1、設(shè)計題目:編寫程序提示用戶輸入一個班級中的學(xué)生人數(shù) n, 再依次提示用戶輸入 n個人在課程 A中的考試成 績，然后計算出平均值，顯示出來。 要求用到第 九章中的數(shù)組類模板 Array 定義浮點型數(shù)組存儲 考試成績。姓名：馬雪峰學(xué)號：20141030106專業(yè)班級：計科一班完成日期：2016年6月26日1設(shè)計任務(wù)編寫程序提示用戶輸入一個班級中的學(xué)生人數(shù)n,再依次提示用戶輸入n個人在課程A中的考試成績，然后計算出平均值，顯示出來。要求用到第九章中的數(shù)組類模板Array定義浮點型數(shù)組存儲考試成績。1.1設(shè)計目的（1）、加強C+課程學(xué)習(xí)，將課本上的理論知識運用于實踐，通過實際的程序操作來提高 自己編寫

2、程序的能力，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。（2） 、培養(yǎng)自己動腦思考，動手操作的能力，在實際操作過程中體會C+中面向?qū)ο蟮乃?想。（3）、在實際的操作過程中去衡量自己理論知識掌握的程度，通過設(shè)計流程，編寫程序， 上機調(diào)試去尋找并發(fā)現(xiàn)知識的缺陷，并想辦法彌補。（4）、在本程序中主要是要達到能對類的定義及用法，數(shù)組的定義及用法，數(shù)組類模版， 運算符重載，多文件結(jié)構(gòu)，成員函數(shù)的實現(xiàn)等的熟練運用。1.2設(shè)計內(nèi)容用數(shù)組類模板、析構(gòu)函數(shù)、構(gòu)造函數(shù)、賦值構(gòu)造函數(shù)、運算符重載、指針等語法來完成一個班級在某門課程中考試的平均值的程序。1.3設(shè)計指標(biāo)或者要求設(shè)計指標(biāo)：用C+完成一個班級在某門課程中的成績儲存并計算平

3、均值的程序，要求用 到數(shù)組類模板。輸入要求：在程序運行的頁面根據(jù)提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n,再依次輸入每個人在課程A中的成績。輸出要求：輸出n個人在課程A中的平均成績。2設(shè)計過程（1） 、分析程序的功能：使用戶能根據(jù)程序提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n和n個人在某門課中 考試成績，并能儲存成績?nèi)缓笥嬎闫骄?，顯示出來。（2）、思考程序要用到的算法原理：使用數(shù)組類模板定義浮點型數(shù)組存儲考試成績；利用 班級總?cè)藬?shù)與其在課程 A中的總分之比的原理求平均值。（3）、設(shè)計程序流程圖（見 2.3 ）。（4）、編寫程序（見 2.4 ）。2.1程序功能使用戶能根據(jù)程序提示輸入班級學(xué)生人數(shù)n和n個人在某門課中考試成績，并能儲

4、存成績?nèi)缓笥嬎闫骄担@示出來。2.2算法原理（1 ）、使用數(shù)組類模板定義浮點型數(shù)組存儲考試成績;2.3程序流程圖S出 AverScore結(jié)束2.4程序主要模塊或者函數(shù)#ifndef ARRAY_H#defi ne ARRAY_H#in elude <iostream.h>#i nclude <stdlib.h>#ifndef NULLcon st int NULL = 0;#en difenum ErrorType/錯誤類型集合，共有三種類型in validArraySize, memoryAllocatio nError, i ndexOutOfRa nge;cha

5、r *errorMsg="In valid array size", "Memory allocatio n error","In valid in dex:"template <class T>class Arrayprivate:T* alist; /T類型指針，用于存放動態(tài)分配的數(shù)組內(nèi)存首地址int size;void Error(ErrorType error,i nt badI ndex=0) con st;public:Array(i nt sz = 50);Array(c onst Array<T>

6、;& A);Array(void);/重載"="使數(shù)組對象可以整體賦值A(chǔ)rray<T>& operator= (const Array<T>& rhs);T& operator(i nt i);operator T* (void) con st;int ListSize(void) con st;void Resize(i nt sz);/以下為類成員函數(shù)的實現(xiàn)template <class T>void Array<T>:Error(ErrorType error, i nt bad In d

7、ex) constcout << errorMsgerror;if (error = in dexOutOfRa nge)cout << badI ndex; /如果是下標(biāo)越界錯，輸出錯誤的下標(biāo)cout << en dl;exit(1);template <class T>Array<T>:Array(i nt sz)if (sz <= 0) /sz為數(shù)組大小(元素個數(shù))，若小于0，則輸出錯誤信息 Error(i nvalidArraySize);size = sz;alist = new Tsize; /動態(tài)分配size個T類

8、型的元素空間if (alist = NULL) /如果分配內(nèi)存不成功，輸出錯誤信息Error(memoryAllocatio nError);template <class T>Array<T>:Array(void)delete alist;template <class T>Array<T>:Array(c onst Array<T >& X)/從對象X取得數(shù)組大小，并賦值給當(dāng)前對象的成員int n = X.size;size = n;alist = new Tn;if (alist = NULL) /如果分配內(nèi)存不成功，

