1、多給后進生一些贊美一些關(guān)愛    我國近代教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有情感，沒有愛就如同池塘之沒有水，沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育?！?#160;   愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙；愛學(xué)生，就可以產(chǎn)生正確的教育方法來轉(zhuǎn)化后進生。面向全體、全面發(fā)展是當(dāng)前教改的主要任務(wù)，研究和轉(zhuǎn)化后進生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。每個學(xué)生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個別教育。后進生成績差幾乎不是因為智力問題，往往基礎(chǔ)差

2、，缺乏信心、家庭教育環(huán)境、家庭收入狀況、性格、行為習(xí)慣的不同是造成差生也就是學(xué)習(xí)困難生的根本原因。在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因。他們用自己的自尊，壓抑著內(nèi)心的情感，從不主動與同學(xué)、老師家長交流。他們的敏感、封閉、孤僻、多疑、自卑導(dǎo)致了他們的成績一落千丈，最終成為學(xué)習(xí)困難生。下面結(jié)合具體的實際談?wù)勎覀€人的一些體會：    一、與學(xué)生交朋友，以真誠和信任打動其心。    古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，就要想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，與他們交朋友，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與對老師

3、、同學(xué)的不信任，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題：動畫、體育、游戲等等。當(dāng)取得信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都會很主動地談到他們在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害。讓他們認為我不是一個只會高高在上的老師，而是一個可以信任的大姐姐。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵他們要多問，然后請一些科任老師

4、和學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平時多給予一定幫助和指導(dǎo)。這樣一來，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進步?？傊?，作為班主任要幫助他們就得得知道學(xué)生需要什么。冰心說過：“有了愛，便有一切。”    二、樹立學(xué)生自信，善于發(fā)掘其閃光點。    俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少表現(xiàn)在哪方面的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？“贊揚學(xué)生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。”學(xué)會賞識學(xué)生是班主任應(yīng)有的品質(zhì)。    當(dāng)你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有

5、許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。   

6、 三、充分信任學(xué)生，用心靈溝通來感化。    要矯正后進生的厭學(xué)心理，就要激勵后進生樹立遠大的志向。在平時，我激勵學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，講科學(xué)家執(zhí)著追求真理的故事；講述科學(xué)與人類社會的極為密切的關(guān)系；講述科學(xué)知識在祖國現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，也經(jīng)常與他們談理想，談向往，以振興中華為已任，以其來喚醒他們學(xué)好知識的內(nèi)部動因，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們認識到自己的責(zé)任和建設(shè)祖國的使命是緊密地結(jié)合在一起的。從而提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性。    每個孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時，他的自尊心就會受到傷害，自身的主動性與積極性就會受到嚴(yán)

7、重的打擊。保護孩子的自尊，鼓勵其上進，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起，特別是那些自信心很弱的后進生，他們更需要理解信任，更需要愛的溫暖。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過周記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜怒哀樂，其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神，一個贊許的微笑、一個鼓舞的手勢，一句關(guān)心的話語，勝過千叮萬囑。    四、關(guān)愛每一個學(xué)生，在互助中尋求共進。    教師的責(zé)任心、事業(yè)心來自于對學(xué)生的愛心，教學(xué)中要有一腔熱情，不歧視后進生。教師在學(xué)生中不僅要注意自身形象，為人師表，而且要注意對后進生實施情感方面的教育。對后進生的缺點、錯誤不能一味地

8、指責(zé)或當(dāng)眾訓(xùn)斥，應(yīng)該肯定后進生的某些方面的優(yōu)點，鼓勵他們微小的進步。從生活上真心實意地關(guān)心他們，在活動和勞動中和藹可親地接近他們，和他們交知心朋友，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中取得成功。教師要注意加強對后進生的輔導(dǎo)，督促后進生認真完成作業(yè)。對后進生要放低要求，從低起點開始；循序漸進，諄諄誘導(dǎo)，讓他們品嘗到成功的喜悅，促進他們逐步提高。    后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù)。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正。因此為了能使后進生真正達到進步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)

9、生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。教師不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，罷手不管了，這樣做往往會前功盡棄。后進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學(xué)生的成長也不例外。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備?！笆陿淠荆倌陿淙恕?。許多學(xué)生在品行、學(xué)習(xí)、個性心理鍛煉中，時冷時熱，一次或幾次考試的失敗，就灰心意冷，有的學(xué)生昨天

10、才受教育，今又犯錯誤，這些都是學(xué)生成長中不可避免的反復(fù)或倒退。班主任要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。教師應(yīng)既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中把后進生引上前進之路。    因此，班級只有差異，沒有差生。只要我們有愛心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵” 就會沐浴陽光雨露，健康成長。    五在教學(xué)中增強互動，激發(fā)興趣與信心。   

11、 當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納在回答教師“怎樣教”這個問題時曾經(jīng)說過：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。所以，作為教師要加強直觀性教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，并且運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，以順口溜、故事等引導(dǎo)后進生進入積極思維狀態(tài)；引發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，研究導(dǎo)入新課的方法和手段，努力探究教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)水平。并且在教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對后進生進行分組分層，加強輔導(dǎo)。開展組與組之間競爭，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，做到合理定標(biāo)。    六鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，以實踐作契機來創(chuàng)設(shè)成功。  &

12、#160; 后進生有了學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)不失時機地使興趣強化，這就需要讓學(xué)生積極參與教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，達到解決問題的目的。整個教學(xué)過程，讓學(xué)生積極動腦思考，動眼觀察、動口表述，分組研討，多給他們表現(xiàn)自己創(chuàng)設(shè)成功的機會。這樣極大地調(diào)動了后進生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，增強了他們自己學(xué)習(xí)、實際制作，應(yīng)用知識解決實際問題的能力。    目前在各種獎勵中，“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設(shè)立多種單項獎，故意降低一些項目的標(biāo)準(zhǔn)使得差生也有爭取獎勵的目標(biāo)，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的