1、老人與海鷗教學設計六年級教學目標:：   1、 在學習課文的過程中感受老人與海鷗之間的真情. 2、學習描寫海鷗動作的詞句,從而讓學生認識到動物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報。3、通過學習課文的細節描寫,學會如何真實具體地表達感情,并進行語言積累。 教學重點：   ,抓住描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教學過程：一、談話導入1、同學們，上節課，我們學習了課文老人與海鷗的第一部分。通過學習，你知道了什么？ 2、是啊，海

2、鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經和老人建立了深厚的友誼。今天我們繼續學習課文的第二部分二、品讀送別段，感悟海鷗情過渡：同學們自己快速默讀課文的第二部分，1、邊讀邊想： 劃出你不理解的語句，畫出令你最感動的句子2、學生小組合作學習 過渡：同學們剛才在讀課文時有些地方不理解，也有最感動的地方，請同學們回憶一下，我們以前運用哪些方法來理解課文的？ 1、學生匯報自學的方法（示）：（1）帶著感情把句子多讀幾遍；（2）劃出重點詞語（3）聯系上下文理解（4）把你對句子的理解或感受以旁注形式寫出來過渡：下面請同學們按自己喜歡的學習方法分小組合作學習，討論、學習令你最感動

3、的句子或不明白的問題。3. 學生合作學習。4、引導學生匯報交流，教師相機點撥每組派一個同學先讀所學的句子，再談他們的理解，同組的或其他小組的同學可補充意見，并在理解的基礎上感情朗讀句子。評讀。5、品讀第二個場景：海鷗盤旋翻飛，泣老人駕鶴西歸在1995年的冬天，老人去世了，我們抬著遺像來到海邊的時候，看到了非常感人的一幕。請同學說一說，哪個句子讓你意想不到，讓你的心為之一顫。（學生匯報、老師相機點撥）指名品讀句子：A意想不到的事情發生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。與平時大不一樣在哪里？“翻飛盤旋”中的焦躁不安、心如刀絞，“連聲

4、鳴叫”中的聲聲呼喚，聲聲哭泣。海鷗為什么翻飛盤旋，連聲鳴叫？發現十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。請學生再讀這個句子，齊讀。B海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的家屬。這句中的什么讓你意想不到？（理解：“瞻仰”中所包含的對老人的敬愛，“家屬”中所包含中對老人的親密。老人與海鷗雖不是親人，卻有著血濃于水的親情。不是親人勝似親人）齊讀。C過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（海鷗有人類一樣的情感，它們知道老人不會再回來，竟紛紛排隊為老人肅立，為老人守靈，多么感人至深的情感

5、。）齊讀。D它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。（理解：“白色漩渦”）師：為什么是好不容易脫出身來？ 海鷗為什么要這樣做呀？你能用一個詞來形容海鷗對老人的深情嗎？預設：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞、欲哭無淚、肝腸寸斷、深情厚誼三、拓展升華人與動物和諧相處    1、師:多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而

6、又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意!    2、師:生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現在來聽一首歌:丹頂鶴的故事,希望我們每個人都來關愛動物,都和動物和平共處吧!    設計意圖本環節的教學設計意在使學生用心靈頌讀,用心靈傾聽,用心體驗,用心靈表達,“致力于學生語文素養的形成與發展”。使學生們帶著收獲,帶著思考,帶著信心,走向新的課堂,開始新的探索。四、拓展延伸練，體驗升華情1這么多的海鷗來給老人送別，哭訴的場面是多么悲壯啊！從同學們的聲聲傾訴中，可以看出老人與海鷗這篇課文深深打動了每一位同學，深

7、深感動了老師，也會深深觸動每一位讀者的心靈。想一想：文章為什么會寫得這么生動感人？請同學們快速瀏覽全文后回答。生：作者用樸實的話語敘述了感人的故事。生：作者抓住老人的神態、動作、語言、外貌和海鷗的動作進行細致的描寫，使文章生動感人。 師：今后同學們在寫文章時，也要抓住這些細節描寫來豐富人物的性格特征和情感世界，讓我們的文章也生動感人。2小練筆（選擇其中一題寫）過渡：此時此刻，你們的心中一定充滿了千言萬語，或許想起了你與小動物之間相處的事，或許心中也有許多話想對老人說。下面請同學們選擇其中一個內容，寫一寫。（1）你愿意與小動物交朋友嗎？寫寫你與小動物之間一個感人的片段。（2）此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會怎樣向老人說？ 3、學生匯報交流。五、學習完課文后，老人與海鷗的感人故事也會深深地銘刻在每一個人的心里。希望同學們在生活中也與動物和諧相處。設計意圖本環節的教學設計意在使學生