1、國家職業技能鑒定題庫開發指南理論知識題庫理論知識考試是職業技能鑒定兩大鑒定考核方式之一。按照職業技能鑒定命題基本理論利國家題庫開發技術規程，理論知識考試命題主要有以下兩個工作環節：-依據國家職業標準，參考有關職業資格培訓教程，確定理論知識鑒定要素細目表；-按照理論知識鑒定要素細目表和試題編制要求，編制理論知識試題。以上每一個工作環節皆有明確的階段成果，經審定后，這些階段成果皆是下一工作環節的基礎。一、編制理論知識鑒定要素細目表理論知識鑒定要素細目表是以國家職業標準為依據，根據標準中“比重表”確定的鑒定比重，分等級對“基本要求”和“相關知識”進行逐級（層 ）細分形成的結構化表格，是理論知識命題的

2、基礎依據。（細目表舉例見匯編）（一 ） 理論知識鑒定要素細目表主要內容理論知識鑒定要素細目表主要包括兩個方面的內容：一是層次結構，即將理論知識鑒定要素按國家職業標準逐級細化后，組成具有多層次結構的表格；二是特征參數，即各層次鑒定要素的代碼、重要程度指標、鑒定比重箅參數指標。（二） 理論知識鑒定要素細目表編寫基本步驟和要求理論知識鑒定要素細目表按職業、分等級進行編制，即一個職業每一個等級編制一套細目表。1 .根據國家職業標準中“基本要求”和“工作要求”中相關知識的內容， 分別確定理論知識鑒定要素細目表各級“鑒定范圍” 。理論知識鑒定范圍一級：是理論知識鑒定的總體要素。名稱與國家職業標準對應，一般

3、分為“基本要求”利“相關知識” ；代碼分別用“A”“B ”表示；鑒定比重按國家職業標準確定；重要程度比例是它所包含的“鑒定范圍二級”的重要程度比例的累計值。根據國家職業標準， “基本要求”為初、中、 高三個等級必須掌握的內容， 原則上， “基本要求”部分的試題三個等級相同。理論知識鑒定范圍二級： 是對“鑒定范圍一級”的分解， 一般對應國家職業標準中的“基本要求”和“工作要求”中的有關內容，將從業人員所應掌握的理論知識按所隸屬的職業活動范圍領域進行劃分。名稱與國家職業標準中“職業道德” 、 “基礎知識”和“職業功能”中有關內容對應；代碼按其在鑒定要素細目表中的自然排列順序，分別用人寫英文字母“A

4、”B"C”表示；鑒定比重按國家職業標準確定；重要程度比例是它所包含的“鑒定范圍三級”的重要程度比例的累計值。理論知識鑒定范圍三級：是對“鑒定范圍二級”分解，一般對應國家職業標準“基本要求” 、 “工作內容” ，將從業人員應掌握的理論知識按所隸屬的工作內容范圍進行劃分，也可按知識單元進行劃分。名稱一般與國家職業標準中的“職業道德基本知識、職業守則、基礎知識和工作內容”中有關內容相對應，或按知識單元確定名稱；代碼按其在鑒定要素細日表中的自然排列順序，分別用大寫英文字母“A”B"C”表示；鑒定比重按國家職業標準確定，如國家職業標準未給出具體比重則按該鑒定范圍重要性由專家具體確定；

5、重要程度比例是它所包含的“鑒定范圍四級”或“鑒定點”的重要程度比例的累計值。理論知識鑒定范圍四級至六級：是對上一級鑒定范圍的分解，一般可按知識單元進行逐級細分。 大多數職業理論知識鑒定范圍分至三級即可，如有必要細分至四至六級，請注意整個細目表結構層次應 保持一致。名稱、代碼、鑒定比重、重要程度比例編寫要求同鑒定范圍三級。2 .對最小級鑒定范圍進行可鑒定性分析和深入細化，確定鑒定點理論知識鑒定點：是對最小級鑒定范圍進行可鑒定性分析，并按知識體系內在邏輯細化到最小不可分割且獨立可鑒定的“知識點”。鑒定點的名稱應準確表達鑒定點內涵，文字表述必須清楚明確、完整簡煉。表述時多用某某的概念、性質、特點、分

