1、歡樂頌微課程設計微課程信息主題名稱欣賞曲歡樂頌第一樂段的學習選題意圖大家都知道，唱歌是孩子們最難掌握的一種能力，唱歌教學也是我們最頭疼的事情。我們經常是費盡心血教唱了一節課，自以為效果很好。誰料想，聽完他們唱的這首歌，喲！那真是“山路十八彎”啊！怎么辦？如果能讓他們自學歌曲那該多好！在平時的教學中我總結出了一套培養小學高年級學生自學歌曲的方法，簡稱“四步闖關法”。即節奏關、器關樂、旋律關、歌詞關。這四者相互滲透，相互融合，相互影響，密不可分的。要想自學一首歌曲，這四者缺一不可。當孩子們掌握了學習它們的方法和技巧，他們自學歌曲的能力也會迅速得到提高。這時再讓孩子們自學歌曲將不再是夢想，孩子們也會

2、感受到學習音樂的樂趣！我所選擇的課題歡樂頌，歌曲的篇幅很短、節奏、旋律也很簡單，因此學生使用起來更加有實效。通過此次微課的學習，可以在今后的歌曲學習中加以運用。內容來源山教版小學音樂五年級上冊第六單元愛滿人間第二課適用對象小學音樂 五年級教學目標1、通過講解示范初步掌握“四步闖關法”的內容和運用方法。2、通過運用“四步闖關法”初步掌握樂曲歡樂頌第一聲部第一樂段的演奏和演唱。教學用途課前預習 課中講解或活動 課后輔導 其他 “四步闖關法”包括節奏關、器關樂、旋律關、歌詞關這四關。本課涉及到的節奏由四分節奏、二分節奏和附點二分節奏組成，節奏相對比較簡單；高年級的學生已經能夠熟練掌握口風琴音階的演奏

3、，根據節奏演奏這五個音也不成問題；學生在彈奏口風琴的同時對旋律也很熟悉，演唱也較容易；學會了旋律最后的歌詞關便不攻自破了。本課程實際上給每個學生提供一個自學歌曲的方法，對于提高學生的自學能力很有幫助，這樣就需要在后面的學習中能夠在自學歌曲中主動運用，隨著“四步闖關法”的熟練掌握，也能使學生獲得自學的樂趣，感受成功的喜悅！知識類型理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選) 拍攝 錄屏 演示文稿 動畫 其他預計時間8分30秒微課程設計教學過程設計意圖1、同學們，給大家介紹一種自學方法“四步闖關法”，即節奏關、樂器關、旋律關和歌詞關，一起默讀兩遍，記

4、住了嗎？只要我們闖過了這四關，就學會了自學簡單歌曲的方法。今天我們只學習第一樂段，想不想一起來闖一闖！（40秒）學生對“四步闖關法”的具體內容有初步的了解，通過默讀在頭腦中留下清晰的印象，為后面的學習做好鋪墊。2、首先讓我們認識幾種節奏型，只要你掌握了這幾種基本節奏，就能順利闖關啦！一起來試試。二分節奏 （慢 走 ） 四分節奏 （ 走） 八分節奏 （ 跑 跑） 附點四分節奏 ( 慢 -點跑 ) 伸出手來，按照節奏一起邊拍邊讀。（40秒）出示幻燈片：認識幾種基本節奏型過渡語：相信大家已經掌握了這幾種節奏型了吧？下面進入我們的闖關游戲第一關節奏關。一起來邊拍邊讀。這次我們在心里默念節奏，不出聲地來

5、一遍吧，怎么樣掌握節奏了嗎？自己再來試試。（1分30秒）出示幻燈片：第一關“節奏關”。節奏是整個學習的基礎，學生只有掌握了這段樂曲的節奏，后面的學習就很輕松了。幻燈片出示幾種基本節奏型，通過對節奏的樣子、名稱和讀法的掌握，為后面節奏的學習打下了基礎。采用有效的過渡語語言，和學生進行有效地互動，及時給學生以評價和鼓勵。運用多媒體，根據老師的講解和示范，讓微課更有層次，使學生學習起來更有實效。在學生學習的過程中，注意到節奏的拍擊由易到難，首先是邊拍邊讀，然后是不出聲地打節奏，由淺入深地講授知識，學生更易接受。3、過渡語：相信這一關可沒難倒你，讓我們一起進入第二關，旋律關吧！思考:這段旋律中包含幾個

