1、標題：淺談特殊教育領域中學生自信心的培養內容提要：一、從自身做起，對學生多作肯定性的評價。二、根據缺陷狀況，降低標準，珍視學生的成功。三、多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。四、培養學生的“一技之長”，樹立學生的自信心。作者：王躍芬單位：清鎮市特殊教育學校淺談特殊教育領域中學生自信心的培養21世紀是充滿競爭的世紀。敢于冒險、敢于探索、富于創造，是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關。可見，心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。在心理健康眾多項目中，自信心的培養顯得尤其重要。特別是在現代特殊教育領域中，由于在校學生當中幾乎沒有一個學

2、生是健全的，無論在生理上，還是在心理上，他們都各自帶著不同類別的殘疾。尤其是身體的殘疾帶給心理上的創傷是可想而知的。這就需要教師們在平時的教育教學中有意識地加強學生自信心的培養，在平時的生活中努力挖掘每個學生身上的閃光點，讓他們看到自身的潛力，覺得自己是身殘而志不殘的人。并幫助他們戰勝自卑心理。使他們在生活中不再過份地依賴老師、依賴父母，從而坦然地走向社會。那么，作為特殊教育學校的老師，我們應該如何培養學生的自信心呢？我認為，應該注重以下幾個方面：一、從自身做起，對學生多作肯定性的評價在我們特殊教育領域中，由于殘疾學生的判斷能力較弱，老師心理投射成為他們作自我評價的主要來源。因此，學生需要從老

3、師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師在平時的教育教學活動中對學生充滿信心，常常用一些激勵性的言行增強學生某方面的自信，學生在得到肯定的同時，就會在無形中認為自己是很棒的，自信心也會倍增，繼而不斷進取。如果平時老師總是說某某同學這樣不行，那樣不行，表現出對該學生失去了信心，久而久之，這個學生就會覺得自己真的不行，從而喪失自信心。比如，我們班的羅淑蘭同學在平時的學習中缺乏自覺性，常常要老師守著她學，為此我苦惱極了，有時真的想把他放棄算了。就在我快要對她失去信心的時候，有一件事徹底改變了我原來的想法。那時，我們學校要抽學生排練節目參加全省殘疾人文藝調演，羅淑蘭同學參加了節目排練。在排練過程中，我

4、突然發現她極有跳舞的天賦，對每個動作都表現得非常到位。通過這件事，我認識到她的長處，于是常常鼓勵她，夸獎她。久而久之，她對我產生了信任感，學習積極性也隨之而大大提高了。由此可見，我們教師要培養學生的自信心，首先要從自身做起，只要老師對學生有信心，多對學生作肯定性的評價，就能充分激發學生的自信心。二、根據缺陷狀況，降低標準，珍視學生的成功。在特殊教育學校里，當學生自己動手做一些力所能及的事情，或根據老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。老師適當的贊美言辭和肯定的眼神，都是滋潤學生心田的雨露，有利于自信的幼芽茁壯成長。在學校，老師要多給學生自己動手的機會，

5、必要時讓他們做一些有一定難度的事。應該認識到，對學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，對學生能力過低的估價等等。都會使學生喪失獨立的生活態度和自信心。因此，老師應切實掌握學生的缺陷狀況，根據學生的自身不足，降低標準來要求學生，并鼓勵他們做力所能及甚至有一定難度的事情。特別是要珍視學生的成功，而不應壓抑學生躍躍欲試的愿望，鼓勵他們盡力參與各種各樣的活動和學習生活、生產技能。三、多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另劈途徑卻可以使之轉化，產生效果。俗話說：“失敗乃成功之母。”只要老師能及時地引導學生找出自己的不足，幫助其加以分析，努力尋求解決的途

6、徑，就可以讓學生在這個過程中找到自信。可見，教師在教學中不斷引導學生參與虛擬成功，使學生從中享受成功的快樂，獲取足夠的自信心，是很有必要的。四、培養學生的“一技之長”，樹立學生的自信心。無論是健全人還是殘疾人，他們都具有在生活中取得成功的能力，他們天生都具有獨特的接受信息的感覺器官以及各自的思維方式，都能成為一個富于思想的人、一個有所創造的人、一個有成就的人、一個成功者。正因為如此，每個學生都可能具有一技之長。作為特教教師，我們應隨時注意觀察、研究學生，一旦發現他們具有某種特長潛能，就應根據他們的個體差異，滿腔熱情地因勢導利，用肯定、鼓勵以及創設條件等手段去強化他、發展他。當學生意識到自己在某方面比別人強時，其自信和勇氣就會油然而生，其他方面的潛能也會隨著自信心的增強而表現出來。總之，