6、類、方法、規則、原理等語句，避免針對教材中某“章”或某“節”的內容，而不是某個“知 識點”，避免使用疑問句。鑒定點代碼按鑒定點在鑒定范圍中的自然排列順序，分別用數字“001、002、003”表示；鑒定點的重要程度是指每個鑒定點在整個鑒定點集合中的相對重要性水平，它反映了每個鑒定點與其他鑒定點相對重要程度。專家可根據經驗確定各鑒定點的重要程度，并分別用“X、Y、Z”表示，X為最重要的核心要素，一般為職業活動必備的知識點；Y為一般要素：Z為輔助性要素。在鑒定要素細目表中，重要程度的數量分布一般是X占80%以上，Y不超過15%, Z不超過5%。鑒定點數量根據實際情況確定。理論知識鑒定點數量一般為鑒定

7、比重的2倍以上，每個等級的鑒定點總量最少為200個。精品題庫的鑒定點數量至少為鑒定比重的3倍以上，每個等級的鑒定點總量最少為 300個。如有特殊情況，個別職業鑒定點數量可視具體情況而定。3 .理論知識鑒定要素細目表編寫和審查基本要點如下： 層次結構及比重與國家職業標準對應，且能滿足國家題庫組卷需要； 內容不超出國家職業標準范圍； 各層次代碼及特征參數合理正確； 鑒定點劃分遵循“最小且獨立可測量”原則； 鑒定點一般只針對一個考核要點，盡量選擇該職業必須掌握的知識或技能要素，即X點； 內容相同或相近的鑒定點在同一級別內不能重復出現； 同一鑒定點在不同級別出現時，名稱一致。 鑒定點名稱、所用術語符合

8、國家有關標準，文字表述止確且符合編制要求； 鑒定點總量滿足鑒定需要（一般X占80%以上，Y不超過15%, Z不超過5%）。二、編寫理論知識試題（一）理論知識試題編寫基本原則1.嚴格按照鑒定要素細目表編寫和組織試題，由中心提供以上工種的鑒定要素細目表，對鑒定要素細目表中鑒定點不合適的可進行適當修改。所命試題不得超出鑒定要素細日表所涉及的內容范疇。避 免采用學科化的思路，過分強調知識體系的完整性和內在關聯性，從而導致要求考查的知識內容遠遠超出職業活動要求的傾向。2.題型及代碼如下，分值均采用標準分值。題型及代號鑒定職業（工種）等級初級工中級工高級工技師、高級技師填空A（無）（無）1分/題單項選擇B

9、1分/題1分/題1分/題多項選擇G（無）1分/題1分/題判斷C1分/題1分/題1分/題簡答D（無）（無）5分/題計算E（無）（無）10分/題論述F（無）（無）10分/題3.把握試題難度，使試題的難度符合對應鑒定點的內容深度水平。避免采用傳統的過分強調知識 死記硬背和文字游戲式的提問方式，在內容上避免偏題，在表述上避免怪題。（二）理論知識試題編寫步驟及要求1 .根據理論知識鑒定要素細目表確定試題對應的鑒定點，標注試題特征參數理論知識試題基 本特征參數如下：層次屬性：指了道理論知識試題所對應的鑒定點；一般用鑒定點代碼表示（如，A-A-A-001）。題型：依據國家職業資格等級對知識技能掌握程度的不同

10、要求，不同等級的國家題庫題型也有所 區別。目前，國家職業資格五級 （初級）、四級（中級）、三級（高級）全部采用客觀試題，初、中級采用單 項選擇題（代碼為B"）和判斷題（代碼為,C）兩種題型，高級采剛單項選擇題、多項選擇題（代碼為D”）、判斷題等3種題型。編寫試題時，初、中級每個鑒定點下至少編寫4道單選題、2道判斷題；高級每個鑒定點下至少編寫3道單選題、2道多選題、2道判斷題。度難度等級：由專家在試題編寫時，對試題難度所作的難易程度等級的初步評定。一般分為易、較易、中等、較難、難五個等級，分別以1、2、3、4、5表示。難度以中等（3）為宜，偏易（1）或偏難（5）的試題盡量減少。題目-目

