1、學生行為習慣養成教育新民中學 楊智廷良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。我們每天有高達90%的行為是出自習慣的支配。比如：我們早晨幾點鐘起床，怎樣疊被子、刷牙、洗臉、穿衣、吃飯、聽課、作業等等?？梢哉f幾乎在每一天、每一個時刻所做的每一件事情，都是習慣使然。我們常常聽到這樣的感嘆：“習慣了”，這足以說明習慣是如此的普遍而又簡單，然而它又是如此長久的、堅固地作用于每個人。我國著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的講，只須一句話，就是養成良好的習慣”。 那么，如何養成學生良好的行為習慣？一、用平和的心態，正確的面

2、對學生的不良習慣。作為教育工作者要認識到：“每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚?！彼麄儾幌敕稿e更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現出的不應是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。二、注重班集體的建設，營造良好的班風。學生良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行

3、為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生，由于從眾心理的作用，自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生，也會在從眾心理的影響下，向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。這不是一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時，一定要用心思，花功夫。三、要從教師開始，身體力行。身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響，也會自覺效仿。如要求學生守紀律、有禮貌，教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的

4、儀容儀表，那么老師也要樸素大方，給學生以榜樣。所以老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內進行表揚，促進其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。四、鼓勵上進， 鞏固習慣 。為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，來規范學生的日常行為習慣，同時還要注重規范學生的言行舉止，衣著打扮。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生，要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會