1、怎樣組織計算機課堂教學如在程序設計的教學中，當講授window通訊協議這個章節時，我先給學生布置了一個任務：設計一個網上聊天系統。任務一提出，學生興趣非常高。我結合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易承受。隨著信息技術的迅速開展，計算機已經深化到我們生活的各個方面并發揮著宏大的作用，從小學到大學，幾乎每個學齡階段都有相應的計算機課程。同其它學科相比，計算機學科存在著很大的特殊性，它不僅理論性較強，而且知識點更新快。一節課內要使學生盡可能學到更多的知識，純熟操作，深化理解，并具備一定的知識遷移才能，需要教師高效地組織課堂教學，進步課堂教學效果。結合我多年來的計算機教學經歷，擬從以下幾個方面談談

2、如何科學有效地組織計算機課的課堂教學。一、根據學校、學生的實際情況，對教學內容進展合理取舍現有的計算機教材很少顧及到地區的差異、學生知識面的差異、學校實驗設備的差異，所以教師必須首先結合學校、學生的實際情況，對教材知識點進展合理取舍，選擇精華、要點，防止面面俱到。這一點跟數理化等其它學科就存在明顯的差異。數理化等其它學科強調的是知識點的全面性和知識點之間的互相聯絡，而計算機作為一種工具，側重于某一方面的應用，各種應用所涉及的知識點彼此間較獨立，聯絡較少。因此，我們對計算機學科知識點的挑選存在比較大的空間。我們可從知識點的實用性和學生可以承受的程度以及學校實驗設備和社會需求等因素綜合考慮，應防止

3、全盤照搬教材，否那么學生就會因為知識點太多、太難、實驗設備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。二、以任務式教學貫穿整個課堂目前經常說的任務驅動教學形式，是教師把教學內容設計成一個或多個詳細的任務，讓學生通過完成一個個詳細的任務，掌握教學內容，到達教學目的。任務式教學的好處是：任務一提出，就能使學消費生很強的求知欲;學生在學習知識點時有典型例子可以參照，理解起來既深化又輕松;在完成任務時能加深對知識點的理解，有利于培養實際動手才能。如在程序設計的教學中，當講授window通訊協議這個章節時，我先給學生布置了一個任務：設計一個網上聊天系統。任務一提出，學生興趣非常高。我結

4、合聊天實例講授各個知識點時，學生非常容易承受。最后讓學生動手完成任務時，大多數學生都能順利完成。又如講授數據庫編程這個章節時，里面的知識點多而且細，假設脫離詳細的應用來講授這些知識點，學生很難有深化的體會，對知識的掌握很難上升到靈敏運用的層次。于是我先給學生布置了一個任務：開發一個商場管理系統，然后在對實例的分析過程中再逐步講授知識點，結果學生很直觀地承受了知識，而且對知識的運用有深化的體會。三、激發興趣，調動學生的學習積極性興趣是推動學生學習的內在動力。怎樣調動學生的學習積極性?我認為可以從下面三方面努力：課堂上巧設疑問，多用形象比喻。如講授操作系統原理時，可以提問學生：假設有一個圖書館，里

5、面有閱覽室和藏書室，那么你們認為應該怎樣去管理呢?這樣必定有同學提出要有一個圖書管理員，接著可以把圖書管理比作操作系統，內存比作藏書室，CPU比作閱覽室，管理員比作應用程序，它們統一由圖書管理員管理，即由操作系統管理，這樣既清楚又形象。對教材上的知識點要化繁為簡、化難為易。課本上有的內容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，假設是學生無法理解的內容，這些內容就要堅決不講。假設只是機械照搬課本的內容而不顧及學生的承受才能，學生不但承受不了，還會挫傷其學習積極性。作業難度要適中。作業太簡單就不能激發學生的積極性，太困難完成不了，學生就沒有成就感，無法體會到學習帶來的樂趣，這也會挫

6、傷學生的學習積極性。因此，設計一個難度適中的作業，讓學生經過努力最后享受到學習帶來的樂趣，無疑會調動學生的學習積極性，變被動承受知識為主動承受知識。四、安排充足的練習時間計算機課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終到達能綜合運用的目的。假設教師在授課過程中只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好象掌握了而課后全部忘記的結果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并讓學生在有限的練習時間里勇于嘗試。五、應注重學生自學才能的培養計算機技術迅速開展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時

7、代已經過去，在學校學到的知識又非常有限，因此只有通過自己不斷地學習、不斷地進取，才能跟上計算機開展的步伐。這就要求我們，在教學過程中應在學生認知程度可以承受的前提下安排一些適宜自學的內容讓學生自行學習，從中培養學生的自學才能。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。如：在數據庫編程的教學過程中，當學生已掌握三種程序構造的根本格式和功能時，我設計了一道綜合這三種構造的程序題讓學生自學完成，碰到問題時再和我一起討論，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探究的習慣。怎樣組織計算機課堂教學學生有了一定的自學才能，有了自學的習慣，必然會在平時也進展相關知識的學習、討論，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也會使整個課堂教學更快、更高質量地到達預期的目的，從而進步教學效果。總之，計算機課堂教學組織是一門藝術，高效的課堂教學組織會使教師與學生之間架起一座互相融洽的橋梁