6、不同的音符？對，包括12345五個音符，我們拿出口風琴，找到F調的do,我們一起來演奏一下這五個音。 讓我們按照節奏彈奏一下這段旋律。準備好了嗎，老師演唱同學們演奏吧。我們把速度放慢，123起！隨老師一起彈奏一遍。（2分30秒）出示出示幻燈片：第二關“樂器關”過渡語及時給孩子們以肯定，激發起學生繼續學習的欲望，以更飽滿的熱情投入到下一關的學習。能讓學生清楚找出樂曲包含了哪幾個音符？熟練演奏這幾個音符，打好“樂器關”旋律演奏的基礎。能按照節奏在老師的帶領下嘗試演奏這部分的旋律，在演奏過程中照顧到學生接受知識的不一致性，速度由慢到快。因為是重點內容，時間的分配也比較多，注意到了微課與學生之間的互動

7、性和一致性。4、過渡語：大家吹奏的可真帶勁兒！讓我們進入第三關，旋律關吧！我們打著節奏唱一唱吧。1 2 3齊。隨老師的口風琴演奏，請大家邊打節奏邊演唱旋律，123齊。（1分鐘）視頻播放老師邊打節奏邊演唱旋律。出示出示幻燈片：第三關“旋律關”過渡語進一步給孩子們的表現加以肯定，激發起學生闖關的欲望，以更飽滿的熱情投入到下一個環節的學習中。邊打節奏邊演唱旋律，不僅是對前面節奏的鞏固，同時也是學習新知識的鏈接，這樣的學習營造了一對一的教學情境，讓學生在參與中不斷學習、感受，掌握“旋律關”的闖關方法，即邊打節奏邊演唱旋律。從而順利闖過旋律關。教師視頻的播放，為學生的音準和旋律的掌握提供了很好的幫助。5

8、、過渡語： 怎么樣，這一關也很容易闖過了吧？最后一關“歌詞關”正在向我們招手呢！敢不敢來試試？我們一起打著節奏讀一讀歌詞，1 2 3起我們邊打節拍邊演唱歌詞，隨著老師的口風琴演奏，一起來演唱歌詞吧！（1分50秒）視頻播放老師邊打節拍邊演唱歌詞。 出示出示幻燈片：第四關“歌詞關”過渡語給孩子們又打了一針強心劑，激發了同學們闖過最后一關的熱情。通過對四四拍節拍強弱規律的復習，不僅讀出了歌詞的強弱，而且在潛移默化中掌握“歌詞關”的闖關方法，即邊打節拍邊演唱歌詞。教師視頻的播放，為學生歌詞關的順利闖關起到了很好的示范作用。6、我們這四關終于闖過來啦！回頭再看看我們的“四步闖關法”，節奏關、樂器關、旋律

9、關和歌詞關，有時間的話大家可以按照“四步闖關法”重新熟悉一下我們今天學習的內容，有不懂的問題記下來，我們課堂上在討論吧！（20秒）對知識點進行完整地梳理和總結。能夠比較熟練地運用“四步闖關法”掌握樂曲第一樂段的演唱和演奏。有問題的同學可以留到課堂進行解決，激發了學生繼續學習的欲望。設計亮點：在設計小學五年級音樂微課歡樂頌時，我根據高年級學生的知識點 和自學水平，選擇了本課程。在教學方法上融講授、演示、練習、自主學習為一體，開門見山引入課題，圍繞“四步闖關法”這條線索，生動示范、巧妙啟發、積極 引導讓學生在生動有趣、形式多樣的闖關練習中圓滿完成本微課所規定的教學任務。在媒體的選擇上，主要考慮了可視性和知識的覆蓋性，插入了歡樂頌的合唱視頻，以及老師的示范視頻，以期能夠更好的吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。為了照顧到學生在自主學習的過程中精力集中問題，在微視頻的展示過程中加入了簡單的提問