11、標一致性：反映一道試題所考內容與對應鑒定點內容間的一致程度。通常由命題專家進行評定。一般分為差、較差、中等、良好、優秀五種水平，分別用 1、2、3、4、5表示。區分度越高 越好。同時，為便于將試題導入國家題庫，命題專家可以使用“國家題庫專用錄入器”直接錄入理論知識鑒定 要素細目表和試題，也可采用計算機WORD文檔方式，錄入理論知識試題。采用WORD文檔方式錄入試題的統一格式和各項試題特征參數如例1、例2所示。例1（單項選擇題）:鑒定點代碼 |難度代碼A-B-C-001 B 3 5 一 一致性代碼各選項的代碼不 要采用自動編號A用于泄壓起保護作用的閥門是 .XZ。（A）截止閥.XZ為“（）”識別

12、符號15（B）減壓閥B為標準答案引導符號安全喝上T標準答案例 2(判斷題 )：A-B-C-001 C 35A 某工廠發生氯氣泄漏事故，無關人員緊急撤離，應向上風處轉移。B，例 3(多項選擇題 ) ：A-B-A-001 D 3 5A下列敘述中不正確的是.XZ。(A) 根據相似相溶原理分析，只要有機化合物，就不能溶于水中(B) 甲醇、乙醇、異丙醇可以以任意比例溶于水(C) 丁醇、丁酸、丁胺等化合物均能溶于水和乙醚、苯等有機溶劑中(D) "-多羥基醇均能溶于水和乙醛、苯等有機溶劑中(E) a-多羥基醇易溶于水而不溶于苯或四氯化碳等有機溶劑中(F) 羧酸類化合物與醇類化合物的水溶性和有機溶劑

13、中的溶解性相同(G) 多數酯易溶于有機溶劑中，而不溶于水中BAD2. 按要求編寫試題編寫單項選擇題：即一道試題有四個備選答案，其中只有一個是正確答案。其他三個選項都是對正確選項有定干擾性的干擾選項。編寫多項選擇題：即道試題有五個備選答案，其中有兩個或兩個以上止確答案。其他選項都是對正確選項有一定干擾性的干擾選項。單項選擇題和多項選擇題題干一半采用空缺句，題個的空缺部分用“ ( ) ”表示，句尾一律用句號。備選項號碼一律用英文大寫表示，并用 ()圈起。答案直接用選項字母表示：編寫判斷題：題干一般采用陳述句，標準答案剛“X”、“，”表示。命題技巧及試題樣例： 通過改變題干考核關鍵點 ( 即改變括號

14、位置)的方式進行反復命題，如：教材內容：在計算曝光寬容度時，可以采用下列公式計算：曝光寬容度=膠片的寬容度-景物的曝光范圍。鑒定點名稱：曝光寬容度的計算A-B-C-001 B 3 5曝光寬容度等于膠片的寬容度減去( )。(A) 光源的光照度(B) 景物的曝光范圍(C) 被攝物的反光率(D) 景物的明暗光比度答案： B上述這道試題可以通過改變題干考核關鍵點進行反復命題，如：A-B-C-001 B 3 5曝光寬容度等于( )減去景物的曝光范圍。(A)光源的光照度(B)被攝物的反光率(C) 膠片的寬容度(D)景物的明暗光比度答案： CA-B-C-001 B 3 5曝光寬容度等于膠片的寬容度 ( )景

15、物的曝光范圍。(A) 減去(B) 除以(C) 乘以(D) 加上答案： A通過列舉實例進行反復命題，如：A-B-C-00l B 3 5若膠片的寬容度為9 級，景物的曝光范圍為 7 級，則曝光寬容度是( )級。(A)16(B)4(C)1(D)2答案： D通過改變選項內容(即題干不變，在四個選項中至少改變2 個選項的內容)，進行反復命題，如：A-B-C-001 B 35若膠片的寬容度為9 級，景物的曝光范圍為 7 級，則曝光寬容度是( )級。(A)16(B)2(C)63(D)8答案： B通過改變題干中數字進行反復命題，如：A-B-C-001 B 35若膠片的寬容度為10 級，景物的曝光范圍為 5 級

