1、精品文檔小學數學生活化的研究開題報告"小學數學生活化的研究"開題報告00-4-6 4 : 6: 00|By :無名樹"小學數學生活化的研究"開題報告一、研究的背景和意義、課題研究的背景面向世紀的數學教學，我們的教學理念是"人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同 的發展，小學數學生活化的研究開題報告。"同時，我們的小學數學課程標準還指由："數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景由發，向他們提供充分從事數學活動 和交流的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真 正理解和掌握基本的數學知識與技能

2、、數學思想和方法，同 時獲得廣泛數學活動經驗"O數學是人類生活的工具；對數學的認識不僅要從數學家關于 數學本質的觀點去領悟，更要從數學活動的親身實踐中去體 驗；數學發展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數 學與人和現實生活的聯系中去尋找。這充分說明了數學來自 生活又運用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯 系，如何把數學教學生活化，把學生的生活經驗課堂化，化 抽象的數學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到 數學其實是源于生活且無處不在的，數學的學習就是建立在 日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問 題，更好地體現生活。數學學習是一個動態的過程。數學課程標

3、準在關于課程目標的闡述中，首次大量使用了 "經歷（感受）、體驗（體會）、 探索"等刻畫數學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地 體現了數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態 度等方面的要求。、數學教學現狀。近幾年來，我校開展了 "小組合作學習""數學創新能力的培 養""自主、合作、探究學習方法研究 ”等課題研究。在客觀 上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的 經驗。但實際數學教學中還經常存在與社會，與學生的生活 經驗脫節的現象，主要體現在：（）目標上更重視數學知識的傳授、技能的達成，忽視對學生實踐能力、

4、創新精神的培養。（）內容上過分拘泥于課本，忽視將數學知識與學生的生活有 機結合起來。（）教師在教學方式上忽視調動學生的生活經 驗，忽視培養學生主動參與數學學習的意識和興趣，忽視讓 學生活潑、主動地學習。（4）練習時以反復的強化為主，以至學生的作業量過多，課業負擔過重，忽視了數學的實用價 值。（5）評價上對書本知識、運算和推理技能關注較多，對 學生學習的態度、情感及實踐能力關注較少。、研究的意義我們試圖在新課程理論的指導下對這一方面進行有效的探索。關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引 入，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，重視數學思想 方法的培養，讓學生形成善于從數學的角度，用數學

5、的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現實問題的 心理傾向性。應用與拓展學習的數學理論，用數學的思想和 方法去生活，使人人學到有價值的數學。 通過本課題的研究， 帶動本校的新課程改革，轉變教師教育意識是本課題實施的 前提，對數學課堂教學生活化有進一步的認識，尋找學生生 活中的數學，能從現實生活中提取有用的數學知識，以此來 調動學生課堂學習數學的積極性，使 "數學"真正成為學生生 活中的數學，也使學生能更好地理解學習數學的目的性，并能在生活中靈活地運用數學。并通過參與一些數學實踐活 動，培養學生的創新思維，張揚學生的個性，使他們的數學 素養得到真正的提高，為他們今

6、后能進一步學習數學打下基 礎。二、研究的目標（一）總體目標："數學生活化;即在數學教學中，從學生的生活經驗和已有 知識背景由發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學 問題生活化，體現"數學源于生活、寓于生活、用于生活 ”的 思想，以此來激發學生學習數學的興趣。數學生活的研究就 是進行二者之間如何相互促進從而達到培養創新性的現代 人才的研究。本課題試圖通過"生活一數學一生活”的實踐過程，將現行教 材中脫離學生生活實際的數學問題還原為取之于學生生活 實際、并具有一定現實意義的數學問題，把學生生活與數學 教學有機地結合起來，從而讓學生真實地感受、理解、掌握 數學思想、

7、知識技能的形成過程，激發學生學習數學的興趣， 促進學生的數學思維能力、生活能力協同發展，培養學生能 數學地分析、解釋、解決現實生活問題的應用能力及運籌優 化的意識和創新精神，開題報告小學數學生活化的研究開 題報告（）。（二）具體目標、使參與課題研究的學生能高效的利用生活中的數學知識進 行自主學習，最終能充分發掘學生的潛能，凸現個性，并能 主動、全面、和諧地發展。、使參與課題研究的教師能得心應手地利用生活中的數學知 識進行創新性備課、上課、輔導、乃至測驗，使教師在進行 教學的過程中不斷升華、完善自我。、使參與研究的學校能夠形成自己的能保證師生運用生活中 的數學知識進行教育的保障措施，使學校的教學

8、質量能得以 提升。三、研究的內容、研究和形成課堂教學生活化的一般操作模式。、改變學生學習方式（由被動學習到主動參與），、探索信息技術與數學課堂教學的有效整合。四、本課題研究的基本原則課堂教學應以"兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生 活經驗為生長點，使兒童主動參與，自主發展。、整體性原則：即要把課堂教學與學生身心素質各方面看作 是一相互聯系的整體，使課堂教學與社會、家庭、學生生活 形成一個相互協同的整體。、師生合作性原則：課堂教學生活化的本質是讓學生在課堂 教學中真正成為生活和自我發展的主體，而學生的主體性發 展，首先決定于師生關系的性質，因此，在實踐中，教師要 樹立正確的學生觀

