1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學四年級語文下冊教學計劃一、教材內容體系分析本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。二、教學目標和要求：1認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。2會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確、

2、流利、有感情地朗讀課文。4體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。7在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、班級學情分析本班學生一共12人，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別

3、人講述的事，能復述主要內容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。能觀察圖畫和事物，能說簡單的語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有一些學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高。四、教學進度安排周次教學內容11、古詩詞三首2、桂林山水23、記金華雙龍洞4、七月的天山    語文園地一35、中彩

4、那天6、萬年牢7、尊嚴48、將心比心   語文園地二59、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達612、大自然的啟示   語文園地三713、夜鶯的歌聲14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲816、和我們一樣享受春天    語文園地四917、觸摸春天   18、永生的眼睛   19、生命 生命1020、花的勇氣 語文園地五   11五一小長假1221、鄉下人家  22、牧場之國1323、古詩詞三首24、麥哨 

5、0;14語文園地六25、兩個鐵球同時著地26、全神貫注1527、魚游到了紙上28、父親的菜園   16語文園地七29、寓言兩則 1730、文成公主進藏 31、普羅米修斯1832、漁夫的故事    語文園地八19期末復習  五、教學內容檢測及評價手段：（一）重視對學生學習過程中的評價。1、在課堂教學中，我面向全體，有針對性地從學生的情感、動態、態度、自性心、思維方法實踐操作能力、合作交流能力和語言表達能力等方面進行適時、適度、正面、積極的評價。2、 對作業和作文，我打算在批改中進行一些新的嘗試。對于課堂作業

6、，除了采用面批面改的方式，還經常會寫一些“簡單評語”，來描述學生作業水平，評語力求簡明扼要、具體，有針對性，盡量使用鼓勵性語言，客觀、全面地描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發展。 （二）恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。在平時單元考試中，我嘗試采用以下評價方式：1、讓學生參與設計考試內容，以充分調動學生學習的積極性和主動性。2、單元考試中建立了“自我評價教師評價家長評價”的評價模式。 （三）重視學生發現問題和解決問題能力的評價。對于在學習中能大膽評價老師的，能提出有價值問題的，發表獨特見解的，思維方法有創新的學生，學困生發言有閃光點的，及時語言鼓勵。這樣，在課堂上，學生們敢于

7、舉手回答問題，大膽表達自己的見解，經常還會出現一些 “奇思妙想”。這樣的評價方式，老師教的輕松愉快，學生也學得其樂融融，取得了較好的教學效果。六、實踐活動： 1、師生共讀：利用讀書課與學生共讀書或交流讀書收獲。 2、我的推薦：每周向其他學生推薦一篇好文章，或讀給同學聽，或展示在讀書廊，互相交流。 3、實行好書輪流轉：學生之間定期交換圖書進行閱讀，實現有限圖書無限共享。 4、舉行各種讀書活動：讀書報告會、辯論會、賽詩會、演講比賽、優秀作文展、手抄報展覽等。 5、背詩大王：根據學生的背誦情況，評選，并授予稱號。學期末交教導處。 6、班內閱讀評比欄：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀標兵。

8、每學期檢查一次。 7、古詩文園地：選擇學生喜歡的古詩，用壁報的形式，列出來。每學期檢查兩次。 8、背詩卡：要求學生把背過的古詩抄寫在卡上，保存。每學期檢查兩次。 9、讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄，有計劃安排。每學期檢查一次。七、教學應采取的措施 （一）識字、寫字教學    識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。    隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏

9、固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。    要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。 （二）閱讀教學 1、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 （1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激

10、勵。 （2）要重視朗讀的指導和訓練。 （3）逐步培養學生默讀的能力。 （4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 （5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 2、略讀課文的教學。  略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。  （三）口語交際的教學 1、明確教學要求，培養口語交際