16、，則曝光寬容度是( )級。(A)15(B)5(C)50(D)2.55 級，則曝光寬容度是2 級。試題 2 ：進行調酒操作的方法共包括( )。(A) 調和法、沖和法、兌和法和搖和法(B)調和法、兌和法和搖和法(C) 兌利法和搖和法(D) 兌利法答案： B1 只單純考核了調酒操作方法種類數量，而試題 2 考答案： B通過改變題干表述的方式進行反復命題，如：A-B-C-00l B 35下列說法正確的是( )。(A) 曝光寬容度等于光源的光照度減去景物的曝光范圍(B) 曝光寬容度等于膠片的寬容度減去景物的曝光范圍(C) 曝光寬齊度等于光源的光照度減去被攝物的反光率(D) 曝光寬容度等于景物的曝光范圍減

17、去被攝物的反光率答案： B通過變換題型進行命題，如：A-B-C-00l C 35曝光寬容度等于膠片的寬容度減之景物的曝光范圍。答案：VA-B-C-001 C 3 5若膠片的寬容度為10 級，景物的曝光范圍為答案：X(三 )編寫理論知識試題容易出現的命題技術問題1. 同一個鑒定點內試題沒有與該鑒定點內容對應。2. 反復命題技巧運用不當，造成重復命題。3. 試題沒有對應鑒定點的核心內容。4. 單純考核數字或文字記憶。如鑒定點“調酒操作方法的種類”試題 1 ：進行調酒操作的方法共包括 ( )。(A)4 種(B)3 種(C)2 種(D)1 種答案： B該鑒定點的內容是調酒操作方法的種類。試題 核了調酒

18、操作方法種類內容，因此試題 2 比試題 1 更好地反映該知識點的內容，也避免了考生對數字死記硬背。但是如果職業活動本身要求考生必須記住某些有關數字，則可以命制這類試題。5. 選項無干擾性。6. 試題答案不唯一。7. 試題表述不完整，造成答案皆對或皆錯或不唯一。這一錯誤常出現在從教材摘抄語句時缺少前提條件。8. 試題內容過于強調系統完整，給本題或其它“鑒定點”試題提供正確答案的線索或提示。9. 標點符號運用不當，特別是“、”“， ”“： ”使用不當，讓考生費解或誤解。10. 在編寫基礎知識試題時，涉及到職業道德、法律、法規等內容要慎重。11. ) 審查試題除審查是否出現上述命題技術問題外，還要審

19、查：1 .試題內容與理論知識鑒定要素細目表鑒定點相對應，不超范圍，也不縮小范圍。2 .初、中級一個鑒定點內題量一般不少于6 道題（單項選擇題不少于4 道，判斷題不少于2 道 ）；高級一個鑒定點內題量一般不少于7 道題 （單項選擇題不少于3 道， 多項選擇題不少于 2 道， 判斷題不少于2. 道）。3. 試題中術語與符號采用法定計量單位和現有國家標準中規定或通用的術語、名稱、符號等，不能用地方習慣用語及自定的符號、代號等。4. 正確選項的字母應隨機排列，避免出現多數正確答案為某一特定選項的現象。5. 試題附圖應清晰，不要過大，一般最大不超過100 M60mm 2。如用手工繪圖應使用炭素鉛筆制作，

20、 并提供相成的原始圖形；如用繪圖軟件做圖，應提供繪圖軟件的名稱、版本。6. 試題的錄入與校對直接影響國家題庫內試題質量及由題庫生成試卷的質量，同時又是檢查試題內容與參數正確性的最后機會。為了確保試題的編寫與錄入質量，建議使用“三稿九校工作法” ，即三次打印文稿，每次由三人流水作業進行校對。具體標準如下：技術標準（差錯率指標）：- -標點符號差錯率w 10/1000題- -非關鍵文字差錯率w 8/1000題- -關鍵文字差錯率w 5/1000題- -統一標志差錯率w 5/1000題- -參數差錯率w 3/1000題- -圖形、公式差錯率w 1/1000題- -計算結果差錯率W 2/1000題-

