1、“拓寬課程資源，挖掘學生潛能”課題實驗中期報告海陽二小王瑩瑩開展課題實驗以來，我們實驗小組在調研、宣傳、實踐探究基礎上，廣泛開展各類與課程資源相關的活動，充分挖掘課程資源，實驗已取得初步成效。一、課題實驗以來所做的工作（一）、成立“拓寬課程資源，挖掘學生潛能”課題實驗領導小組。成立實驗工作小組，及時組織課題實驗小組全體成員深入調研，制定“拓寬課程資源，挖掘學生潛能”課題實驗實施方案，認真學習本課題方案，研究其理論的指導意義，結合我校學生的實際情況，在教學中深入探究。（二）通過課題組的深入研究，我們主要從這四個方面拓寬課程資源，深入挖掘教師的教學潛力和學生的學習潛力，從而達到提高整體教學水平，實

2、現新課改目標的目的。1、多渠道豐富教材內容，創新課堂教學方式，不斷夯實學生知識基礎。2、多方式擴展知識視野，加大社會參與程度，不斷提高學生求知欲望。3、多方面鼓勵互幫互學，促進師生之間互動，不斷提高班級整體水平。4、多層面增進家校交流，營造良性和諧氛圍，不斷調動各方面積極性。（三）根據課題要求，在實踐中我們主要采用了行動研究法、調查法、實驗研究方法。1、 行動研究法。 課題組通過對學生在班級、 學校的學習習慣、 學習要求，進行全面的跟蹤研究，有針對性地改進課堂教學方式，努力提高課堂教學質量。同時，根據學生對社會環境的了解與感知度研究，鼓勵學生積極關注奧運會、神七飛天等國家大事，積極參與到狀元縣

3、建設和市樹、市花、市鳥評選等家鄉要事，不斷豐富學生的知識面，為課程教學資源的利用打好基礎。2、調查法。課題組把調查作為拓展課程資源的重要手段，應用于課堂教學和課外活動中。一是開展“啄木鳥”行動。2007年，在開展普通話推廣周時，課題組組織學生上街，找出店面招牌、商業廣告、各類標志上的錯別字，在學生力所能及的范圍內勸導其改正，起到了規范用漢字、凈化語言文字環境的作用。二是開展課外閱讀調查。為了摸清學生的課外閱讀情況，找出準確、有針對性的分析研究資料，課題組設計了中高年級學生語文課外閱讀情況問卷調查表，對參加課題實驗的五個班級進行了隨機調查，根據調查結果，為學生開列出適合的課外讀物目錄，引導學生通

4、過閱讀課外讀物豐富知識、提高修養、陶冶情操，為挖掘學生潛能做好較充分的準備。3、實驗法。課題組還結合課堂教學、社會實踐的要求，在課文教學中，適當增加一些符合課程標準要求、與學生特點相結合的實驗活動。如“每天新聞發布、學生自編自演童話劇、“用相機記錄家鄉的變化”、參觀狀元博物館、福利院慰問等。以各種方式增進學生對社會的關心，不斷豐富學生寫作的知識素材，從而實現拓展課程資源的目的二、課題實驗以來所取得的成效自從課題實驗以來，參加實驗的學生在拓寬課程資源方面取得較大的成效：學生對課外閱讀有了一定的興趣，能養成自覺閱讀的習慣。每天在午間閱讀時間、課余時間自覺地閱讀，做到一邊閱讀，一邊做讀書筆記的良好讀

5、書習慣；教師對每周一節課外閱讀指導課教學格外重視，指導的內容和形式更加多樣，更具有針對性；部分學生家長開始重視子女的閱讀，能夠支持或主動為孩子購書書籍，豐富學生的閱讀書籍。“每天新聞發布”的活動，學生們不僅關注“奧運會”召開、“神七”遨游太空這樣令人鼓舞的事件，也關心“三鹿問題奶粉”、“禽流感”這些令人心情沉重的話題；不僅關心汶川地震這樣舉國關注的焦點，也參與到市樹、市花、市鳥這樣家鄉熱點的評選之中。通過這些活動的開展，學生們既增強了社會責任感，也拓展了知識面，還積累了不少作文素材，起到了把“窗外事”與“窗內學”相結合的效果。學生視野開拓了，學會知識的積累、遷移和拓展；學生的閱讀能力和寫作水平

6、有明顯的提高；通過閱讀活動的開展，我校有了濃厚閱讀氛圍，學生有了一定閱讀愛好，學生把課外閱讀成為一種自覺活動，能夠積極的選擇適合自己閱讀的書本閱讀，主動購書和收集喜歡的書；三、課題研究實驗狀況我校領導高度重視本次的課題實驗工作，努力創設良好的閱讀環境，重點選擇四、五、六年級為實驗班級，實驗班級的學生基礎比較扎實，實驗教師的敬業精神好，善于積極進行課題研究。四、實驗中面臨的問題在深入開展課外閱讀活動中，我們取得了一定的成效，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問題，存在不少問題：如何創設良好的拓寬課程資源的環境是我們必須解決的一大難題，而且單靠學校教師的力量是難以解決的，所以尋求多種途徑和方法，語有意

7、識地把課內學習延伸到課外，拓展教材動員一切可行的力量是拓寬課程拓寬資源的關鍵。五、下階段的實驗做法課題實驗不能搞花架子，應是確確實實地做研究，這才是拓寬課程資源，提高語文教學質量的一幅良藥。結合前階段實驗情況，下階段我們主要做法是：1、繼續拓寬課程資源，營造人人參與課外閱讀的良好氛圍。要求學生課外閱讀要持之以恒，教師更不能虎頭蛇尾。課外閱讀的習慣需要教師不斷地鼓勵，不斷地輔導。2、繼續向學生推薦優秀的課外讀物。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇，重點做好書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹，推薦符合兒童心理和認知發展的課外讀物。4、保證充足的閱讀時間，拓寬課程資源。每節課前，讓每位教師保證3分鐘的讀書、看報、觀看新聞的交流時間，內容可為自己讀過的精彩片段，觀看新聞的心得體會，說一首古詩，一個故事等等。定時檢查學生的閱讀情況。5、舉辦各種交流、展示會。我們實驗小組擬定舉辦讀書心得體會交流會，優秀作文選，建立學生“閱讀袋”。學生可依據自己的興趣愛好給資料袋取好聽的名字，如“采蜜集”等。“袋”里可存放優秀范文、讀后感、摘錄的優美詞、句等。6、鼓勵教師做好課題研究，教學中教師要結合教材的特點，做到課內得法，課外用法，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰把課外閱讀與寫作、聽說