1、高中物理力學“力的分解”教學反思一、課后，幾天的觀察和反思，總結以下幾點尚需改進之處：（1）課堂引入應更簡潔，把時間盡量留給課堂教學重點，使課堂教學重點突出。（2）課堂上的知識點要及時小結，在課堂最后來一次總結，使課堂教學更富層次感，也使知識能在學生心中逐步固化。（3）課堂上研究問題的提出要精練且有條理，不宜給出難度過大，覆蓋面過廣的問題，善于把大的問題分成幾個小的問題解決，否則學生易失去學習信心及興趣；（4）拓展思維點到為止；板書必須有條理，作圖必須認真嚴謹規范，且禁止在同一個圖上多次作圖。本次上課這個環節是我最大的疏忽的缺陷，鑒于此，今后應攜帶三角尺作圖。課堂教學要前后呼應，如總結的時候可

2、以重新提一下課前的情景實驗。課堂教學要善于聯系舊知識，如本次課的授課時不應脫離受力分析和力的合成的內容。鑒于學生基礎參差，課堂內容的編排和難度的取舍要照顧大部分學生的接受能力，本次課堂內容編排略為過大，鞏固聯系最后一題難度過高，基礎差或精力稍微不足的學生恐難跟上。物理是一門嚴謹的學科，授課時須時時注意用詞的精辟性,言多必失，要給學生一個正確的表率。二、力的分解的一點想法“力的合成與分解”可以說是高中物理所遇到的第一個重點與難點，也是初中物理與高中物理的第一個臺階，其豐富的教學內容正是高中階段培養學生良好習慣和發展物理能力的有效載體，尤其“力的分解”是力的合成的逆運算，承接力的合成，又為數學向量

3、的運算打下一定的基礎。所以平行四邊形定則依然是本節的重點。本人認為可從如下幾點對其教學功效進行挖掘。（1）生活中的物理現象在課堂上的再現。此部分的教學內容的傳統教學方法模式為：教師舉例，學生想象，教師點撥。本節課可以讓學生做一個小實驗：用拇指和中指頂住一端削尖的鉛筆，筆的中部吊一小重物。讓學生感知力的作用效果，據力的作用效果確定兩個分力的方向的教學自然水到渠成。（2）滲透“等效替代”的思考方法。力的分解是當幾個力的作用效果與一個力的作用效果相同時，可以用幾個力來代替一個力的作用效果。這種等效替代的方法是研究物理問題的一種常用方法。本節課的內容就能很好地培養學生的這種思考方法。（3）加強作圖訓練

4、，培養抽象思維能力。高中階段作圖法（或圖象法）是許多物理問題解決的手段之一，且要求很高。因此在力的分解的教學過程中，就必須加強作圖的訓練，在此處不但能在習題中找到許多作圖的素材，而且在新課的教學中也有許多相關的內容。在作圖中涉及到平行四邊形、圓、 垂線 、 三角形等知識的綜合應用，老師有意識地指導學生，不但能訓練學生的作圖基本功，為今后的物理作圖打下基礎，而且能提高學生研究和解決問題的能力，更重要的是在“數、物”知識的綜合應用中提高了抽象思維的能力。（4）精選習題，培養學生思維的廣度和應用數學知識解決物理問題的能力。本節課的教學內容中有許多習題往往涉及多種解法，通過訓練能有效地提高學生思維的廣度，此外不少習題還涉及較深的數學問題，特別是一些極值問題與三角函數和幾何知識都有密切的聯系，通過訓練能有較地提高運用數學知識解決物理問題的能力。（5）滲