1、8人之初教案設計珠盞分校岳潔云設計說明 本文內容選自三字經，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。課前準備1 .生字卡片。（師生）2 .有關三字經的圖片和視頻。（教師）3 .課件。（教師）課時安排1課時。教學過程 一、播放音頻，激趣導入1 .教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放三字經的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）2 .交流：你聽清小朋友誦

2、讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？3 .播放三字經的視頻文件 （帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。4 .教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現三字經開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。二、初讀課文、自主識字1 .自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教， 反復讀幾遍。2 .找學生試著朗讀課文 ，其他學生認真聽，發現錯誤讀音

3、，集體訂正后齊聲朗讀。3 .再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養了學生的自主學習能力，也為下一環節的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律做好準備。三、合作學習，識記生字 1 .小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。預設：(1)之"：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。(2)初”：本義是用剪刀裁剪布料 (此處結合字理演變

4、圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣, 嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是初”。性”：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊右邊生"字,合起來就是性”。(4)善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說善良”。(5)習”用字歌記憶： 羽”丟半邊就是 習”。(6)教”：左右結構。多音字：ji &勃華)；ji a技師)。(7)遷”：半包圍結構。用 加一加”的方法記憶并組詞。(8)貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與賤”相對。(9)專"：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。(10)幼'”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。(11)玉'

5、”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。(12)器'”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。(13)父”;組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發揮學生的想象力，識字方法得到互補。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義獲得整體的認識。四、師生互動，感知韻文 1 .先學后教，理解第一節韻文大意。(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，

6、讀得流利標準。同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。2.先教后學，理解第二節韻文大意。(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)教師導學： 幼不學，老何為”的意思就是小時候不

7、好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識， 能有什么用呢？)（3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學思路相結合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。五、明確要領，指導書寫1 .強調書寫姿勢：書寫時要做到哪三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）2 .課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）3 .師指導書寫本課生字。（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。（2）教師范寫，學生邊觀察邊書空。（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）（4）教師巡視，對個別學生予以指導。（5）利用投影儀進行書