9、。尊重、理解、相信每一個學生。和學生 建立起真誠合作的師生關系和教學關系。、自主創新性原則：在課堂教學中，沒有學生的自主，就沒 有學生的創新，學生的個性就不可能發揮。要激發起學生自 主與創新性，就需要教師在正確的教育思想指導下，努力發 揮自己的自主性，創新性。4、生活實踐性原則：課堂教學要和現代社會生活發展和學 生的生活密切聯系起來，在教學過程中，貫徹"教學做合一"的思想，通過加強與學生生活的聯系和生活實踐，把教育教 學要求轉化為學生的素質，提高生活實踐的能力，培養和形成良好的個性品質和習慣。五、完成課題的條件和可行性分析本課題關注學生的需要、強調課堂教學與生活相結合，符合

10、現代化教育發展趨勢，符合國家素質教育與課程改革的要求，符合當前改革的實際需要。本課題查閱了大量有關的研究成果資料，所以理論依據較為 充分，方案設計思路清晰，目標明確，具有較強的可操作性。 國內外關于此類課題的研究和實踐，已經取得了一些頗有價 值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎。我校通過多渠道的培訓，加之教師自身的努力，具有一支觀 念新、素質高、上進心強的教師科研隊伍。他們具有豐富的 教育教學經驗，具有較強的科研能力。我校建有先進的多功 能網絡教室，為課題研究提供了資源保證。六、研究方法和步驟（一）研究的方法、文獻資料法：認真學習建構主義理論、現代認知心理學、新課標等一些理論或文件精神，通

11、過對國內外有關教學 生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內 涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有研究水平的 基礎上有提高和突破。、問卷調查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的數學發展現狀與發 展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采 取相應的策略與手段。、行動研究法：在數學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理 念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修 正、再實踐逐步積累經驗。在實際的教育教學環節中，通過 個案分析和作品分析等，對個體的發展進行跟蹤調查，及時 改進研究措施。4、經驗總結法

12、：在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累 素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節研究步 伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實 踐能力的方法。5、個案分析法：重視對數學生活化的的案例的分析，從中 尋找課題進展的突破口課題實施步驟(一)準備階段(007.-007.6)、申請立項，組建課題研究小組。、查閱文獻及調查了解。、制定課題實施計劃（二）實驗階段（007.9-008.）、課題組按照操作方案初步實施研究。邊實驗邊思考，邊學 習邊總結，不斷完善研究方案。、收集資料，集中輔導學習。主講內容主講人數學教學生活化的概念和理論依據王新甫數學生活化研究的現狀及存在誤區沈

13、宗標數學生活化研究對教師和學生的要求陳玉紅數學生活化研究著重培養學生哪些技能？從哪些方面入手？王新甫、定期開展研究活動，著力研究數學生活化的操作模式。負責人數與代數楊艷、郝玉統計與概率呂春紅、吳晉、空間與圖形周科源、郝名華4、整理實驗材料。（三）總結評定階段（009.-009.6）、總結評價，驗證假說（終結性對比測試）、反復驗證，理論升華（終結論文）七、預期創新點通過研究，引導學生在教學過程中主動參與，積極思考，教 學設計要充分展示學生思維過程，通過觀察、實驗、歸納、 類比等方法，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通 過研究，讓學生經歷實際問題抽象成數學問題和用數字、符 號、圖形描述現實生

14、活的過程；通過研究，讓學生體驗數學 活動充滿著探索和創造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的 確定性；通過研究，讓學生成為數學思想和方法的明智使用 者，學會在實踐中數學地提由問題，用數學的思想、知識技 能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現實問題。在生活教小學數學生活化的研究開題報告第小學美德少年主要事跡材料小學美德少年主要事跡材料（）梁嘉嘉同學是 xx區永安鎮中心小學六班的班長。老師的言傳身教，父母的悉 心熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子， 使她一天天茁壯成長為一名品學兼優的小學生。在家里，她 尊敬長輩，孝敬父母，是一個獨立自強的好孩子；在學校，她是位勤奮學習，心系集體，尊敬師長，團結同學，成績名 列前茅的優秀少先隊員；在社會中，她是誠實守信，遵守公 德，熱心公益活動的好少年。一、性格獨立，嚴于律己在家里，她從小就養成了自己的事情自己做的好習慣，每天 還協助家人做很多工作，幫媽媽一起打掃衛生，給爺爺拿報 紙，給爺爺讀報，幫助鄰居做力所能及的事。每天的家庭作 業都是自己獨立認真完成，今天的事情一定今天完成，決不 留到明天。這是她對自己的一慣要求，因為她，家庭里充滿了快樂的笑聲。 二、勤奮學習，全面發展在學校,她努力的學習各門功課，