21、-格式要求差錯率w 1/1000題- -評分標準殘缺率W 5/1000題- 五 ）注意事項1. 如果教材內容和國家職業標準不一致，應盡量回避。2. 如果教材內容有技術錯誤，應盡量回避。3. 如果教材內容與國家職業標準不一致或有技術錯誤，確實回避不了的，應提請命題處共同研究， 提出解決辦法。操作技能題庫操作技能考核是職業技能鑒定的重要組成部分，是職業技能鑒定區別于其他資格考試的突出特征。操作技能考核命題既要遵循考試科學的普遍規律，更要按照“以職業活動為導向，以職業能力為核心”指導思想，從上作現場實際和職業活動出發設計考核方式。基本原則是考核的科學性利可行性的統一。操作技能國家題庫開發技術核心是模

22、塊化、結構化、標準化。開發操作技能題庫的基本步驟主要包括四人部分：-分析職業標準，確定操作技能考核內容結構表 ；- 編制操作技能鑒定要素細目表 ；-編寫操作技能考核鑒定點；-編寫操作技能考核試題。（對于國家職業標準中要求在標準教室考試的職業，可以筆試方式考核， 開結合本職業特點確定考核題型，比如案例分析、方案策劃、模擬題、情景題、計算題、簡答題、論述題等。 ）一、編制操作技能考核內容結構表操作技能考核內容結構表是依據國家職業標準，按照職業活動整體內在關系，確定的本職業各等級的考核范圍結構表。在這個過程中，一般要經過三個階段：（1） 內容劃分：按照職業活動內容，劃分出該職業的整體操作技能活動范圍

23、和內容，一般不按過程劃分。具體劃分方式可以按下述步驟進行：-按性質劃分：按照職業活動中的不同性質進行劃分。例如，在職業活動范圍中，一般可以劃分出操作技能要求和其它要求兩個方面，前者主要指通過從業者的具體操作活動完成的工作目標，如加工工件；后者主要指由于職業中的職能性工作帶來的活動要求，如培訓與指導。-按主輔劃分：按照職業活動中所要求的各種操作技能的重要程度劃分為基礎性、主體性和輔助性三種操作活動要求。例如，在中式烹調師中除了“菜肴制作”這一主體操作活動要求外，還在“刀工”和“原材料初加工”等基礎性操作活動方面有要求； 而在維修電工中除了“設計” 、 “安裝” 、 “調試” 、 “故障檢修”等主

24、體操作活動要求外，還要求“儀表儀器的使用與維護”等輔助性操作技能要求。-按領域劃分：按照職業活動的不同領域進行劃分。這種劃分并沒有先后高低之分，只是指不同的工作領域。例如，汽車修理工中有“維護” 、 “修理”和“故障診斷與排除”等具體工作領域。（2）等級劃分： 按照職業活動在不同等級間要求的活動范圍和活動水平的不同，劃分出各個等級所要求的操作技能要素。要素等級劃分時，應該從職業活動范圍和職業活動水平兩個方面入手：-職業活動的范圍：一個職業的職業活動范圍是相對確定的，這些職業活動是該職業所有從業人員的活動總集合。職業中不同等級從業人員在職業活動范圍上是有差異的。例如，高級美發師在初、中級美發師職

25、業活動范圍基礎上增加了“沒計” ， 美發技師利高級技師在高級美發師職業活動范圍基礎上又增加了“經營管理” 。-職業活動的水平：一個職業的不同等級，都要求同一方面的操作技能，但般情況下要求的水平是不同的。例如：車工初、中、高級皆要求“識圖” ， 但初級要求能讀懂簡單零件圖，中級則要求讀懂零件工作圖及簡單機構的裝配圖，高級則要求讀懂復雜畸形零件圖等。（3）按科學性和可行性原則，確定各級別的鑒定范圍，編制操作技能考核內容結構表在完成上述內容和等級劃分后，要選擇既符合職業活動特征，又具有考核鑒定可行性的內容，確定各級別鑒定范圍。應當考慮以下三個方面：第一，現實可行性。每個鑒定范同的考核內容、要求達到的

