1、三年級趙州橋教案【篇一：人教版三年級上冊19 課趙州橋教案】【篇二：人教版小學三年級語文趙州橋教案】三年級語文上冊趙州橋教案【課題】：19、趙州橋【教學目標】：1 、認識 10 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。2 、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3 、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4 、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。【課文重點】：2、 3 自然段【感情朗讀訓練點】：2、 3 自然段。【讀說結合訓

2、練點】：想象并說一說欄板上作者沒描述出來的其他龍的姿態。【教學重點】：1 、了解趙州橋的結構特點。2 、從句子的表達上體會作者的寫作技巧。【教學難點】：讓學生理解趙州橋拱形結構和大小橋洞這些建筑上的特點，明白這樣設計的好處。【教學準備】：1 、多媒體課件。2 、 搜集有關橋梁的資料及反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料。【預習提綱】：一、讀課文3 1 ）劃出以下詞語，并試著讀一讀。（注意平翹舌及多音字）設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省 堅固美觀 石欄欄板精美 圖案 前爪回首遙望 雙龍戲珠才干 寶貴 遺產4 2）把下面的多音字整理在課本上。（注音、組詞）二、讀課文，回

3、答問題。1 ）讀第二自然段，根據你的理解畫一畫趙州橋。2）讀第三自然段，文中描寫了哪幾種不同形態的龍？在課本上用 畫出來。并寫在下面橫線上：三、搜集有關橋梁的資料。（可用卡片、圖表等形式體現）四、知識袋：1 、趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300 年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。創舉 : 前所未有的影響大的舉動或事業。（比較與“創造 ”的區別，創造：發明制造前所未有的事物。）2 、排比句：排比句是把三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。

4、用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。【教學流程】：【篇三：人教版三年級語文趙州橋的教學設計】趙州橋第二課時教學設計教學目標一、能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不但 ?而且?” 造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。二、情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。重點難點重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史

5、文化，從而激發心中的自豪感課前準備1 、學生課前預習，準備作文草稿本2 、教師準備趙州橋圖片、資料，準備ppt教學過程：一、復習導入師：上節課我們學習了趙州橋的生字詞，今天，老師要考考同學們生詞掌握得怎么樣？（出示幻燈片）3 、生個別讀，齊讀二、學習課文1 、師：1961 年 3 月 4 日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、 “世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，請同學們翻開課文，如果用第一自然段中的一個詞語來形容，會是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）2 、請同學們自由讀第一自然段，除了告訴我們

6、趙州橋世界聞名之外，還告訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）3 、過了一千四百多年了到現在還依然橫跨在洨河上，多么不容易啊！你們能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）4 、學習第二自然段（ 1 ）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二自然段，一邊看書上的插圖，說說這個自然段主要寫了趙州橋的什么特點？（學生默讀，勾畫）師板書：雄偉（ 2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？讀出 “雄偉 ”，個人賽讀b ：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。師：趙州橋之前有過

7、這樣的設計嗎？引出“創舉 ”。你能用自己的話來說說什么叫“創舉 ”嗎？（學生自由說）師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883 年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605 年，比外國人早了1200 多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？出示文字：趙州橋建成已距今1400 年，經歷了10 次水災，8 次戰亂和多次地震，特別是1966 年邢臺發生的7.6 級地震，邢臺距這里有40 多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963 年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。師：從

8、這段文字里你知道了什么？預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）（ 3）現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既 ?又 ?”來連接。誰能用“既 ?又 ?” 把趙州橋“雄偉 ”、 “堅固 ”的連起來？（學生說）5 、學習第三自然段（ 1 ）師：趙州橋還有什么特點呢？（學生自由讀第三自然段）生回答，師板書: 美觀（ 2）趙州橋的美觀體現在哪些地方？生回答，師隨機出示幻燈片（指導朗讀）讀出精美，讀出了不起。（ 3）指導背誦，師出示幻燈片。（ 4）同學們，你們很會讀書，第二自然段表現了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段表現了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來嗎？（生找句子）師：（出示幻燈片）這句話總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個過渡句。三、總結全文，升華主題（ 1 ）