9、輸出錯誤信息Error(memoryAllocatio nError)T* srcptr = X.alist;T* destptr = alist;while (n-)*destptr+ = *srcptr+;/重載"="運算符，將對象rhs賦值給本對象。實現(xiàn)對象之間的整體賦值template <class T>Array<T>& Array<T>:operator= (const Array<T>& rhs)int n = rhs.size;if (size != n)delete alist;alist =

10、 new Tn; /重新分配n個元素的內(nèi)存if (alist = NULL)Error(memoryAllocatio nError);size = n; /記錄本對象的數(shù)組大小/從rhs向本對象復(fù)制元素T* destptr = alist;T* srcptr = rhs.alist;while (n-)*destptr+ = *srcptr+;return *this;/重載下標(biāo)操作符，實現(xiàn)與普通數(shù)組一樣通過下標(biāo)訪問元素，并且具有越界檢查功能template <class T>T& Array<T>:operator (i nt n)/檢查下標(biāo)是否越界if (

11、n < 0 | n > size-1)Error(i ndexOutOfRa nge, n);/返回下標(biāo)為n的數(shù)組元素return alist n;template <class T>Array<T>:operator T* (void) const/返回當(dāng)前對象中私有數(shù)組的首地址return alist;/取當(dāng)前數(shù)組的大小template <class T>int Array<T>:ListSize(void) constreturn size;/將數(shù)組大小修改為sztemplate <class T>void Arra

12、y<T>:Resize(i nt sz)if (sz <= 0)Error(i nvalidArraySize);if (sz = size)return;T* n ewlist = new Tsz;if (n ewlist = NULL)Error(memoryAllocatio nError);int n = (sz <= size) ? sz : size;/將原有數(shù)組中前n個元素復(fù)制到新數(shù)組中T* srcptr = alist;T* destptr = n ewlist;while (n-)*destptr+ = *srcptr+;delete alist;al

13、ist = n ewlist;size = sz;#en difvoid mai n()int n;double AverScore,TotalScore = 0;cout << "請輸入學(xué)生人數(shù)：”；cin >> n;Array<float> Score (n);for (in t i=0; i<n; i+)cout << "請輸入第"<< i+1 <<" 個學(xué)生的課程 A成績(0100):" cin >> Scorei;TotalScore += Sc

14、orei;AverScore = TotalScore/n;cout << " 平均成績?yōu)?” << AverScore << endl;3軟件運行或者測試結(jié)果若一個班學(xué)生人數(shù)為 10，他們的在課程 A中的考試成績分別為 88、78、90、93、69、89、 95、77、79、90,根據(jù)程序提示依次輸入，則程序運行結(jié)果如圖所示:I H:DEbuigqq 心貳123456789主冃土冃至冃主冃主冃至冃主冃至口0 0- 0 00 0 0 0 0 -0 0 R- 0 0 0 0 0 1曠 0 0 0 0 0- 0 0 0 0 ( <<<

15、<<<<< 貝 績績績績績績績績薯 e- 成成成成成成成成成昉nu AAAAAAAAACf i 口王口王口至口王口王口王口王口王口王t 古4JA 丄 K 亠員ZCA三4ZCA梟 n rnp mrmkmFCmKIL D 0il課isililisilil內(nèi) c T二三 二-一二一二一二 三一二二-些 t f-L.二上3匸一53匸二空些苣8 d 123456789 1 y-. y- 學(xué)第第第第第第第第第第績斷 入入兀入入兀入入兀入入成S “ j j j . j s88 ?890936989957779904軟件設(shè)計過程中遇到的問題以及解決辦法在這次設(shè)計程序的過程中遇到了

16、許多問題：比如對類模板、數(shù)組的內(nèi)存分配、指針、析構(gòu)函數(shù)等知識掌握不牢固，使得拿到題目無從下手；不知道重載運算符“=”可以對數(shù)組整體賦值；對this指針概念模糊；但最后都通過請教別人和翻課本，上網(wǎng)查找相關(guān)資料等途 徑解決了。參考文獻：C+語言程序設(shè)計（第四版）、C+程序設(shè)計（第二版）譚浩強著、Visual C+編程之道。5總結(jié)這兩周的C+課程設(shè)計，時間上說長不長，說短也不短，卻讓我學(xué)到了很多：對很多函數(shù) 有了新的認識，對 C+有了更深刻的了解，增強了程序的編寫能力，鞏固了專業(yè)知識。在寫 程序的過程中我學(xué)到了自己曾經(jīng)不知道或一些不會用的函數(shù)，特別是多文件結(jié)構(gòu)，類模板， 運算符的重載等；也讓我明白了學(xué)好 C+是多么重要；在自己基礎(chǔ)知識掌握不牢固的情況下， 要設(shè)計一個程序是多么難?？偟膩碚f