26、水平、基本設備和原材料等必須在鑒定工作中具有現實性、可操作性：考試本身就是對知識或技能總體的抽樣，閃此，在操作技能考核中，如果考核項目過多，可以采取“任選一項”的方法，在保證考核內容科學性的同時，使其具有現實可行性。第二，等級差異性。同一個鑒定范圍在不同等級間存在的差異必須能夠體現職業等級間應有的差異水平；第三，集合整體性。同一等級內的各個鑒定范圍集合必須能夠反映該職業本等級的操作技能要求范圍和水平。 （操作技能考核內容結構表見匯編）操作技能考核內容結構表主要有以卜內容：各級別鑒定范圍 （可由大到小細分為若干級或層）和相應的鑒定要求（選考方式、鑒定比重、考核時間、考核形式等） 。操作技能鑒定范

27、圍由人到小可逐級細分，目前設計許可最多為 7 級（層） 。選考方式一般分為“必考項、任選一項、指定一項” 。 “必考項”一般用于本職業活動要求考生必須掌握的、關鍵的且具有鑒定可操作性的職業活動； “任選一項”一般用于本職業活動要求考生必須掌握，但按鑒定可操作性原則，在鑒定考核中，可對幾個相近或類似的職業活動任意抽取一項進行考核的職業活動，可由計算機隨機任選或由考生現場抽簽選擇（考場需題前備簽）； “指定一項”一般用于在考核鑒定前，根據特定的考生人群和考核要求， 指定的考核范圍 （一般在職業活動比較復雜， 部分從業人員只能掌握部分職業活動的情況下使用 ）。鑒定比重根據國家職業標準或該鑒定范圍在本

28、職業本等級中的重要性確定。考試時間根據實際情況確定，總時間應符合國家職業標準。操作技能考核形式多樣，命題時應按照操作技能命題的科學和可行性原則確定考核形式。操作技能考核內容結構表是操作技能命題的最基礎工作，也是操作技能題庫試題組卷的基本依據。二、編制操作技能鑒定要素細目表按照上述操作技能考核內容結構表中的結構關系，分級別將鑒定范圍由大到小逐級細分至“鑒定點”（ 即可以用統一標準獨立測量和考核的系列操作活動） ， 將這些鑒定點羅列出來并標注代碼、 鑒定比重、重要程度、試題量等參數，即形成各個級別的操作技能鑒定要素細目表 。操作技能鑒定要素細目表是操作技能考核命題的內容清單。有的職業活動比較簡單，

29、其操作技能考核內容結構表與操作技能鑒定要素細目表的鑒定范圍、鑒定點內容相一致，只需標注各層次代碼、鑒定比重、重要程度及試題量等參數即可（標注方法與理論知識鑒定要素細目表相同 ）。三、編寫操作技能鑒定點編寫操作技能鑒定點是一個標準化過程，是指按照國家職業標準的整體技能要求和現實職業活動中要求水平，確定每個鑒定點的考核要求和統一的配分與評分標準，由此完成將每個操作技能可鑒定范圍轉化為鑒定考核所用的測量模塊。（一 ）鑒定點的內容及編寫要求1. 鑒定點的名稱：簡單、明確地表述該項操作活動的名稱。2. 考核要求：本鑒定點的具體操作要求和技術標準，主要說明本鑒定點操作時應達到的結果要求或技術標準。該考核要

30、求一般是本鑒定點下的所有試題共性的考核要求，試題有具體的或特殊的考核要求時，則在鑒定點下各試題的考核要求中說明。3. 配分與評分標準：指本鑒定點統一的配分與評分標準，一般以評分記錄表方式體現。它適用于本鑒定點下所有試題。其中， “考核要點”應根據實際工作情況和要求，盡可能細致，將各個考核要點一一列出；并按照每個要點制定相應的評分標準和扣分原則； “否定項” ， 即某一關鍵步驟或環節出錯或未達要求、則認定本試題或整個操作技能考核不達標的項目，應同時列入配分與評分標準，并進行評分說明，具體表述如： “若考 生發生下列情況之一，則應及時終止其考試，考生該試題成績記為零分”等。4. 其它說明：本鑒定點

