1、本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載2019秋季七年級英語教學工作總結本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！xxxx-xxxx秋季七年級英語教學工作總結澄邁縣白蓮中學陳曉麗本學期，學期我擔任七年級（一）、（三）兩個班 的英語教學。七年級正是打基礎的階段，培養學生良 好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重 要。因此，教學工作上我不敢有一絲的懈怠：認真學 習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向同 事學習，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟

2、 地開展。主要環節體現在以下幾方面：一、認識教材，了解學生對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但 是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經驗。 新教材是由人教出版的GoFoRIT,這套教材內容豐富， 理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該 教材營造了一個傾向本土化語言的環境，很多內容對 于國內學生理解起來有點難度。和以前的教材相比， GoFoRIT的起點比較高，單詞的呈現比較多，而且難 度剃度不明顯，提倡 用到即學而作為學習該教材 的本屆學生來講，他們當中大部分沒有接觸過英語， 有的也就是小部分在暑假接觸過英語，才初步入門。 在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。二、因材施教，掌握

3、難度我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯系， 不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主 體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學 成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂 得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教 材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在經過幾次 新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根 據學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如 聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進 行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的 積極性。我想這大概就是教育學中所說的 備教法的同 時要備學生”。同時根據不同的班級的學生性格特點， 我也采取了不同的策略

4、。開展各種各樣的小組活動， 讓他們討論合作，鼓勵他們積極發言。一個學期下來, 總體來看兩個班的成績基本上持平。三、調動氣氛，參與鼓勵在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿 意起來發言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教 材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。同時，老師 每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。 這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，有時我并 不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違 反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學 中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水 平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服

5、，研究 方法，采取有利方法解決當中困難。四、加強鞏固，分批對待因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出 現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學 習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給 他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現的精彩 實用的句子，我也要求學生背下來，我把 5個同學分 成一個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這 樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學生， 我一般會在課后把他們留下來重新聽寫?；蛘呤歉鶕?實際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。而對 不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始 我都是統一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合 實際。有些學

6、生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有 學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學 的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學， 我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸 提高標準，學生學到的明顯多了。五、努力提高自身素質在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，積極 參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾 長，提高教學水平。培養多種興趣愛好，到網上查閱 資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。六、存在問題：1、課堂中仍有部分學生缺乏鍛煉機會， 未能充分 調動每一個學生的學習積極性，仍有部分學生課堂上 不敢開口講話，存在怕羞的心理。2、學生在單詞記憶上存在障礙，部分同學因為缺 乏適當的單詞記憶方法，而造成閱讀理解上的困難?？傊?這一學期經過自己的努力，取得了一定的成 績。我會在以后努力填補自己在教學中的不足，不斷改 進教學方法，積極開發和有效利用課程資源。多問，多 想，多向老教師和同事學習，力爭在今后的英語教學 工作中取得更大的進步。本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載 本文從