直角的初步認識教學設計_第1頁
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直角的初步認識教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、直角的初步認識教學設計教學內容：課本P40例3、例4。教學目標：知識技能：1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角2、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法：通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養學生的實踐操作能力，分析判斷能力。情感態度與價值觀：在學習過程中，讓學生學會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。教學重點、難點：掌握測量直角和畫直角的方法。教學準備：三角尺、課件、紙片。教學過程：一、 創設情境、動手感知1. 同學們，我們已經認識了角，那你還記得角的各部分名稱嗎？2.感知生活中的直角。課件出示：國

2、旗、椅子、單杠找出以上實物中共同具有的角，引導學生把角比畫出來。誰能說說，前面學過的角和剛才的角一樣嗎？3.揭題我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。（板書）二、合作探索，學習新知1.教學例3。（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。（2）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。（3）學生匯報，師說明方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。(學生觀察三角板并指出三角板上的直角。)（4）請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角

3、比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。2.剛才我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角？（1）學生動手操作（2）成果展示：（3）小結：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。3.教學例4畫直角（1）回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）指名板演畫直角并說說畫法。引導學生歸納總結直角的畫法：第一步：先畫一個點，再從這點出發，畫一條直直的線；第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。第三步：沿另一條直角邊，從這點出發，向上畫出這個直角的另一條邊。三、學習效果測評完成第40頁的做一做第

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