31、在選擇或編制具體試題時需要考慮的如材料、成本、時間、地域差別等其它因素說明。（二 ）鑒定點編寫樣例鑒定點名稱： 變色酸法測定工業合成乙醇中的甲醇考核要求：考生按照正確的方法在規定時間內完成任務。配分與評分標準：序 號評分點配分評分標準扣 分得 分1比色前操作7使用移液管操作小止確，扣1分使用容量瓶操作/、止確，扣1分試液顯色操作把握不當，扣4分沒按規定調節和預熱儀器，扣1分2比色操作12波長選擇失當，扣2分比色皿使用/、止確，扣 3分調零操作錯誤，扣2分用參比液調滿度操作失當，扣2分測試試液讀數或記錄/、止確，扣3分3比色后處理11儀器未復原，扣1分未取出比色皿洗凈放好，扣2分實驗臺面未收拾整

32、潔，扣1分標準曲線制作失當，扣 4分結果計算錯誤，扣2分卷面/、整潔，扣1分4比色測定結果5考生平行結果大于允差小于或等于1/2允差，扣2分考生平行結果大于1/2允差，扣5分15考生平均結果與參照值對比大于參照值小于1倍允差，扣4分考生平均結果與參照值對比大于1倍小于或小于 2倍允差，扣9分考生平均結果與參照值對比大于2倍允差扣15分5考核時間規定時間90分鐘，超過時間5分鐘扣2分，超過10分鐘扣4分， 超過15分鐘扣8分，超過20分鐘扣32分，以此類推，直至 本題分數扣完為止。合計50注：1.允許差：以鑒定站所測結果為參照值2.允許測定平行結果的差值/、大于0.003% 。評分人：年 月日

33、核分人：年月日（三）鑒定點的作用鑒定點是可以用統一標準獨立測量和考核的系列操作活動，是考核命題的直接依據。它可以用統一 的評分標準反映職業活動的共性，也可以按統一的命題標準命制符合生產、服務實際的試題，使試題間 保持等值。其作用具體體現如下：1.操作技能是操作者在一定工作環境中完成相應職業活動的能力，這種能力在很大程度上受到所處 工作環境和工作要求的影響。例如，在不同的企業中，同一職業的從業人員是通過操縱不同的設備，按 照不同的生產工藝來生產相同的工件。在這一過程中，從業人員之間的外在操作活動是有差異的，有時 這種差異還很大。對于職業技能鑒定上作來講，如何把握同一職業（工種）由于不同的生產設備

34、、生產工藝的要求導致的各種有差異外在操作活動中的共性，找出其中的職業操作技能的本質，作為衡量職業活 動水平的基本準繩，是實現在操作技能內涵層面上對勞動者操作技能進行評定的基本思路。鑒定點通過 對具有可操作性的操作技能要素定量化描述，確切地規劃丁這一模塊所應考核的內容和具體水平，使屬 于該模塊下的所有具體試題按照同一個標準進行評定，避免了由于條件不同造成的同一職業操作活動表 現形式不同所帶來的測量依據不同的問題。鑒定點提供的統一的配分與評分標準，就是共同的評定依據,它代表了同一職業操作活動的共性，使同一種操作活動的內在本質表現出來。2.職業技能鑒定作為提高從業人員技能水平、促進用人單位勞動力管理

35、為目的的考試工作，不能單 純為了考試理論上的科學性而忽視了現實生產、經營、服務活動的實際要求。傳統上以標準工件或標準 作業方式組織的操作技能考核，雖然在統一質量水平上達到了目的，但難于反映勞動者在實際工作環境 中的表現水平。鑒定點通過確立該類職業操作活動的考核要求和統一的評分標準，也就對該類職業操作 活動開放了對工作環境的要求，既可以在不同的工作環境條件下進行鑒定考核，同時又由于按照統一的 考核要點及評分標準進行評定，實現了評定結果間的等值性目標。例如，傳統的車工職業技能鑒定，由于各企業的生產設備不同、生產的工件也不同，為保證各考核 間具有等值性，采用只使用統一的標準工件作為試卷內容進行考核，這種考核無法反映現實生產活動。 而現在按照模塊化操作技能考核命題技術，用車工的考核內容結構表規定了某等級下的考核結構，并確 定了車工操作技能考核命題技術依據（見下表），明確了