側(cè)面引導(dǎo)，可以將錯(cuò)誤范圍縮小讓學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤點(diǎn)，學(xué)生自己找出錯(cuò)誤之后不僅能夠體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅，還會(huì)加深對(duì)滑動(dòng)變阻器原理的印象，使用方法自然也會(huì)掌握得更加牢固.在講授“歐姆定律”一節(jié)時(shí)，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都能得到在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它的電阻成反比的結(jié)論，進(jìn)而得到：電壓一定時(shí)，如果導(dǎo)體電阻越

5、大，則它對(duì)定向移動(dòng)的電荷的阻礙作用就會(huì)越大，在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體任一個(gè)橫截面積的電荷的數(shù)目會(huì)減少，就是電流強(qiáng)度減小了.相反，當(dāng)導(dǎo)體的電阻越小時(shí)，定向移動(dòng)的電荷數(shù)會(huì)相應(yīng)增多，電流強(qiáng)度就增大.通過(guò)分析學(xué)生的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是理論與實(shí)踐相一致的必然性.3 學(xué)生主體地位得到尊重傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是以老師為中心，學(xué)生都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，久而久之影響學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的發(fā)展所以老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就要充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，積極讓學(xué)生來(lái)演示，這樣能提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，使學(xué)生全方面發(fā)展.例如在蘇教版“電阻”一課實(shí)驗(yàn)中，老師可以先對(duì)器材進(jìn)行講解并仔細(xì)講

6、解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，然后選出幾個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在下面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并指出實(shí)驗(yàn)中存在的不足的地方，這樣可以讓全班同學(xué)都參與其中，在學(xué)生內(nèi)心會(huì)有一種滿足感、成就感 .學(xué)生求知欲望會(huì)大大增強(qiáng)，還可以活躍課堂的氛圍.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)初中物理教學(xué)中有很多微觀、抽象和難以用具體的實(shí)驗(yàn)去做的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求高，課堂的實(shí)驗(yàn)器材滿足不了實(shí)驗(yàn)要求，另一方面就是許多實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，老師與學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證.此時(shí)就可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如多媒體教學(xué).多媒體因其自身的直觀性、生動(dòng)性、便利性而深受學(xué)生們的喜愛(ài)，所以老師在講解一些在課堂上無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)就可以采用多媒

7、體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)觀察.蘇教版初中物理教材中有些內(nèi)容如光線的傳播方向，在課堂教學(xué)中難以完成這些實(shí)驗(yàn)，老師可以通過(guò)視頻或者課件展示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程.如在 “磁場(chǎng)”一課演示磁場(chǎng)的方向，在條形磁鐵的周?chē)艓酌缎〈裴槪瑢?duì)學(xué)生觀察磁場(chǎng)方向上很困難，要想讓學(xué)生清楚看到磁針轉(zhuǎn)向隨磁場(chǎng)方向變化，此時(shí)可以借助投影儀具有改變光路的特征，通過(guò)條形磁鐵放在投影儀的載物臺(tái)上，周?chē)派闲〈裴槪?dāng)條形磁鐵調(diào)方向時(shí)，小磁針就像聽(tīng)到指令一樣調(diào)整方向，進(jìn)而形象的演示出磁場(chǎng)具有方向的特點(diǎn)，因此優(yōu)化了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生思維能力和探究領(lǐng)域.師生在課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)榄h(huán)境和器材的限制導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一定的誤差，甚至要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)才會(huì)得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)在專(zhuān)業(yè)器材和環(huán)境下進(jìn)行，誤差較小，實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般都很精準(zhǔn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的手段，同時(shí)也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié).新課改背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到很大提升，但