1、(德困生)心理咨詢記錄 表 ( 2 0 1 4 - 2 - 2 0 )2013-2014學(xué)年西南六小第二學(xué)期西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí)：二（2）班輔導(dǎo)員：陳連興西南六小德育處2014 2-20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí)：二（2）班學(xué)生姓名：杜冬東 輔導(dǎo)員：陳連興不良 行為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不 能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，有厭學(xué)傾向。發(fā)這孩子在平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重，老怕別人笑話她，老覺得別人 都比自己強(qiáng)。總的來說不夠自信。現(xiàn)探 究輔 導(dǎo)轉(zhuǎn) 化策略1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他

2、談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾 份理解，少一些責(zé)難。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用 下午放學(xué)時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。輔能大膽與同學(xué)接觸，參加各項(xiàng)活動(dòng)，能得到同學(xué)們的肯定，慢慢的 恢復(fù)了很多自信心。導(dǎo)后效果備注西南六小德育處2014 2 20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí)：二（2）班學(xué)生姓名：楊勝祥輔導(dǎo)員：陳連興不良 行為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不 能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕。發(fā)現(xiàn)探究這孩子上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且自制力也不夠強(qiáng)。輔導(dǎo) 轉(zhuǎn)化策略1、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，傳授學(xué)習(xí)方法。

3、2、課堂上有舉手發(fā)言，就優(yōu)先請(qǐng)他回答，并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表揚(yáng)， 增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。3、經(jīng)常與他談話，了解他的思想動(dòng)態(tài)，與他建立良好的師生關(guān)系。輔 導(dǎo)后效果學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善，上課也能認(rèn)真多了，相信 在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提咼。備注西南六小德育處 2014 2-20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí)：二（2）班學(xué)生姓名：陳敏 輔導(dǎo)員：陳連興不良 行為成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力不集 中，一直昏昏沉沉、無精打米，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時(shí)干 擾同學(xué)上課。發(fā)現(xiàn)探究平時(shí)缺乏鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)心不夠。產(chǎn)、為輔導(dǎo) 轉(zhuǎn)化

4、策略1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行 :生的心理原因。2、注意多表揚(yáng)。讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身 逐漸積累信心。3、 與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方 式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到 效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。輔 導(dǎo)后效果通過一個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課 堂中與剛開始時(shí)比，善于表達(dá)了。見到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼，課下和同學(xué)們 玩的很開心。作業(yè)的正確率有所提咼。備注西南六小德育處2014 2-20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí)：二（2）班學(xué)生

5、姓名：林芷晴輔導(dǎo)員：陳連興不良 行為性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群， 孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng) 舉手回答冋題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力 差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。發(fā)現(xiàn)探究通過觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、 孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助， 促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交 往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。輔導(dǎo) 轉(zhuǎn)化策略1、抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想， 并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自 信心。2、通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子 多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。3、注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn) 真完成作業(yè)。輔 導(dǎo)后效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能 按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交 流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有